乐文网>教学资源>教案>幼儿园大班教案

幼儿园大班教案

时间:2023-09-10 13:17:29 教案 我要投稿

幼儿园大班教案实用(5篇)

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的幼儿园大班教案5篇,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案实用(5篇)

幼儿园大班教案 篇1

  教学理论依据

  本次活动的理论基础主要依据皮亚杰的认知发展理论和赞可夫的“教学与发展”理论。

  皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起他们兴趣、具有挑战性的材料,发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”理论运用“最近发展区”学说,指出教学应该创造最近发展区,然后使最近发展区转化为现有发展水平。随着幼儿年龄的增长,大班幼儿表达表现的欲望越来越强烈,想象力和创造力有了很大提高,双手变得越来越灵巧,对各种形式的美工活动表现出浓厚的兴趣。幼儿经常会玩一些手指游戏和手影游戏,手形彩绘作为一种比较新颖独特的艺术表现形式,这种活动能深化拓展幼儿的兴趣爱好,丰富幼儿的操作体验和审美情感。因此,根据认知发展、教学与发展理论,我选取并设计了符合幼儿的年龄特点和实际水平的本次活动。

  实施策略

  在活动中将会渗透平面绘画和立体绘画两种不同的表现形式,这样更能满足不同兴趣和不同能力幼儿的发展需求。具体实施过程中,我主要采用了借形想象法、操作体验法、作品欣赏法等方法来完成活动目标。

  首先,用一段手形彩绘录像导入活动,激发幼儿兴趣,引导幼儿用手做出各种不同的造型,为手形绘画做好铺垫。

  其次,设定情境,引导幼儿发散思维、借形想象。联系幼儿的相关生活经验对活动的.难点进行分解和突破。

  再次,紧紧围绕活动目标,教师示范作画,将借形想象落实到具体操作之中。幼儿自主操作体验,实现学习手形绘画这一活动目标。

  最后,在大背景下合作展现整幅作品,做到前后呼应,首尾一致。

  活动目标

  1.观察手的外形特征,利用手掌、手指形态的变化,学习手形绘画。

  2.能够大胆想象和表现,并用简单的语言进行讲述。

  活动准备

  1.幼儿经验的准备:活动前组织幼儿做各种手指与手影游戏;了解幼儿的绘画水平。

  2.活动材料的准备:教学课件、背景图、环保油彩棒、绘画用笔等。

  活动过程

  1.录像导入,激发兴趣

  播放一段手形彩绘录像,组织谈话,激发幼儿对手形绘画的兴趣。

  2.手形游戏,变换造型

  (1)了解手的外形特征,教师用儿歌进行小结。

  (2)启发幼儿做出与别人不同的手形,并说说怎样通过手来作画。

  3.借形想象,示范绘画

  (1)结合主题情境,启发幼儿发散思维,借助手形进行想象。

  (2)教师示范绘画,鼓励幼儿围绕主题“大自然的景色”来作画。

  4.操作体验,分享作品

  (1)教师讲解绘画材料,提出注意事项。幼儿自主选择作画材料与方式,大胆作画。

  (2)作品展示,分享交流。

  最后,在大背景下合作展现整幅作品。

幼儿园大班教案 篇2

  活动目标:

  1、愿意积极想办法,让纸张站起来。

  2、通过实践,了解纸的承载力。

  3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  4、培养探索自然的兴趣。

  活动准备:

  操作卡若干、小筐、卡纸、记号笔、若干本同样的书、双面胶。

  活动过程:

  一、谈话导入:

  师:今天有几位纸家族成员要来我们班做客,我们来看看它们是谁。它们想考考小朋友们,怎么样让它们站起来。

  二、引导幼儿积极动脑,想各种办法让纸站起来。

  1、老师已经为你们准备好了纸,请小朋友动手试一试。

  2、幼儿自由操作。

  3、请小朋友介绍自己的方法。

  三、幼儿猜测,实验站起来的纸能否承载书本。

  1、教师出示记录纸。

  2、猜一猜哪种折法放的书最多。

  3、教师提出要求。

  4、幼儿分组操作并记录。

  四、集体交流。

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的.主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

  小百科:纸 : 纸(纸) zhǐ 用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等。纸张:纸的总称。纸以张计,故称。纸张一般为分:凸版印刷纸、新闻纸、胶版印刷纸、铜版纸、书皮纸、字典纸、拷贝纸、板纸等。

幼儿园大班教案 篇3

  在一座山脚下,有三只羊。一只是大羊,一只是中羊,还有一只是小羊。它们上山去吃青草。

  山上有一个山洞,洞里躲着一只大灰狼。有一天,小羊上山去吃草,它“的笃、的'笃”地走上山,大灰狼听见了小羊的脚步声,就在山洞里问:“谁呀?”

  小羊说:“我是小羊。”大灰狼问:“你来干什么?”小羊说:“上山来吃草。”

  大灰狼恶狠狠地说:“我要吃掉你!”小羊听了很害怕,吓得逃到山下去了。

  中羊也上去吃草,它“踢托、踢托”地走上山,大灰狼听见了中羊的脚步声,就问:“谁呀?”

  中羊说:“我是中羊。大灰狼问:“你来干什么?”中羊说:“上山来吃草。

  ”大灰狼恶狠狠地说:“我要吃掉你!”中羊听了很害怕,吓得逃到山下去了。

  小羊、中羊把刚才发生的事告诉了大羊。大羊说:“别害怕。我们一起想办法对付他。”

  三只羊想出了什么好办法呢?

  大羊带着中羊和小羊一起上山吃青草,大灰狼发现了,恶狠狠地说:“我要吃掉你们!”说完,从洞了蹿出来,向三只羊扑去三只羊一起对付大灰狼,小羊用头撞,中羊和大羊用角顶,他们一起把大灰狼撞倒,大灰狼滚下山摔死了。

  三只羊高高兴兴地在山上吃青草。

幼儿园大班教案 篇4

  活动目标:

  1、引导幼儿观察蚂蚁,了解蚂蚁的生活习性,认识蚂蚁的种类。

  2、培养幼儿对科学的好奇心和探究精神。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、幼儿课前已经寻找过蚂蚁,并认真观察过。

  2、幼儿每人一只空瓶子,瓶子里放一只蚂蚁。一面放大镜。

  3、蚂蚁图片。

  4、有关蚂蚁活动的课件。

  活动过程:

  一、谈话导入

  谜语:个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。让幼儿猜一猜这是什么小动物呢?幼儿回答:是蚂蚁 教师提问:小朋友们,你们见过蚂蚁吗?在哪里见过蚂蚁?它们在干什么呢?(幼儿将之前观察蚂蚁的趣事进行回忆和讲述,鼓励幼儿大胆的说。)

  二、教师讲述

  1、教师讲述一件事情:有一天,我不小心把一小块面包掉到了地上,不一会儿,我就发现有一只蚂蚁在面包旁边转来转去,转了一会就走了。过了一会,就有一大群的蚂蚁成群结队的来了。它们把面包团团围住,最后这群蚂蚁把这块面包抬走了。

  2、提出问题,引导幼儿讨论。

  (1)在这块面包旁边,刚开始只有一只蚂蚁,怎么就来了一大群的蚂蚁呢?这只蚂蚁用什么办法通知其他的蚂蚁呢?幼儿互相讨论,鼓励幼儿各抒己见。 教师播放蚂蚁活动的课件,让幼儿了解蚂蚁是借助气味互相传递消息的。蚂蚁是一群生活在一起的,没有一只蚂蚁是自己独立生活的。

  (2)小朋友们,蚂蚁那么小,为什么能搬动比自己身体大得多的食物,这是为什么呢?引导幼儿说出,蚂蚁虽然身体小却力气大,他们能够团结合作,团结就是力量。

  三、观察蚂蚁、认识蚂蚁、了解蚂蚁

  1、幼儿观察蚂蚁,并用语言描述蚂蚁的特征。 让幼儿用放大镜观察蚂蚁的外部特征。观察前提问:蚂蚁的头长在哪里?头上有什么?身体长的.什么样?让幼儿带着问题去观察。鼓励幼儿用自己的语言描述瓶子里的蚂蚁的主要特征。描述的越详细越好。

  2、教师出示蚂蚁图片,小结蚂蚁的外部特征。 蚂蚁的身体很小,有的是黑色,有的是咖啡色,头上有一对触角,身体是一节一节的,身体下面有三对足。 引导幼儿讨论:蚂蚁的触角有什么用?

  3、给蚂蚁归类 在这节课之前,幼儿已经了解了蜜蜂和蜻蜓的知识,知道蜜蜂和蜻蜓都是昆虫。鼓励幼儿发表自己的见解,通过分类将蚂蚁归入昆虫类。

  4、了解蚂蚁的种类 课件演示不同种类的蚂蚁,让幼儿认识并了解它们的名称。

  5、启发幼儿讨论蚂蚁的益处和害处。比如:刚才课件里看到的白蚁就是蚂蚁的一种,它们就是害充,对人类有很大的害处。

  四、活动延伸

  让幼儿到户外继续观察蚂蚁,并用画笔画出所观察到的蚂蚁。

  活动反思:

  在教学中所提出的问题,老师都不直接给出答案,而是通过启发、引导让幼儿通过自己的观察、讨论,通过自己探究的过程寻求出正确的答案。激发了幼儿的学习兴趣。 在教学的过程中,通过让幼儿看、说、想,培养了幼儿的动眼、动口、动手的能力。体现了以幼儿为主体,课件的演示直观、形象,帮助幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感兴趣,他们就会很认真的去观察、去学习。在观察蚂蚁时,让幼儿用语言描述蚂蚁的特征,有的幼儿不会用连贯的语句说下来,或者说不清楚,所以老师要多培养幼儿的口语表达能力。

幼儿园大班教案 篇5

  【活动目标】

  1、教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

  2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话,并能迅速、正确地对话,训练幼儿语言反应的敏捷性。

  3、使幼儿能够遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动。

  4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  【活动准备】

  两把钥匙,一把贴有苹果形状的锁,一个玩具娃娃。

  【活动过程】

  1、示范操作表演。

  (1)先出示一把苹果锁和两把钥匙,接着边操作教具边念儿歌:

  金锁锁,银锁锁,

  两把钥匙一把锁,

  咔嚓咔嚓把它锁,

  小朋友快点来开锁。

  (2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻问:"这是什么锁?"答:"这是苹果锁。"玩具娃娃又说:"苹果,苹果,红彤彤。"咔嚓一声将锁打开,接着再插入另一把钥匙说:"苹果,苹果,香又甜。"咔嚓又打开了苹果锁。

  (3)带领幼儿念儿歌2~3遍,从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。

  (分析:在这个活动开始,教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)

  2、讲解游戏规则。

  教师采用口头讲述的方式,向幼儿交代游戏规则。

  (1)念完儿歌后,开锁人才能问:"这是什么锁?"扮锁的幼儿必须想出一个锁名来,告诉他:"这是××锁。"

  (2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙,这两位幼儿必须用"××。××,×××"的句型来描述××锁。前面重复说名词两次,后面用3个字描述一下这种事物的特点,如"苹果,苹果,香又甜。"

  (3)开锁人描述的准确就能打开锁,并交换角色,否则不能交换危色。

  (分析:教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法,向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标,因此,教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则,同时还需要边讲解边示范。)

  3、教师扮演角色,引导幼儿游戏。

  教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

  在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的锁,学习用各种不同的、简单的'词语进行准确的描述。

  (分析:这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏,在幼儿感知、理解游戏规则的基础上,教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次,并不断变换锁的名称,如"小猫锁——喵喵叫""月亮锁——像小船"。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)

  4、游戏活动《金锁银锁》。

  幼儿手拉手围成一圈扮锁,请两名幼儿当开锁的人,一个站在圈内,一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)

  游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后,开锁人停在某处便可指这里两人问:"这是什么锁?"拉手人回答:"这是××锁。"然后,开锁人说:"××,××,×××。"讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后交换角色,游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开销人就切不开锁,游戏继续进行。

  (分析:这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程,放手让幼儿愉快地玩,必要时个别指导幼儿,解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责,游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)

  【活动反思】

  《金锁银锁》这个活动是一个民间传统的语言游戏,该游戏不仅能让孩子体验与教师、同伴一起游戏的快乐,还能锻练孩子对信号作出反应的能力。

  在进行此游戏活动时,我开始是以实物的锁和钥匙来给幼儿演示锁被“嘎啦啦一锁”锁上的情景。可以看孩子们没太大的反应,对于这个实物锁并没有什么兴趣。那怎么办呢?这样就调动不了孩子们的积极性了,这时我就临机一动。用我们教室的门来演示吧!当我说完“嘎啦啦一锁”把门锁上时,孩子们全都笑了。这样一来我就成功把孩子们的积极性给调动起来了,接下来的环节就好展开了。接下来就是让幼儿熟悉儿歌。我反复了一两次后就故意不把门锁上,孩子们着急地说:“老师你再把门锁上呀!”这时,我就提出要求请幼儿们一起帮我说:“嘎啦啦一锁”这样我再把门给锁上。孩子们就这样一边玩一边开心与老师互动,孩子们并能主动开口学习语言。还好我能及时调整,使得我能顺利进行教学活动。

  但在进行幼儿互动时,孩子们自由找朋友进行游戏不是很理想。他们不太主动去找朋友进行这个手指游戏,我只好帮助幼儿两个两进行互动。这使得其他幼儿等待的时间也就有点过长了一。

  我分析这主要还是因为幼儿刚入园,不懂得与其他幼儿一起游戏有关。在今后的活动中,要多组织这类小朋友与小朋友互动的游戏。让幼儿体验到与同伴一起游戏的快乐。