【推荐】幼儿园中班语言教案范文集合六篇
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的幼儿园中班语言教案6篇,欢迎大家分享。
幼儿园中班语言教案 篇1
教学目的:通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。
准备:五兄弟指偶,笤帚一把
活动与指导:
1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2. 讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
3.游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。
附故事:手指五兄弟的争吵
有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:"我是你们的大哥,我最有用了。"食指说:"瞎说,瞎说,我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一听,笑了:"哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"
大拇指马上说:"我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦!"
食指说:"你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!"
中指说:"别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一!"
无名指也嚷嚷开了:"你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"
小拇指说:"你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。"
"不对,我最有用!"
"不对,我最有用!"
"……"
呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟
"对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用?"
"我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?"
大拇指说:"我能!"
"好,试试吧!"
大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:"还是我来吧!"
食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:"来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来!"
五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。
小玉问大家:"你们说谁最有用啊?"
"我们都有用,团结起来力量大!"
五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。
建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。
幼儿园中班语言教案:表情
活动准备:
人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件
活动过程
(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)
今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?
辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?
师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。
师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
(1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)
(2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。
(二)听故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?
1、观看多媒体故事
2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?
幼儿说说,引导幼儿说完整。
(三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。
(教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)
3、大家一起来说说:
你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)
你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。)
(四)讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么?
2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?
教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
(五)延伸活动:
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
设计理念:
1、采集孩子生活中非常感兴趣的.点棗“表情”为活动内容,提供丰富的材料,让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的意见,加深对表情的理解,提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
幼儿园中班语言教案 篇2
设计意图:
幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的优美和丰富。因此,我们要为幼儿呈现多元的文学作品,提供给幼儿有趣理性的学习素材,来培养幼儿文学作品欣赏的素养。我准备了两幅挂图,图文并茂便于幼儿理解记忆。
根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要,设计了这个活动《动物好朋友》,借由诙谐有趣的珠体儿歌(这个载体)的学习,让幼儿主动诵读,理解创编,引导幼儿体验多元式的`人我关系,并丰富了好朋友的多元性。
活动目标:
1、学习朗诵儿歌。
2、发现珠体儿歌的特征。
活动名称:动物好朋友
活动过程:
一、导入 跟屁虫游戏
小鸡叽叽叽 小鸭呷呷呷 小猫喵喵喵
小鸟喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱
二、理解儿歌内容,培养幼儿发散性思维
1、出示图片:小山羊 提问:
(1)小朋友仔细观察一下,小山羊拿着什么?
(2)谁能说说看:“小山羊拿着铲子准备去做什么?”
(3)他可能遇到了谁?
教师小结:小山羊去种树,路上遇到小白兔。
2、(1)仔细观察一下小白兔提着什么?
(2)他要干什么?
(3)咱们再看看他遇到了谁?
师:小白兔去插花,路上遇见小青蛙。
3、出示小青蛙,提问:
(1)你们听这是什么声音?(扑嗵)
小青蛙跳下河之后,唤来了谁?
师:小青蛙跳下河,唤来一只大白鹅。
4、大白鹅在干什么?它碰到了谁?
师:大白鹅游呀游,碰到一只老水牛。
5、我们仔细观察一下老水牛在干什么?(或谁当领队?)
师:老水牛当领队,叫唤大伙来排队。
“排队喽!”
6、师:将小动物依次手拉手排列。
向前看齐,向前看!(小动物拉起手来都成了好朋友)
师:排好队向前走,大伙都是好朋友。
三、刚才这个小故事里藏着一个(有趣)好听的儿歌,我们看着图片再来说一次。
1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。
四、出示图谱
老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来,咱们看图谱来读一次这个儿歌。
提问:
(1)这个儿歌还可以怎么读?
(一个人读,两个幼儿一人一句读,集体一人一句读)
(2)读完儿歌后?你们发现了什么?
它和咱们以前学过的儿歌有什么不同?
(3)仔细观察图片。(多给孩子时间和机会)
师:总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语,作为下一句的开头,好象接龙游戏。
五、复述一次儿歌内容,结束活动。
幼儿园中班语言教案 篇3
活动目标
1、了解小鸡的出生和过程。
2、能记住故事情节,并尝试角色表演故事。
活动准备
1、课件-小鸡是怎样出生的
2、鸡妈妈贴画 小鸡贴画
活动过程
一、谈话活动,引入主题。
教师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个谜语,你们想不想猜一猜?
(尖嘴巴,花毛衣;爱吃小虫和小米,浑身上下毛茸茸;说起话来唧唧唧)。
这只小鸡尖尖的嘴巴,黑黑的眼睛,浑身毛茸茸的,是不是很可爱啊!
二、出示小鸡图片,激发幼儿的好奇心。
1、教师:小朋友们,你们知道小鸡是怎么出生的吗?
(幼儿举手回答)
2、出示鸡蛋,小鸡是鸡蛋孵化出来的。
在鸡蛋的孵化过程中,小朋友们知道鸡蛋发生了什么变化吗?
三、了解小鸡是怎样出生和长大的`
1、教师:小朋友们,这是最初的鸡蛋,你们仔细的看,蛋壳里面是什么样的?
(引导幼儿大胆表述)
2、在鸡妈妈的孵化下,过了几天,蛋壳里面发生了什么变化?
3、在鸡妈妈的孵化下,又过了几天,蛋壳里又发生了什么变化?
4、依次观看小鸡出生的照片。
四、幼儿完整欣赏故事(播放录音)
1、小鸡刚从蛋壳里出来是什么样的?
2、小鸡睁 开眼睛发现了什么?
3、我们来模仿一下小鸡抖翅膀。
4、引导幼儿学说小鸡和鸡妈妈的对话。
五、鼓励幼儿角色扮演
教师当鸡妈妈,幼儿当小鸡。
活动延伸
小朋友们,回到家后和爸爸妈妈一起看看自己小时候的照片,了解一下自己的成长足迹。
幼儿园中班语言教案 篇4
活动目标:
1、理解儿歌内容,能够大胆、自然地朗诵儿歌。
2、尝试用物体的特征仿编儿歌,体验仿编的乐趣。
3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。
活动准备:
1、经验准备:了解一些常见物体的明显特征。
2、物质准备:
(1)情境创设:蜡笔娃娃画展(蜡笔画作品若干)。
(2)图谱若干。
活动过程:
一、以"参观蜡笔娃娃的--画展"引入,激发幼儿兴趣。
1、师带幼儿自由入室参观"蜡笔娃娃"画展。
2、个别提问:小蜡笔画了什么?有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样?
二、利用图谱,理解儿歌内容,学会大胆、自然地朗诵儿歌。
1、师配乐完整朗诵儿歌。
师:小蜡笔画了什么?什么什么样了?
2、出示图谱,进一步理解儿歌内容。
师:哦,原来这首儿歌都是三个字、三个字,读起来可好听了。
3、有表情的朗读儿歌,加深对儿歌的`理解。
师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌
三、学习根据物体的明显特征来仿编儿歌,体验仿编的乐趣。
1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。
2、幼儿自主选择图片,根据图片内容,尝试仿编儿歌。
师:要求用句式:画XX,XX?
3、鼓励幼儿利用图谱分组合作,仿编儿歌,并大胆朗读。
4、师幼分享交流,体验仿编的乐趣。
活动延伸:
在语言区投放图谱和实物图片,引导幼儿继续创编。
教学反思:
如果重新再上这节课,我想再准备一张更大的白纸,鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌,全班合作完成一幅画,区域活动时,鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔,鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画,再根据原有儿歌的结构,朗诵仿编的儿歌。
幼儿园中班语言教案 篇5
活动目标:
1.学习诗歌,感受诗歌中问答式对话的语言风格。
2.学习诗歌的内容,尝试表演诗歌。
3.在朗诵诗歌中体验与同伴嬉戏的快乐。
活动准备:
课件PPT
活动重点:
学习诗歌,感受诗歌中问答式对话的语言风格。
活动难点:
学习诗歌的内容,尝试表演诗歌。
活动过程:
1.观看PPT图片,了解小兔、梅花鹿、小花鸭、风儿的特征。
教师出示小兔、梅花鹿、小花鸭、风儿图片,观察它们的特点:小兔的长耳朵、梅花鹿头上的角、小花鸭的小脚丫、风儿的特征。
师:今天,老师邀请来四位好朋友,我们来看看他们是谁呢?
2.教师边放PPT,边念儿歌,初步了解诗歌内容。
儿歌里一共有几为好朋友?它们都是谁呢?朋友们来的时候都做了个什么动作呢?发出了什么声音?听到敲门声以后,问了句什么话呢?又对来的朋友说了什么呢?
3.集体再次观看PPT,感受诗歌中问答式对话的风格。
教师:第一位来敲门的`朋友是谁?对小白兔说了什么?为什么要请小白兔给我们看他的耳朵呢?
教师:第二位敲门的谁呢?(观看图片提示,猜猜是什么小动物)怎么指导是梅花鹿?
教师:接下来谁又来敲门了呢?(图片中会是谁的脚呢?)让小花鸭给我们看看他的什么呢?
教师:最后一位敲门的朋友是谁呢?又是怎样回答他的呢?“果真是风”,为什么说“果真”,真的是风吗?是怎么感觉到的呢?风来了,怎么样啊?看的见吗?还是东西被风吹得怎么样?(飞起来了呢!)为什么邀请他从门缝进来呢?
教师:每次与朋友的对话中有什么相同的地方呢?
教师:这首诗歌很有趣,问一问、答一答真好玩,我们给这首诗歌取个名字,叫“请进来”。
4.幼儿参与表演,学念诗歌。
幼儿扮演主人角色,学念诗歌中的角色。
幼儿扮演朋友角色,学念诗歌中的内容。
戴上头饰请孩子来表演诗歌。
幼儿园中班语言教案 篇6
故事:鼠宝宝学外语
活动目的:
1.理解故事内容与主题倾向,知道学本领总会有用。
2.理解词:眉开眼笑、调皮。
3.在欣赏、分析过程中感受故事的幽默、诙谐。
重点:要求理解鼠妈妈教鼠宝宝学外语的原因。
难点:鼠宝宝从不愿学的动态表现到肯学的思想转变过程。
环境创设、材料准备:图片
设计思路:
这个故事生动有趣,诙谐幽默,能激起幼儿的学习兴趣。一开始以照片的形式出现,吸引了幼儿的注意力,让幼儿加深了对鼠宝宝一家的喜爱之情。接着一系列的提问,例:“第二个生的叫什么?”发展了幼儿
的想象力和发展性思维能力,接着引导幼儿进入下一环节,当故事将到一半时停止讲述,给幼儿留下了遐想的空间,让幼儿运用已有的知识经验来理解“外语”一词,通过悬念式的提问,激发幼儿的好奇性心和学习欲望。听完故事,通过感受故事中有趣的词句,对幼儿的倾听能力提出了要求。接着教师的提问“为什么鼠宝宝一开始不愿学外语,可后来却抢着说‘学外语真好呢’”?这个问题具有较强的开发性,幼儿可以从多个角度来回答,充分发展了幼儿的思维。同时,很自然地渗透了品德教育,避免了空洞的说教。
活动过程:
一、引题:
1.出示图( 鼠妈妈眉开眼笑,身边围着八个宝宝)
教师提问:瞧,这是谁的家?哪一位是鼠妈妈?鼠妈妈的心里怎么样?是从哪里看出来的?鼠妈妈生了许多可爱的鼠宝宝,乐的眉开眼笑,鼠妈妈生了几个鼠宝宝?每个鼠宝宝都有自己的小名,第一个生下来的叫老大,那么其他几个叫什么小名呢?
2.鼠妈妈可爱她的.鼠宝宝了,她一心要使鼠宝宝成为最聪明的老鼠,所以一生下来就教它们说话,猜一猜鼠妈妈怎么教鼠宝宝说话?对了,鼠妈妈教“吱吱吱”,鼠宝宝跟着说“吱吱吱”,不到一天,鼠宝宝就学会了老鼠的语言,鼠妈妈高兴极了,你从那里看出来?(引导幼儿观察表情:眉毛、眼睛、嘴角,丰富词:眉开眼笑)她把八个宝宝叫到跟前说:“从明天起,妈妈要教你们学外语。”
3.你们知道什么叫外语吗?(估计幼儿会说是英语等)鼠妈妈讲的外语与你们讲的外语可不一样,鼠妈妈教的是什么外语呢,鼠宝宝又是怎么学外语的呢?听了故事《鼠宝宝学外语》就知道了。
二、清讲故事:
教师插问(在故事第九行):
1、鼠妈妈教的是什么外语?
2、为什么鼠妈妈要让鼠宝宝学外语?
3、突然,猫出现在它们的眼前,这下鼠妈妈和鼠宝宝会怎么样?它们会想什么办法对付猫?(先议再续讲结尾)
故事结束后问:
1、鼠妈妈和鼠宝宝是怎么躲过猫的?
2、你觉得这个故事什么地方很有趣?
过渡语:鼠妈妈想让鼠宝宝成为聪明的人,所以教它们学外语,可是鼠宝宝它们一开始愿意学吗,它们是怎么学的?后来为什么又争着说“学外语真好呢”?请小朋友们一边看图,一边仔仔细细的听故事。
三、出示图片,完整讲述故事
四、分析理解故事
1、一开始鼠妈妈教鼠宝宝学外语,它们肯不肯?你是从故事里的那句话听出来的?(可从语言、动态等)
2、鼠宝宝为什么开始不想学外语,后来又争着说:“学外语真好”呢?
3、迁移经验:你们在幼儿园除了学唱歌、跳舞、画图、讲故事……外,还学了什么本领?(英语、电脑、珠心算等)那么,为什么要学这些本领呢?
4、教师小结:学了本领总是会有用的,学了本领可以使人更聪明,将来做个有用的人。
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