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幼儿园教案

时间:2024-10-04 12:26:04 教案 我要投稿

有关幼儿园教案汇编6篇

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的幼儿园教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关幼儿园教案汇编6篇

幼儿园教案 篇1

  游戏意图:

  和孩子一起进行亲子游戏,是每个幼儿园都会有的安排,所以,家长当你接到通知,孩子要进行亲子游戏的时候,一定要安排出时间,积极参加。

  游戏准备:

  活动奖品

  游戏过程:

  1.将每个家长和自己的孩子,编成一个小组。

  2.每个小组到组织者处,领取一个编号。

  3.宝宝和家长按照编号,来到自己编号的跑道。

  4.家长首先蹲下,然后,宝宝爬到家长的身上,并且,用手抱着家长的`后背。

  5.哨声响起,宝宝抱着家长,家长用手支撑着宝宝前进。

  6.用时最短到达终点的获胜。

幼儿园教案 篇2

  活动过程:

  一、 以邮包的形式揭示课题,初步感受根的外部特征。

  1、让幼儿去试一试,摸一摸,感受根的外部特征。

  师:今天老师收到了一份礼物,是什么礼物呢?请小朋友摸一摸、猜一猜,告诉老师你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么东西?

  幼:我摸到的东西是毛茸茸的!……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……

  2、让幼儿通过视觉观察,用语言表达树根的外部特征。

  师:刚才大家猜了这么多,到底猜对了没有?主我们一起打开礼品盒看看。哦,原来是一个树根!你们看看树根是怎么样的?

  幼:我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的……

  3、提问:你还知道什么植物有根?它们长在哪里?

  教师小结:原来植物都有根,都长在植物的最下面,都爱住在泥土里。

  二、 幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根

  1、 幼儿动手试着寻找植物的根。

  师:(出示种在沙盘中的植物)今天老师为小朋友准备了许多的植物,请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想:你找到的是什么植物,它的根在哪里?它的根是什么样的?

  2、 介绍三种根的外部特征,与周围小朋友比较不同之处。

  师:(请一名幼儿上前)请你告诉小朋友,你找到的是什么植物?它的根在哪里?它们根是什么样的?

  幼:我找到的植物是葱,它的根长在泥土里,拔出来时都是泥,后来我把它放在水里洗了洗,根就变得白白的,一根一根的,细细长长的,像面条,像头发,像许多线,像老爷爷的胡须……

  师:刚才小朋友说的真好,这种根真的很像老爷爷的帮须,谁能用两个字说出,像胡须一样的根叫什么根?好,我们就把这种根叫须根。还原哪些小朋友找到的也是须根?

  幼儿抢着说:我找到的小麦的根是须根,我找到的芹菜的根是须根,我找到的水仙的根是须根……

  师:老师也找到一种根,你们瞧,这棵菠菜的根中间是直直的,哪些小朋友也找到了这种根请举起来。(师生共同检查是否正确)我们给这种直直的根起个什么名字?

  师:还有一些小朋友找到的根和我们的不一样,请你们把它们拿到上面来。大家看一看,这些是什么植物的根,它们长得有什么特别的地方,我们给它们起个什么名字?

  3、 教师小结三种根的外形特征。

  三、 给植物的.根找家

  师:宝宝要回家了,请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。

  四、 了解根的功能用途

  1、 出示图片,幼儿观察后用语言表达根的作用。

  2、 介绍根和人类的关系,教育幼儿爱护植物。幼儿根据生活经验指出根和人类的关系:可食用(请幼儿品尝萝卜片、山芋片)。可以做中药,可以制作根制工艺品。

  五、延伸活动:制作根制工艺品。

  活动目标:

  1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。

  2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用,知道根和人类有密切的关系,从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

  3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

  活动准备:

  礼品盒(装有树根)、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品,切好的萝卜片、山芋片等。

  尝试准备:幼儿提前一天制作根吸水试验,在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观察。

  活动过程:

  1、以“猜礼物”引题,初步感受根的外部特征。

  (1)让幼儿摸一摸,感受根的外部特征。

  师:孩子们,今天凌老师带来了一份特别的礼物,请小朋友先来摸一摸,猜一猜,再告诉大家你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么?

  (2)让幼儿通过视觉观察,用语言表达对番薯的已有经验的认识。

  师:刚才大家都猜了这么多,到底猜对没有?别急,闭上眼睛,让凌老师把它请出来让你们瞧瞧。(出示番薯)哦,原来是一个番薯。这可是凌老师上次带着幼儿社团的小朋友到大罗山挖来的番薯哦!很特别吧!

  A、你们吃过番薯吗?都是怎样吃的?

  B、番薯可以做起来这么多好吃的东西,听的凌老师都想尝尝了。可是,凌老师有一个问题想考考你们,番薯长在哪里?你们吃的是番薯的什么呢?(引:“给你两种选择:A、果实B、根)

  C、大家意见都不一样,这样吧!听听社团的小朋友是怎么说的?(播放PPT) 师小结:原来我们吃的是番薯的根。

  D、那除了番薯之外,你还知道什么植物有根?它们长在哪里? 小结:原来植物都有根,一般都长在植物的最下面,都住在泥土里。

  2、幼儿通过观察、分类、种植等尝试活动,初步认识植物的根的名称。

  (1)引导幼儿通过观察,用语言表达三种根的不同外部特征。

  师:今天,凌老师给小朋友准备了很多植物,请你们去看一看,找一找,找到了拿到自己的位置上坐好,可以先和旁边的小朋友说说。等会儿再告诉大家你找到的是什么植物?它的根是什么样的?

  A、教师带着孩子边看边说,逐一认识须根、直根、块根。

  (如:刚才小朋友说的真好,这种根长的可真像老爷爷的胡须,那我们可以用两个字给这个根取个名字,像胡须一样的根叫什么根好呢?谁来试试看。(须根,教师出示相应的字卡)

  B、我也找到一种根,你们瞧,这棵菠菜的根直直的,那我们也给这种根起个名字,叫什么好呢?(直根)有哪些小朋友也找到了这种根?

  C、有没有小朋友找到的根和我们刚刚找到的根都不一样的?请你把它拿到前面来,大家看一看,这些是什么植物?它们长得根特别在哪里?

  师小结:植物的根原来还这么有趣,有直直的直根,有像胡须一样的须根,有一块一块的块根。根必须生活在泥土里氏最高兴的,现在凌老师请你们来帮帮忙,请你将自己手里的植物种到属于它们的根的小田地里,好吗?

  D、幼儿洗手

  3、结合PPT,帮助幼儿了解根的用途。

  师:(1)每种植物都有自己的根,那你们知道根对植物有什么用吗?

  (2)植物的根对我们人类又有什么用呢?

  (3)刚刚你们说了这么多根的用处,一起来看PPT,看看根还有什么用?

  4、品尝根的零食和添画游戏,结束活动

  师:不看不知道,根的用处还真是奇妙。有一个粗心的摄影家,拍了好多照片把根都忘了拍进去,我们一起来帮帮忙,把这些植物的根把它画起来,画好了,可以奖励你一份根的零食哦!带回家和爸爸妈妈一起分享。

  (1)、幼儿添画,教师分零食

  (2)、离开活动室

幼儿园教案 篇3

  活动由来及设计思路

  大班幼儿即将升入小学,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字,因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡,幼儿对字卡上的字充满了好奇,他们经常在一起互相交流自己认识的字,在游戏的过程中,幼儿提出这样的问题:字可真有趣,也真奇怪呀,为什么这个字要这样写,那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题,设计了这次有趣的活动,增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好准备。

  活动目标

  1、培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

  2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

  3、培养幼儿的合作、协商能力。

  活动准备

  1、经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。

  2、物质准备:汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

  重点、难点

  重点:引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。

  难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

  活动过程

  1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

  (1)出示甲骨文的P阳图片,了解甲骨文的特点。

  教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

  教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

  教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

  幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

  教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

  教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

  教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

  教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

  (2)出示象形字的P阳图片,了解象形字的特点。

  教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

  教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼儿1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼儿2:月,像月亮一样弯弯的。

  幼儿3:门,左右直直的就像两扇门一样。

  教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

  (3)出示会意字的P胛图片,了解会意字的特点。

  教师:下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼儿1:是“口”和“鸟”组成的。

  幼儿2:“口”是嘴的意思。

  幼儿3:小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT图片,感受汉字中偏旁部首的特点。

  教师:这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?

  幼儿1:它们的旁边都有一个三点水。

  幼儿2:都和水有关系。

  教师:在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的.“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

  2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

  (1)木偶的身体会写字。

  教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

  教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。

  (2)我的身体会“写字”。

  ①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

  ②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

  教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

  3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

  教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

  小朋友互相交换名片。

幼儿园教案 篇4

  活动目标:

  1、了解随便吃药的危险性,懂得生病时要根据医生的诊断服药,不可多服或误服,了解多服或误服的危害性。

  2、分享制作小药箱的快乐。

  3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  4、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

  活动准备:

  1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

  2、制作小药箱的材料:纸,固体胶,剪刀,彩色笔人手一份。

  活动过程:

  一、故事导入

  教师:"春天来了,天气一会热,一会冷,我们很多小朋友都感冒生病了,看看我们的小药箱里都放着各种各样的'药品。这些药呢,都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的,然后老师帮小朋友们做好服药记录,饭后给小朋友按量服用,这样小朋友就不会吃错药了,可是有一个名叫牛牛的小朋友,他却乱吃药,下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

  二、教师讲述实例,引导幼儿分析实例

  1、教师讲述实例:牛牛一个人在家,突然肚子不舒服,他打开家里的小药箱,看到了一种妈妈曾经给他吃过的药,牛牛想:上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药,病就好了,现在,我把这个药吃下去,肚子就会舒服的,牛牛拿起药想吃。

  2、幼儿讨论:牛牛能吃这种药吗?为什么?

  答:不能,因为(1)吃药必须在大人的看护下吃药(2)因为病情不一样,上次是感冒,这次是肚子不舒服(3)吃下去会中毒的。

  小结:药物种类很多,每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药,用错了药、吃错了药,不但治不好病,反而会引起更大的麻烦,甚至还有生命危险。

  3、如果你是牛牛,你会怎么办?

  (1)打电话给爸爸妈妈。

  (2)叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

  (3)打120

  4、教师总结

  三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

  1、讨论:生病吃药时要注意些什么?(要听医生的话,吃药时要有大人帮助,小朋友不能自己拿药、自己吃药)

  2、请幼儿当医生,说说怎样吃药才安全?

  四、制作小药箱

  教学反思:

  活动能围绕幼儿们需要的、感兴趣的、急于想知道或解决的,且在生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动,使幼儿能充份调动所有的智慧去滩索、去发现,并有效的去建构新的认知结构。且活动取材于生活并运用于生活,具有很强的真实性与实用性。

幼儿园教案 篇5

  一、游戏综述

  我国有许多优秀、经典的传统少儿剧目,如《三打白骨精》、《没头脑和不高兴》、《武 松打虎》……它们用不同的形式来演绎,有的是皮影戏,有的是水墨画,有的是木偶剧, 这些剧目都是我国传统文化的瑰宝。<半夜鸡叫》这部经典的动画片,其教育目的在于让幼儿了解特定时期的艰苦生活,从中体会到现在的幸福生活。出于这种想法,教师找来了上海电影制片厂拍摄于20世纪60隼代的动画片,播放以后,幼儿对片中的人物特别感兴趣,纷纷跑来问:“老师,什么是长工?”“地主是谁呀?”“地主为什么欺负长工”……幼儿对《半夜鸡叫》有如此大的兴趣,出乎教师的意料,也坚定了教师和幼儿一起对剧本进行改编、排练的信心。

  通过观看皮影戏《半夜鸡叫》,幼儿知道了皮影戏及皮影戏的操作原理,也知道了皮影戏是中国独有的而且历史久远的民间艺术。在对皮影戏的探索过程中,幼儿的疑问逐个得到解决,兴趣逐步增强,教师借机生成了一系列主题活动。这些活动融合了科学、艺术等多领域的教育元素,充分挖掘了剧本中蕴涵的教育价值。

  二、游戏网络

  三、游戏准备

  (一)经验准备

  1.集体学习故事《半夜鸡叫》,了解故事的情节及人物特征。

  2.通过科学活动“皮影戏”,激发幼儿对科学活动的兴趣。

  3.学习古诗《悯农》,学会朗诵古诗,知道爱惜粮食。

  4.学习舞蹈《悯农》、《快乐的小鸡》、《集体舞——步步高》等,为表演打基础。

  5.通过语言活动“长工的故事”,引导幼儿了解故事发生的时代背景及长工的特殊身份。

  (二)游戏资源

  1.创设场景,准备道具。

  (1)场景:鸡圈、地主家、田地。

  (2)道具:烟袋1个、茶杯2个、椅子2把。

  2.选配音乐

  (1)《悯农>(选自小天鹅艺术团舞蹈《悯农》片段):用于第二、五场长工出场。

  (2)《快乐的小鸡>(选自小天鹅艺术团舞蹈《快乐的小鸡》片段):用于第三、六场大公鸡出场。

  (3)《步步高>:用于第六场最后庆祝的集体舞。

  (4)带点嘻哈风格的中国梆子音乐:用于周扒皮等第一、三、四、五场出场。

  (5)音乐《闪烁的小星》:用于第四、六场“星星”、“月亮”上场。

  (三)家庭与社区

  1.家长和幼儿共同欣赏皮影戏,了解皮影戏的原理。

  2.鼓励幼儿积极参加大型艺术活动和对外接待活动。

  四、游戏提示

  1、幼儿刚升人中班,考虑到幼儿的年龄特点,台词应简短,以重复结构为主,句式要简单,这样可以帮助幼儿更好地记住台词。动作则以模仿为主,采取集体做动作的形式,这样可以照顾到能力弱的幼儿进行表演。

  2、教师在幼儿上场的时候,可以用锣鼓敲击节奏,既提醒幼儿上场,同时又烘托表演的氛围。

  3、根据幼儿的兴趣可以逐步增加表演的内容,使情节更有冲突,内容更饱满。也可以结合班级的情况,适当增加一些新的角色和剧情。

  4、根据幼儿的兴趣,我们生成了似下活动:①科学活动“皮影戏”,激发幼儿对科学活动的兴趣。②美术活动“手工——剪影子”,幼儿学习剪纸,并用自己的作品布置环境。③表演活动“我们来表演”,幼儿互相交换角色表演,互相评价,并到其他班级交流表演。

  五、游戏小故事

  打更人

  游戏中有一个情节,天黑的时候,“星星”和“月亮”上场,可是音乐起的时候,有的孩子就是不知道上,可能是刚上中班的缘故,有的孩子在表演时的合作意识还比较弱。

  一天,在表演的时候,“星星”和“月亮”快要上场的时候,我看见孩子们还没有动身的迹象,我有点着急了,刚想提醒他们,这时,我听见张其谦说:“天黑了,九点了,星星和月亮要上场了。”他边说还边看看教室墙上的.时钟。

  受到他的启发,我和孩子们讨论,“还有哪些办法可以帮助我们了解时间?”“用闹 钟,闹钟一响就知道是几点了!”“看手表!”“拍手!”……孩子们想了很多办法,但是和剧情有点不太合拍,都太现代了。“老师,你敲鼓,我们就知道了。”这个主意不错,锣鼓比较符合剧情。“谁来敲呢?”“我!”“我!”“我!”

  对于这个新的角色,孩子们非常感兴趣,于是打更人出现了,也成为游戏的亮点!

  “老师,我想演高玉宝!”

  “今天,谁想演高玉宝?”游戏开始分配角色的时候,我和孩子们一起商量,但没有人回答。

  “谁想演高玉宝?”我环顾四周又问了一次,我发现有一双眼睛一直在紧紧地盯着我,眼神中有渴望,但是也有一丝犹豫和紧张。“我!”声音非常轻和小,我几乎是在读唇语。这个声音来自扬扬,一个胆小、有点内向的男孩子,平时总是给人弱弱的感觉,也不太积极和主动,今天主动要求表演一个主角,对于他来说是有一定的难度,但是我觉得这正是一个帮助他树立自信心的绝好机会。我用鼓励的眼神和热情的语言说:“太好了!你一定能演好的!”他的脸红了,点点头,“嗯!”这次声音明显大了。

  在表演中,也许是第一次表演,扬扬有点紧张,虽然表演得比较生涩,但是他在大家的帮助下一直坚持到表演结束。结束的时候,我看见他情绪一直很高,一直沉浸和陶醉在自己的表演中,一个自信的孩子出现了!

  附剧本《半夜鸡叫》

  人物:周扒皮,地主婆,高五宝,长工、丫鬟、邻居、公鸡若干,“星星”和“月亮”若干。

  第一场

  [中国梆子音乐响起,周扒皮一只手背在后面,一只手拿烟袋,头抬高,眼睛看天上。

  周扒皮 小朋友们,你们知道我是谁吗?我是周扒皮,周扒皮就是我。(一只手拍胸脯)我就是那个半夜学鸡叫的周扒皮,我们家有很多长工,但是他们太懒,光睡觉,不干活,真是气死我了。(跺脚,叉腰)哼!(昂头)

  地主婆 老爷,老爷,快回来吧!(招手)

  周扒皮 来啦。(踱步)

  [中国梆子音乐响起。

  周扒皮和地主婆 (坐下来跷腿)来人啦,上茶!

  丫 鬟 (双手端茶)老爷,来啦!

  周扒皮 (喝一口,扔杯子)滚,太烫了!

  地主婆 来人啦,给我捶捶腿

  周扒皮 长工在不在呀,还不快干活?

  第二场

  [《悯农》诗歌朗诵中,音乐响起。

  众长工 我叫高玉宝,我是长工金老大,我是长工曹小二,我是长工杨小三,我是长工戴小四……周扒皮,周扒皮,雇长工,采种地,心太坏,没良心。

  高玉宝 (双手叉腰)周扒皮家的大公鸡真坏!

  众长工 对!对!大公鸡叫得早,我们只好起得早。对呀对呀,真是奇怪,周扒皮家的大公鸡怎么叫得这么早呀?周扒皮的心太黑了,每天给我们吃的都是剩饭剩菜。肚子饿得咕咕叫,还怎么干活呀?我真想睡一觉呀!大家别说了,快干活吧。(做锄地状)周扒皮知道了,又要扣我们的工钱了。

  [长工干活。

  [高玉宝晕倒。

  众长工 (双手做喇叭状,一只脚后点地呼喊)哎呀!不好了,高玉宝晕倒了。高玉宝,高玉宝,你怎么啦?

  高玉宝 (有气无力地)我真是又累又饿呀!

  众长工 (扶着高玉宝)我们赶快把他送回去吧!

  第三场

  大公鸡甲和乙 (扇动翅膀上)我们都是大公鸡,每天早晨喔喔叫。伙伴们,快来呀!(招手)

  其余大公鸡 来啦来啦!

  [音乐响起,集体表演舞蹈《快乐的小鸡》。

  [所有公鸡进栅栏,蹲下。

  打更人 (手拿锣,边敲边走,从一头走到另一头)三更啦,天黑啦,关好门窗防小偷喽![周扒皮和地主婆嵬鬼祟祟地上场。

  地主婆 (弯腰,拍腿)老爷,你看,你看,长工们又偷懒了。

  周扒皮 (咬牙切齿)哼!气死我了,别着急,我有办法,等着瞧!

  第四场

  [《闪烁的小星》音乐响起,“星星”、“月亮”上场,双手向上举,手指握紧再放开。

  星星、月亮 一闪一闪,亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛。

  地主婆 (弯腰,拍腿)老爷,你真的要学鸡叫?

  周扒皮 嘘——(鬼鬼祟祟的动作,手在嘴边)轻点轻点!别让人听见。(弯腰,捂肚子)哎哟,我的肚子好疼呀,我要去上厕所。

  高玉宝 (手在耳边听)哎,好像有人在偷公鸡,偷了好,偷了好,这样我们就不用早早起了。咦?好像不对,我再看一看。(手放在额头,向前看)

  周扒皮 (到鸡窝里,伸长脖子)喔喔喔…

  大公鸡 (伸长脖子,手在嘴边)喔喔喔…

  高玉宝 (点头)噢,原来是周扒皮学的公鸡叫。

  地主婆 (蹲下)快躲起来,有人来啦。

  第五场

  邻居老太婆 (揉眼睛)周扒皮家的大公鸡叫得可真早。天还没亮呢,老头子,快起来、干活!

  邻居老头子 (有气无力地)来啦,来啦,老太婆,什么事呀,天还没亮呢!

  邻居老太婆 (摇头)鸡都叫啦,该干活啦,再不干活就没饭吃啦!

  地主婆 (拉手)老爷老爷,你看清楚是谁了吗?

  周扒皮 (点头,手背在后面)看清楚啦,看清楚啦,不就是给我们家种菜的张老太一家吗?

  地主婆 (拍手)太好了,这样他们也早起干活啦!

  周扒皮(一手叉腰,一手点)快起来,快起来,鸡都叫了,还不给我干活!

  [《悯农》诗歌朗诵中,音乐响起。

  长工、邻居 (上场)大公鸡,大公鸡,叫得早,我们起得早。吃不饱,睡不好,这种日子真的受不了。

  高玉宝 大家都别骂大公鸡,是周扒皮学大公鸡叫的。

  众长工 哦?原来如此!我们一起想个好办法吧!(聚在一起)今天周扒皮肯定还要来学鸡叫,我们就在鸡窝旁等他,等他一出来,我们就打小偷,他再喊救命我们也不理他,就这么办,我们快准备吧!(散开)

  第六场

  [《闪烁的小星》音乐响起,“星星”、“月亮”边手指握紧再放开边上场。

  大公鸡甲 (扇动翅膀)伙伴们,有件奇怪的事情要跟大家说!

  其余大公鸡 来啦来啦!

  大公鸡甲 小三,你每天怎么叫得那么早?

  大公鸡乙 不是我不是我,是你。

  大公鸡丙 不是我不是我,是你。

  大公鸡丁 不是我不是我,是你!

  大公鸡甲 那是谁呢?我们晚上一起瞧一瞧吧!

  打更人 (手拿锣,边敲边走,从一头走到另一头)三更啦,天黑啦,关好门窗防小偷喽!周扒 皮 (到鸡窝里,伸长脖子)看来我学鸡叫的办法还真管用,现在长工们少睡觉多干活,我发财啦,哈哈哈!喔喔喔……

  大公鸡 喔喔喔…

  高玉宝 (跑上场)有小偷,有小偷。

  众长工 (手拿棍子)捉小偷,提小偷。

  周扒皮 (坐在地上,抱头求饶)别打,别打,是我呀!

  众长工 (手拿棍子,做打状)打小偷,打小偷。

  周扒皮 (双手摇)别打,别打,是我呀!

  地主婆(冲上来,坐在地上)哎哟,别打了,别打了,是老爷呀!

  [长工把周扒皮拉出来,周扒皮身上金是鸡毛和鸡屎。

  长 工 (指周扒皮)周扒皮,周扒皮,今天狠狠揍了你,我们出了一口气,看你再来学鸡叫,看你再出坏主意!

  [集体表演舞蹈《步步高》。

幼儿园教案 篇6

  一、问题的提出

  人类的爱有多种表现形式,如亲情的爱、教育的爱、尊敬的爱等。而爱心是包含于爱里面的一种情感和能力。弗洛姆认为爱是一门艺术,爱是需要学习的。幼儿爱心的培养首先是从家庭开始的,幼儿园也是爱心教育的重要场所。当前幼儿园的爱心教育进行得怎么样呢?幼儿园重视爱心教育吗?在幼儿园中又要怎样进行爱心教育,才能让幼儿感受到爱,学会爱,具备爱的能力呢?

  本文采用个案研究的方法,从受访幼儿园老师开展的爱心教育活动入手,分析爱心教育在幼儿园里的现状,探讨如何培养幼儿的爱心。在J幼儿园抽取30名教师进行访谈,对访谈进行录音,并翻录整理。

  二、研究结果及分析

  (一)教师眼中的“爱心教育”

  教师是教育的实施者,他对教育的理解影响着教育行为,从而影响受教育者。关于什么是爱心教育,被访的老师是这样说的:

  “举例说,我们班的六一节目,排的是舞蹈《萤火虫》。我比较注重孩子情感上的培养,我就按照给孩子一种比较善意的体会,把萤火虫的发光、发热啊,这种自然现象解释给孩子听,然后提升到一种较高的层次,奉献的精神。”

  “我们会在教室的角落设置一个动物饲养区域,让小朋友养小金鱼啊,乌龟啊,我觉得这些都可以培养小朋友的爱心。”

  “这些在语言活动也是可以渗透的,我觉得并没有一个专门的主题来做这个。像平时我们在重阳节的时候,讲要尊敬长辈,老人,这其实就有培养孩子的爱心在里面。”

  “我觉得孩子本质就是善良的,像前段时间,我们北海有位中学校长得癌症了,我们发动全园捐款,孩子们很踊跃的。还有像汶川地震、玉树地震,我们的孩子都有奉献自己的爱心。这些教育都是潜移默化的。关键是教师有没有这种意识,去引导孩子。”

  教师意识到自身的角色是引导者,将孩子的爱心教育渗透到活动中来。在日常教育活动中,教师将孩子爱心的培养融入到对小动物的爱,对老人的尊敬和对受难者的同情中。这是一种比较自然和渐进的教育方式。教师们也认为在教学活动中可以融入爱心教育,只要引导和激发出孩子的爱心,就达到了教育的目的。

  (二)教师开展的“爱心教育”

  被访老师列举了一些幼儿园里开展过的带有爱心色彩的活动,数量还不少。

  “捐款,爱心树,爱心朋友,爱妈妈……家庭,朋友,老师,各方面都有渗透这方面的教育。大班孩子去了福利院、敬老院,让孩子体验感受爱。”

  这么多与爱心有关的活动是出乎我的意料的。当我们询问活动的效果时,老师的回答比较简单,“孩子很喜欢”。教师给孩子提供的是活动的体验而非单方面的说教与灌输。

  “形式多种多样,渗透到各种主题活动中。两个孩子在争抢玩具,然后老师及时发现,进行一定的正面教育。”

  被访老师认为爱心教育融会到教学活动中并不是困难的事情。像上面提到的正面教育,虽然是从争抢玩具开始的,但是抓住时机对幼儿进行正面的道德教育,也是实施爱心教育的重要环节。

  (三)教师在“爱心教育”中扮演的角色

  1.引导者。

  裴斯泰洛齐认为爱的种子是天生的,它们的根源存在于婴儿和他的母亲之间存在的关系。儿童对母亲的爱是来源于母亲对儿童的爱。同样,在幼儿园里,教师对幼儿也要本着慈爱之心,把幼儿园变成大家庭,由此培养幼儿对教师的`爱,并培养其一般的义务和道德感。不管是J幼儿园中开设的动物饲养区域还是发动孩子为灾区捐款、去福利院看望老人等等活动,教师都是作为“爱心教育”的引导者。儿童在这个过程中体验到爱,并将这种爱逐步扩大到全社会。

  2.施爱者。

  教师是施爱者意味着教师是爱的给予者,这就要求教师首先是爱的拥有者,拥有爱心,拥有爱的能力。教师给予学生的是师爱,是无私的、主动的爱。教师是师爱的主体,幼儿是师爱的客体。教师在给予幼儿爱的同时,自己有成就感和满足感,而幼儿则在教师的爱中得到充分的满足和快乐,并且被爱感染和鼓励,在教师身上看到什么是爱,并学会去爱。斯普郎格曾明确指出,“教育绝非单纯的文化的传递,教育之为教育,正在它是一个人格心灵的唤醒,这就是教育的核心所在。”而唤醒儿童的心灵,只有爱才能担当此重任。教师扮演的施爱者就是用师爱引发出幼儿的爱,唤醒幼儿爱的心灵。

  (四)幼儿园中的“爱心教育”多,孩子的“爱心现象”少从采访中得知,J幼儿园是比较重视孩子的爱心教育的,但是受访者却认为“幼儿的爱心在生活中还是不怎么能够体现出来。”在J幼儿园,教师观察到孩子表现出较少的分享行为,对其他小朋友的关爱少有体现。被访教师认为,现在的家庭都是独生子女,孩子在家中得到的宠爱太多。大多数父母都重视孩子的教育,给予孩子足够的爱,但他们往往忽视了怎样教孩子回报自己的爱。父母过多地施爱,造成了孩子不会去爱。

  另外,受访老师还认为“孩子有时的冷漠和单亲家庭有一定的关系。”但随后她又举反例推翻这个命题。“但是,我们班只有一个孩子是单亲,他跟妈妈过的,母亲比较敏感,对小孩的教育比较在意,但这孩子在爱心这方面发展得还是挺好的。”最后,教师认为家长的引导才是孩子是否表现出爱心的关键。

  Y老师提出了一个自己的观点,她们认为“人之初,性本善”,“其实每个孩子的内心本质来说是比较单纯,天真的。有些孩子这方面来得比较容易(激发),有些孩子就困难些。”Y访老师认为,孩子天性就是具备爱的能力和爱心的,不过要通过教师或家长的引导才能被激发出来。也就是说,孩子在参与这些爱心教学活动的时候,他们体验到了爱心,体会到了什么是爱心行为,但是,他们不一定马上就表现出来,需要成人的引导。

  (五)影响“爱心教育”的主要因素

  1.家庭因素。

  孩子先是从父母那得到爱,才有了对爱的认知,有了施爱的榜样。孩子理解父母对他的爱,体会到应该回报父母的爱,才会使他具有爱人、关心人的情感。

  G老师:“从自我做起,家长本身做起,是孩子的一面镜子,孩子模仿能力很强,正面的榜样,友善的言行,潜移默化的影响。”强调了家长在孩子的爱心教育中的重要作用。

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