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难忘的一课教案（精选3篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的难忘的一课教案（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
难忘的一课教案1
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间 1课时。
教学准备 教师准备课件，学生收集有关光复的资料
教学过程
一、导入新课
针对组内无法解决的问题，班上交流。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的'全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？
（为了突出中心。）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
难忘的一课教案2
【教学目标】
1、认识闽、诸2个字。
2、了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、自读课题，激发情感
1、板书：
我是中国人，我爱中国!
同学们，谁能读一读板上的句子。
2、读了这句话你有什么想法?
二、揭示课题，简介背景
1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。
2、介绍文章背景。
三、初读课文，扫请字词障碍
1、自读课文，标出不认识的字和不理解的.词。
2、借助工具书扫清字词障碍。
四、再读课文，深入感悟
1、课文着重写了那几个主要场面?
2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。
3、汇报并说明原因。
4、出示句子我是中国人，我爱祖国这句在文章中出现几次?每一次该用什么样的语气来读?
5、出示最后一句设问句转换成陈述句。
五、总结全文，了解详略
《难忘的一课》中一课都包含哪些内容?文章哪一部分详哪一部分略?
六、感情升华，读写结合
1、学完课文，你有什么想说的话?
2、以读书笔记的形式，写自己读了这篇文章的感受。
难忘的一课教案3
【教学目标】
１、朗读课文，了解文章大意。
２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】
了解文章大意，体会蕴含在文中的爱国情感。
【教学难点】
体会文章表达的炽热的爱国情感。
【教学过程】
一、引入
课前板书：
难忘的一课。
师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言，觉得没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭记在心，作者经历了怎样震撼？请大家首先大声朗读课文，读准字音，读通句子。
生读课文。
二、概括文章大意
师：请几个同学来读一读。
指名依次读文章各段。7,8自然段及16自然段，学生齐读。
师：请大家默读课文并思考，文章讲述了一件什么事。
学生默读并思考。
师：来说说。
生１：作者在乡村小学听一节国语课。
生２：一位X的年轻教师领着作者参观学校的小礼堂。
师：介绍一件事，有几点一定要说清楚，这几点是
生：时间、地点、人物、事件。
师：谁能说得更完整些。
师辅助生概括大意：
课文讲述了抗战胜利后，作者在X的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者参观学校的小礼堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动的事。
板书：
抗战胜利X国语课小礼堂感动震撼
三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感
师：文中有一句话反复出现了多次，请大家再读课文，划出这句话，思考这句话出现在怎样的情形下，可以动笔写一写。
学生默读思考并做批注。
师：文中反复出现的`一句话是
生：我是中国人，我爱中国。
师：这句话在文中反复出现了
生：三次。
师：找到第一次出现的情形，读一读。
指名读一至四段。
师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一位年轻的教师在教国语。他正在黑板上写字。文中用了几个词语形容这位教师写字的样子
生１：一笔一画。
生２：很认真、很吃力。
师：写字时一笔一划，说明教师
生１：很认真，怕写错了。
生２：很敬仰祖国的汉字。
师：这位国语教师，怀着敬仰的心情，端端整整的写下
生：我是中国人，我爱中国。
师：他写下的是
生：我是中国人，我爱中国。
板书：
我是中国人，我爱中国。
师：他写得
生：很认真、很吃力。
师：一个中国人，写中国字，怎么会吃力呢？
生１：他好长时间没写过汉字了。
师：是啊，日本统治下，不许X民众学习和使用祖国的语言文字，但中国人就是中国人，永远依恋自己祖国的文化。哪怕是断断续续的说。年轻的教师也是如此，那吃力的一笔一划，代表着他的
生：爱国心。
师：他先用
生：闽南语。
师：先用家乡话读，然后又用国语
生：一遍一遍的读。
生齐：老师和孩子火热而真挚的心。
师：那火热而真挚的心吸引了作者
生自由读７至１２段。
师：文中第二次出现了这句话
生：我是中国人，我爱中国。
师：作者坐在教师最后一俳的空位上，和师生一起读
生：我是中国热，我爱中国。
师：作者和孩子们一起，跟着那位教师怎样在读？
生：大声地。整齐地。一遍又一遍地朗读着：我是中国人，我爱中国。
师：师生们是否发现了作者？
生：发现了。
指名读第９段。
师：很奇怪，孩子们在上课，一个陌生地成年人走进来，还一起读，孩子和老师却反对，不觉得意外？
生１：人们都希望学习汉语和汉字。
生２：日本人不许中国人学习汉字，光复了，中国人可以学习自己的语言了。
生３：每个中国人都渴望学习汉语和汉字。
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