大禹治水教案

时间：2021-12-26 09:14:26 教案我要投稿

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大禹治水教案（精选3篇）

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的大禹治水教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大禹治水教案（精选3篇）

　　大禹治水教案1

　　一．教学目标

　　1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，培养学生边读边想象的读书习惯。3、情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、治理洪水的艰苦和和三过家门而不入的奉献精神。

　　二．教学重点

　　1、正确、流利、有感情的朗读。

　　2、理解课文第二、三自然段大禹治水的经过。

　　三．教学难点

　　通过抓住文中关键词句的理解，数量词的运用和媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

　　四．教学准备

　　多媒体课件

　　五．教学过程

　　（一）、导入新课

　　1．出示课题：大禹治水（齐读课题）

　　2、(1)“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。组词游戏:治,(板书：治理)

　　(2)课文里还有一个字，也读“制”，从文中找个词：制服(板书：制服)

　　3、大禹治理、制服的是什么？（板书：洪水）指导读出水的气势。

　　4、齐读黑板上的词，说说课文里的主要内容。

　　过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。洪水怎么样呢？造成哪些灾害？他是怎样治水的呢？结果怎样？让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾！

　　（二）、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。

　　1、自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？（学生自由读书，教师巡视。）

　　2、老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）

　　（1）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

　　（2）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？(无家可归)

　　（3）同学们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）

　　（4）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）

　　3、多凶猛的洪水，多痛苦的生活呀！谁来带着这样的感觉把第一段读好？

　　（三）、学习第二节，感受治水之艰辛

　　1、你看，你听，就这样日复一日、年复一年地过着无家可归、四处流浪的日子。禹看在眼里，急在心里,于是禹下决心要治理洪水。个别读、指导读，齐表决心。

　　2、治理两个字说起来容易，那做起来又谈何容易!那禹是怎样治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪几件事呢？小朋友们，去课文第二小节里读一读，找一找。

　　3、咱们先来看看禹做的第一件事？看看他再干什么？齐读，出示：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

　　（1）水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。

　　如果我们要查看一个地方的水流和地形，就得爬很多高山，过很多大河，走遍千山万水，吃尽千辛万苦。

　　（2）千山万水（课件出示千山万水图）

　　（3）大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？想一想，说一说。

　　学生发挥想象（……）

　　（4）师补充。传说大禹在走遍千山万水的.过程中，由于走的路太多了，两条腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？

　　（5）千辛万苦（指导朗读）

　　（6）朗读句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

　　4、多不容易啊，引读，大禹吃尽了——，走遍了——，仔细地查看——。这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。他还做了什么？

　　5、指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

　　（1）这有两个数字九，是什么意思？（很多山，很多河）（朗读训练，读出数量多）

　　（2）师：挖通九条大河是怎么回事？我给大家画一画。（简笔画理解，师边画边讲解）（板画：大河）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。同学们，老师在黑板上画一画是很轻松的事，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？你们猜猜看。我查了查资料，这两条河之间大约要九十多公里，相当于九万多米啊。这九万多米长的距离，要一锹一锹地去挖，非常辛苦。比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这流到这条河。

　　大家看图画（示课件，描述情景）这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来，还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）（再次强调千辛万苦）

　　6、读中体会挖河劈山的辛苦。

　　7、通过第二节的学习，你觉得大禹是个什么样的人。（不怕困难勇敢聪明不怕吃苦）的伟大英雄。

　　（四）、学习第三小节，感受大禹的献身精神

　　1、过渡。大禹带领老百姓挖河劈山，吃尽千辛万苦，一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就写了其中的一件。请小朋友们自由读课文第三小节。（学生自由读书。）

　　2、巧读数字强化情感

　　（1）生完成课堂练习（纸质练习）

　　（2）（演示课件，数字填空）理解每个数字的意义，并指导朗读

　　师：小朋友们，透过这些红色的数字，你有什么想问的吗？

　　大禹治水教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

　　2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

　　3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

　　活动准备：

　　1、连环画图片、实物投影仪。

　　2、看过壁画故事《大禹治水》。

　　3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

　　4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

　　活动过程：

　　1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

　　指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?

　　2、阅读图书，理解故事内容。

　　(1)自由阅读图书，感知故事内容。

　　指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的.问题?

　　(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

　　指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?

　　3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

　　(1)交流调查情况。

　　指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?

　　(2)整理归纳调查经验。

　　指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?

　　延伸活动：观看壁画并讲述故事。

　　附故事:大禹治水

　　禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。

　　禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。

　　大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。

　　禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。