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幼儿园《路线图》教案
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的幼儿园《路线图》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园《路线图》教案1
设计意图：
在大班数学中，需要上的活动还很多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念，我跳开了数计算的内容。有计划地增加了空间、量比方面的活动。在与箭头的游戏中，就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。
活动目标：
1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。（重点）
2、尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路线。（难点）
3、在讨论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。
活动准备：
自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的`箭头标记。
教学挂图
操作材料
活动过程：
一、初步认识“↑↓←→”四个不同方向的箭头
1、教师出示四个不同方向的箭头
师：你们知道这四张标记图表示什么意思？
2、用手指出箭头所指方向。
师：你能用手指指出这个方向吗？
二、学习看路线记录表
1、出示3张路线图
师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么？路线图中每个格子里的箭头和数字告诉我们什么？你能看懂吗？（箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步）
2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？
师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向？
师：第一条路线图一共要走多少步？
三、学习用记录表记录路线：
1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线
师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么？这3只小兔分别要去干什么？
师：起点和终点在哪里？怎么记录，需要用什么来记录？
师：接下去第一步往哪个方向走？数字表示什么？箭头表示什么？
师：第二步朝哪个方向走？画上一条短线。
师：第三步接着往哪走？谁能接着往下画？
师：谁能从第四步开始接着往下画出每一步的行走路线。
2、教师和幼儿共同根据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最后根据记录表把路线画在迷宫图上
四、根据迷宫图设计路线，并记录
1、师：这里还有两张数字图，请你继续为小黑兔和小灰兔继续画出一条路线图，找到食物。
2、展示个别幼儿设计的路线图，并请他用语言讲述自己的路线图
师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长？谁设计的路线最短？
五、幼儿完成操作材料《走迷宫》
师：小只小兔根据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行走路线，看看他们各自找到了什么了什么食物？然后将小兔子与相应的食物连线。
课后反思：
我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。
幼儿园《路线图》教案2
活动目标：
1.认识路标，理解路标所表示的实际意义。
2.学习按路标在路线图上画出一条从起点理终点的路线，有一定的空间知觉感。
3.学习统计不同方向所走的步数，有初步的'归纳、统计的能力。
重点难点：
按路标在路线图上画出一条从起点理终点的路线，并能进行归纳、统计。
活动准备：
1.线路图
2.PPT
3.版书、粉笔、黑板等。
活动过程：
一、组织教学
二、引入课题(故事谜路)。
三、认识路标。
1.师出示PPT，引导幼儿观察嵊上有些什么，认识路标，引导幼儿结合生活经验理解箭头所表示的意义。
2.师小结：你在哪儿看到过箭头这一西标记？它可以告诉我们什么（这些箭头是指示方向的，在这里我们称它为路标）
四、学习根据路标画线路图。
1.出示线路图，让幼儿看图按路标指示的方向画出小动物的回家路线。
2.同上1的内容，变换问题再练习。
五、统计所走的步数。
1.让幼儿图中小动物从起点到终点一共走了多少步。并记录在本子上。
2.引导幼儿从不同方向所走的步数。
3.怎样记录，让幼儿说说自己是怎样记录的（箭头向上是几步，则用不同方向的箭头写上数字进行记录）
六、幼儿练习书中的内容，师指导。
1.小兔吃萝卜。
2.小松鼠看朋友。
要求：数数它们一共走了几步，每个方向各走了几步，用数字记录下来。
幼儿园《路线图》教案3
活动目标：
1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所
2、学会看简单的路线图。
3、培养幼儿敏锐的观察能力
4、发展幼儿思维和口语表达能力
重难点：
让幼儿完整地说出自己家的地址。
说出加周围的环境。
活动准备：
《小朋友的书，我的家》路线图、房子图
活动过程：
一、引起兴趣
师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室
师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。
二、说说我家在哪里
1、怎么来
师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？
幼：坐车
师：坐什么车啊？
幼：15
2、怎么找
师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。
幼……
师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。
三、拼一拼自己家的门牌号
师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。
四、找一找
老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。
幼：好
师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢
师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。
教材分析：本次活动结合幼儿的'生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。
活动反思：
这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。
小百科：路线图是一种能使读者快速达成目标的说明性图片或文档，用来指引人们到达某个地点，或说明从甲地到达乙地的方式。
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