一路花香教学反思范文(精选3篇)
作为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的一路花香教学反思范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
一路花香教学反思1
《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话,从而有所感,有所悟,并通过教师适时、巧妙的点拨引导,将学生的体验引向纵深——即生活中每一个人都有自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
我讲这一课时,是这样设计的:先让学生读题目,对课文产生质疑,提出所想了解的问题,然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中,我采用的办法是让学生多读课文,抓住关键的词句来理解,从中感悟、领受其中的意思和含义。
由于本班学生中有几个性格不活泼的人,我决定充分利用这篇课文,对学生进行润物细无声的无痕教育。因此,在充分朗读了课文,表达了感受之后,我设计了这样一个环节:生活中每个人都有自身的长处和弱点,但有的人却为此很自卑,那是因为他们没有充分发现并发扬优点,现在,让我们每个人都来会一回挑山工,透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了一路花香呢?片刻,一生说:我觉得宋天熠同学的性格内向,平时不愿和同学交流,我们应该主动和他讲话,和他交友,我们让他快乐起来,他虽然不爱说话,但他的字写的很工整,这也是他的优点。这时全班同学的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上,这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红,我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的砰砰声,我紧抓住这个良好的`教育契机,微笑着叫起了他:唐佳玲,老师首先要祝贺你并且感谢你,你给我们也带来了一路花香,现在,你有什么想和大家说的吗?没关系,大胆说吧。在我期待的目光中,这个羞涩的孩子断断续续地说了几句,虽然并不流畅,甚至并不通顺,但却那么朴实,一颗自信的种子在他的心中埋了根,发了芽,我相信,只要呵护有加,洒满阳光,终将长成参天大树,不是吗?
在学习挑水工最后一段话时,我安排了学生谈读后的所得,学生都能谈到一些基本点,但是我没有进行很好的引导,所以使讨论交流流于一种形式,让学生的感悟没有落到实处。
一路花香教学反思2
《一路花香》是一则寓言故事,文章主要讲了关于两个水罐(一个完整水罐、一个破水罐)之间的故事。它们两者之间形成了鲜明的对比,一个骄傲,一个自卑。通过挑水工的话让自卑的破水罐懂得一个道理,其实就是由于它的存在使得路旁的花儿开得那么艳,使得主人能够每天欣赏到鲜花。故事的内容对于四年级的孩子来说都能接受和理解。但是其中蕴含的.深刻含义可能有部分同学不能领悟。这时,老师举了生活中真切的例子来说明。张同学在教室屡次捣乱,影响他人上课。作业总是不能按时交起,对于所有的同学来说他就是一个捣蛋鬼,一无是处,其实他自己内心也感受到其他同学对他的看法,觉得自己交不到朋友。越是这样他越捣乱,来引起其他人的注意。然而,恶性循环,久而久之他已找不到那条“回归”的路。但是,老师有一次大扫除过后,在班级里表扬了张同学,那是因为张同学热心给班级绿化浇水,还积极地拖地,把班级卫生做得非常好。每个人身上都有优缺点,如何挖掘自身的优点,使它发光发亮.张同学就好比是那个破水罐,若没有用心去挖掘他身上的优点,而是舍之弃之,那么他就是真正的破罐子了。若是好好的加以利用,发挥他的长处,那么他可能有着比好水罐更好的用处。
形象的举例之后同学们似乎恍然大悟,明白了本文给我们带来的深刻含义。
语文教学本身除了书本知识内容的学习之后,更多的是让我们学习到故事背后所隐含的深刻含义。
一路花香教学反思3
《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情,有一定的难度。有难度,就要创设拾级而上的坡度。在《一路花香》教学中,在熟读课文的基础上,和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面,让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候,适时地喷一点花香型空气清新气,闻一闻,然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景;接着,再让学生观察书上的插图,试着说一说破水罐的样子,引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。
教学末期,设计两个话题让学生自选一题交流:
一、也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你会想……
二、长大后,也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者,想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的.人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪,享受了其间的学习乐趣,让每一个学生都有他独特的感受和理解。
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