《4的分解》幼儿园中班教案

《4的分解》幼儿园中班教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《4的分解》幼儿园中班教案，希望对大家有所帮助。

《4的分解》幼儿园中班教案1

　　活动目标

　　1，学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

　　2，通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。

　　3，引发幼儿学习分解的兴趣。

　　4，能在集体面前大胆发言，积极想象，提高分解的能力。

　　重点难点

　　学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合起来是4。

　　活动准备

　　1，课件，蛋糕，冰激凌，草莓图片。（人手一份）。

　　活动过程

　　一，导入活动

　　二，学习4的分解

　　1，师：今天小猫邀请它的好朋友，小兔子，小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西。

　　2，师：我们先来看看有些什么好吃的东西？有多少？

　　幼;4个草莓4冰激凌4个蛋糕····

　　3，师：那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢，谁知道？

　　三，请幼儿仔细观看教师分解

　　四，教师发给幼儿分人一种4份教具请幼儿来分解

　　教师提问：

　　你是怎么分的？请你说出来。

　　五，教师小结。

　　师：4分成的两份有三种分法，请幼儿跟老师一起念出三种分法。

　　六，活动延伸

　　在区域活动中练习的分解与组成。

　　教学反思：

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的`特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

《4的分解》幼儿园中班教案2

　　活动目标：

　　1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

　　2、通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动准备：

　　1、 数字卡、小猫。小兔头饰各一个。山洞、数字宝宝（1-3）

　　2、 4个棒棒糖、奶、鸡蛋、西瓜、草莓。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　教师带领幼儿走线并入座，出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”

　　二、学习4的分解。

　　1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小狗到家里来做客，还为小朋友准备了好多好吃的东西，看！

　　2、 师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？

　　幼：4只棒棒糖。

　　幼：4个鸡蛋

　　幼：4杯奶。

　　师：那怎样把这些数量是4的`东西分成两份呢？谁知道请举手。

　　3、我们先来分奶。

　　你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。”

　　总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。（边说边出示数字卡）并让幼儿一起学念。重点认识分合号。

　　4、再请一个小朋友来分棒棒糖，分的时候不能和前面小朋友分的方法一样。

　　“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。”

　　幼：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。

　　师：教师与幼儿一起记录4可以分成2和2，幼儿一起学念。

　　师：最后还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小朋友不一样的方法分？

　　“你是怎么分的？请你用一句完整的话来说。”

　　幼：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。

　　师：教师与幼儿一起记录4可以分成3和1，幼儿一起学念。

　　三、教师小结

　　师：4分成两份有三种分法。幼儿一起念三种分法。

　　四、游戏学习4的合成。

　　师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们4人一组开火车去吧! ”（听音乐玩开火车的游戏）

　　咦，看地上有什么呀（草莓），有几个？（2个）其地方还有没有？有几个？（2个），那总共有几个呀？（4个）

　　听音乐再往前走

　　咦，看地上又有什么了（西瓜）有几个（3个），其他地方还有没有（1个），那总共有几个（4个）

　　听音乐继续走

　　“呀，看，这是什么啊？(山洞),这个山洞只允许数字宝宝是4的小朋友过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),老师这给小朋友准备了好多数字宝宝，（发数字宝宝）看看自己是数字宝宝几呢? 是数字4吗?那怎样才能让我们的数字变成4呢?(幼儿讲述１和3合成……)“真聪明，那快点找到一个与自己合起来是4的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（教师检查）

　　幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！

　　师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是4的好朋友一起过魔洞，真棒！”

　　五、教师小结：

　　3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4.

　　听音乐继续走（走出教室）

　　活动延伸：

　　在区域活动中练习4的组成。

　　活动反思：

　　本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。

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