认识序数一到五的意义幼儿园中班主题教案

认识序数一到五的意义幼儿园中班主题教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的认识序数一到五的意义幼儿园中班主题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　活动目标：

　　1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序数。

　　3、形成良好的秩序感。

　　活动准备：

　　1、教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。

　　2、“动物与房子”，口杯架。

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　师幼问侯，走线，线上游戏

　　师：请你像我这样做……小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？

　　师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）

　　线上游戏：小熊盖房子

　　师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有许多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？

　　幼：森林王国

　　师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，我们一起来看看，都有哪些小动物呢？

　　（小熊卷起小棍子，要盖一座新房子，它请小动物来参观，第一个来的是小耗子，第二个来的是小兔子，第三个来的是猫妈妈，第四个来的是小鸭子，第五个来的是臭蚊子。）

　　2、集体活动

　　师创境：森林王国真热闹，这边小熊盖好了新房子，那边呢，正在召开20xx年度秋季田径运动会，这不，小动物都不甘示弱，来参加比赛了，让我们到比赛现场去看看吧

　　A、出示跑道（黑板范画）

　　师：这就是小动物们参加田径比赛的跑道，每一条跑道都有不同的颜色，让我们看看颜色标记吧（从上往下看或从下往上看，红黄蓝绿白）

　　B、用数字卡片做标记

　　师：请小朋友数一数，一共有几条跑道？谁坐得好，就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧

　　C、说出颜色与对应的跑道，加强对序数的认识

　　问：红色跑道为第几跑道？第3跑道是什么颜色？

　　D、动物出场，对应跑道

　　师：请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道

　　E、比赛开始，放音乐“运动员进行曲”

　　师：小动物们已经站在了起跑线上，另一边就是终点，谁离终点最近谁就是第一名，好，比赛开始了（放音乐）让我们在心里默默的为他们加油吧（移动物）

　　F、公布比赛结果

　　师：请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果，让森林里的所有动物都知道这个好消息，好吗？（另请个别幼儿对应跑道公布结果）

　　G、小结

　　你们真了不起！学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词，下面还有工作要忙呢，动物协会的领导看小动物爱运动，并取得了好成绩，决定把小熊搭好的新房子买下来，奖励给获奖的动物们，动物们就要搬进新家了，你们愿意帮忙吗？

　　3、分组活动

　　师：把你们的小凳子转向桌子，再看看这是小熊搭好的房子，一共有几层？数房子呢要从下往上看，看看红色的房子是第几层？第五层房子是什么形状？

　　师（放学具）当老师说“开始工作”的时候，小朋友顺时针方向开始取学具，拿取一座房子一个学具袋

　　A、按老师指令搬家

　　师：请你们帮老鼠搬到长方形的房子，小狗搬到绿色的房子，小猫搬到第五层……

　　师：请你们带老师参观一下动物们的新家吧（幼儿用序数介绍动物的新家）

　　师：听说小兔得了第一名，我要去祝贺它，谁带我去？它住在哪儿？

　　Ｂ、对应搬家

　　师：森林王国里的狮子大王看到小朋友这样能干，又有新工作交给大家了，大王说，谁得了第几名就搬到第几层，哎呀，这可有点难度哦，请小朋友对应搬家（搬完后验证）（收学具）

　　4、游戏活动（找口杯）（延伸序数的方向性）

　　师：动物们忙了这么久，口渴了，我们来帮它们找到它们的口杯，好吗？

　　A、带领幼儿数茶杯架的排数和格数，延伸方向

　　B、师扮演

　　小狗：我的茶杯在第二排第一格，谁帮我找找？

　　小猫：这是我的茶杯，这是第几排第几格呀？

　　（渗透反方向数）

　　5、小结

　　师：今天真开心，观看了森林王国的运动会，还帮获奖的小动物搬了新家，从而学会了使用第一、第二这样的序数词，其实呀，生活中时时刻刻都有序数的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃饭时，放学时要排好队，不能抢，从而养成良好的秩序感。活动结束后，请你们看看你们的茶杯放在第几排第几格，有空悄悄告诉我，好吗？

　　小朋友们再见！

　　活动反思：

　　这是一个蒙氏数学活动，开始的静心活动，让幼儿在想象的宁静环境中进入活动，利于幼儿注意力的集中；集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导，让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解；操作活动中，让幼儿通过自己的主动探索，进一步感知序数，在“住楼房”的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自己操作，跟了幼儿更多自主探索的空间，也让活动更有灵活性；分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点，根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有成功的体验，利于幼儿健康心理的发展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义；在活动的每个环节中，教师都随机的结合了对序数的认识，比如让几组的第几个幼儿回答，调动了每个幼儿的兴趣，活动遵循了由浅入深的原则，采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式，适合幼儿发展的规律。

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