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猴王出世教案

时间:2021-12-26 09:06:50 教案 我要投稿
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猴王出世教案(精选3篇)

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的猴王出世教案(精选3篇),欢迎大家分享。

猴王出世教案(精选3篇)

  猴王出世教案1

  教材分析:

  课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

  主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

  课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂课文是教学的重点。

  教学建议:

  1、放手让学生通过自学读好课文,理解课文内容。

  2、基本理解课文内容后,组织学生分组交流讨论不懂的.问题。

  3、给足时间,让学生充分朗读课文。

  4、引导学生进行课后阅读。

  词语注释

  名曰:名字叫。

  腹目:闭上眼睛。

  石碣:石碑。

  镌:刻。

  拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜。

  序齿:按年龄的大小顺序。

  遮阴:遮挡阳光。

  造化:课文中指福气;运气。

  家当:家产。

  石窍:石头边隙。

  力倦神疲:指人太累了而全身无力,精神不好。

  天造地设:自然形成而合乎理想。

  喜不自胜:欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。

  抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。

  返义词与反义词:

  近义词:

  迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家

  食——吃 饮——喝 觅——找 与——和

  反义词:

  炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖

  抬头——低头 闲——忙

  文章导读:

  本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的,叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。

  句段赏析:

  “那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”

  这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比,语言简练,寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

  文章结构:

  全文共分三个部分:

  第一段部分:石猴出世及他的生活情况。

  第二部分:石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。

  第三部分:群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

  写作特点:

  1、运用动作、语言、神态等多种描写,使人物形象刻画得栩栩如生。

  2、将人的特点和猴的特点融为一体。

  中心思想:

  本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历,赞扬了石猴英勇坚强的精神。

  猴王出世教案2

  教材简析

  这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

  教学目标

  1、认识8个生字:

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

  教学重点

  了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

  教学难点

  课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。

  教学准备

  1、多媒体课件及小说《西游记》。

  教学设计

  一、漫谈“悟空”,揭示课题

  1、同学们,传统文化浩如烟海,名著中的人物栩栩如生,今天,就让我们一同走入四大名著之一的《西游记》。

  2、咱们先一同回顾动画版的《西游记》。

  (多媒体播放动画版的《西游记》)

  3、谁来告诉大家,刚才动画片里的人物是谁?你喜欢它吗?为什么?

  4、过渡语:孙悟空不但是你们的偶像,也是老师的偶像,我们都喜欢的孙悟空是从哪来的?

  齐读课题:猴王出世

  二、初读课文,读通语句

  1、用喜欢的方式读一读课文,注意:这是一篇古代白话文,有些词语不太好理解,你可以借助书下注释,大体了解文章内容就可以了。

  三、浏览课文,感知内容

  1、同学们,阅读提示中有这样两个问题,你注意了吗?谁来读一读?

  (课件出示:1、石猴是从哪来的?2、它是怎样成为猴王的?)

  2、带着这两个问题,快速浏览全文,找一找答案。

  四、研读课文,感受形象

  1、谁来说说,石猴是从哪来的?你是从文章中的哪句话知道的?它的出世和其他猴子一样吗?作者这样写突出了什么?

  2、再读第一自然段,看看这只猴子给你留下了什么印象?

  重点研读:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  A、怎样读出猴子的顽皮机灵?

  B、用什么样的节奏?

  C、这句话是什么描写?

  3、谁来说说它又是怎样成为猴王的?

  4、默读2-4自然段,看看这只猴子还给你留下了什么印象?画出句子,用一两个词语写写批注。

  重点研读:石猴端坐上面道:列位呀,‘人而无信,不知其可’你们……何不拜我为王?

  A、怎样读出石猴的聪明?

  B、这句话是什么描写?

  C、教师小结:通过抓住动作、语言的描写,读出了你心中猴王的形象,这是阅读的好方法。

  五、口语交际,再塑形象

  1、猴王出世如此精彩,你们最喜欢哪部分?我们来演一演。

  2、想想怎样才能演好石猴呢?应该注意什么?

  (学生排演,教师指导)

  3、请一组同学表演,其他同学评价。

  4、看看电视剧里的演员是如何表演的?相信你一定能受到启发。

  (多媒体播放电视剧石猴称王的片断)

  六、感受魅力,激发兴趣

  (课件出示:《西游记》原著的图片)

  教师结语:同学们,一百个人读西游记,就有一百个孙悟空的形象,一百个人读西游记,就能演出一百个孙悟空的形象,这就是名著的魅力,经典的魅力,文字的魅力,这只既可爱又聪明的猴子又经历了哪些磨难才修成正果的,你还能从它身上学到些什么,相信你一定能从原著中找到答案。有兴趣的同学,还可以把你喜欢的部分继续排一排,演一演。下课。

  七、板书设计:

  21、猴王出世

  动作 机灵

  语言 勇敢

  聪明

  课后反思:

  本组教材以“中国古典名著”为专题,感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,是本组文章的教学重点。而《猴王出世》一文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是本课教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。根据本文的`语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,以“这只猴子给你留下了什么印象?”为线索,让学生在读中感受形象。最后,结合本组的口语交际“让名著中的人物走上舞台”组织学生演演猴王出世的故事,让学生进一步感受人物形象。在整个教学中,我认为有三处亮点:

  一、注意引导学生体味塑造人物形象的基本方法。

  如:“这句话是什么描写?”“通过抓住动作、语言的描写,读出了你心中猴王的形象,这是阅读的好方法。”

  二、借助多媒体,激发学生的兴趣

  动画版的《西游记》主题曲,电视剧石猴称王的片断,《西游记》原著的图片,每一次的引入,都能调动学生亲近文本的兴趣。

  三、巧设结语,感受文字的魅力。

  “一百个人读西游记,就有一百个孙悟空的形象,一百个人读西游记,就能演出一百个孙悟空的形象,这就是名著的魅力,经典的魅力,文字的魅力“作结语,使学生领悟的文字的魅力是动画、电视剧无法承载的内涵。

  但是,在教学过程中,也有许多不尽如人意的地方,比如,在解决“理解词语的意思进而读懂课文内容”这一教学的难点时,指导还不够充分,所以,在以后的教学中,学生在读悟文本时,显得力不从心。

  另外,“让名著中的人物走上舞台”组织学生演演猴王出世的故事,进一步感受人物形象。”这一设计,本应该是最大的亮点,但由于教师的急功近利,在学生演不出来的时候,没有马上停止,反而又演一组,既浪费时间,又没有好的示范效果。成为本堂课最大的败笔。如果当时在“请一组同学表演”不成功后,适时媒体播放电视剧石猴称王的片断,再继续进行“看看应该注意什么?”的口语交际,相信一定能有的放矢,事半功倍。

  猴王出世教案3

  【学习目标】

  1、初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

  2、了解课文内容,感悟石猴勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

  3、学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  多媒体课件及小说《西游记》。

  2、学生准备:

  查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词,课上讨论。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?

  (孙悟空。)

  2、你知道孙悟空打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。

  二、扫清文字障碍

  1、默读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

  (对于不理解的.词句,可引导学生通过多读课文、借助注释和解决。)

  2、交流自学情况,逐段汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解句子的意思。

  例如:课文第一自然段中盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意一句,使学生大概知道这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气这个意思就行了。

  三、初读课文了解大意

  1、边读边想:石猴是从哪来的?又是怎样成为美猴王的?

  2、交流讨论:

  ⑴问题:石猴是从哪来的?

  (课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历,引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。)

  ⑵问题二:石猴又是怎样成为美猴王的?

  (课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出,以便了解事情发展的脉络,为用自己的话复述这一过程作准备。)

  例如:课文第二自然段中哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:我进去!我进去!课文第三自然段中石猴笑道:真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。

  小结过渡:了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程,孙悟空给你留下怎样的印象?

  四、品词析句,感悟人物品质

  1、学生畅所欲言,谈谈自己对孙悟空的第一印象。

  (勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。)

  2、再读课文,从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点?

  3、反馈交流:

  ⑴忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:我进去!我进去!他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中

  (勇敢无畏,毛遂自荐,身手不凡)

  ⑵石猴端坐上面道:列位呵,人而无信,不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?

  (敢作敢为,充满自信,当仁不让)

  4、感情朗读课文,读出美猴王的个性特点。

  五、复述课文

  四人小组合作:选择一个自然段,用自己的话详细复述课文,比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?感受课文的语言简练、概括,我们现在使用的语言浅显、易懂。

  六、布置作业

  1、把下面两个片断多读几遍,用自已喜欢的符号画出描写动作的词语,体会这样写的好处,然后写一个同学们劳动或活动的片断。

  ⑴他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

  ⑵那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会;也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。

  2、阅读《西游记》或《西游记》故事书,准备召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。

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