幼儿园大班语言教案

时间：2024-05-16 14:23:00 教案我要投稿

幼儿园大班语言教案（实用）

　　作为一名老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班语言教案（实用）

幼儿园大班语言教案1

　　设计意图:

　　《小池》这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画，幼儿能够直观形象的润在夏天生机盎然的景色中，感受到大自然万物之间亲密和谐的关系。教师通过故事讲述、序拼图、表演创编、游戏等多种教学策略幼儿让幼儿品味诗中夏天的优美意境，陶冶情，培养幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动目标:

　　1. 理解诗句内容，大胆描述诗句中夏天的景色，感受夏天的美丽。

　　2. 感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗读和表演。

　　重点难点:

　　重点: 理解诗句内容，大胆描述诗句中夏天的景色，感受夏天的美丽。

　　难点: 感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗读和表演。

　　活动准备:

　　物质准备：《小池》ppt课件，音乐，操作图片、地标点

　　经验准备：幼儿欣赏过古诗作品，知道古诗的基本特点。

　　活动过程:

　　一、观察小池，大胆讲述

　　1. 观察初夏的景色，请幼儿大胆讲述。

　　（1）师：小朋友们知道现在是什么季节吗？（夏季）今天老师要带你们到一个小池塘边去欣赏夏天的景色，你们想去吗？（2）播放课件，自由表达感受。师：这里的风景怎样？（很美丽,漂亮）这里的确是一个风景优美的地方，你能用一句完整的话来说一说，你在画面上看到了什么？

　　2. 播放配乐，朗诵描述古诗意境的美文。

　　（1）师：小朋友都的很好，老师把你们说的话编成一段优美的文，请你们一起来听一听。（播放背景音乐）这一个夏天的午后，天还不是很热，在一个池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听叮咚的泉水声吗？没有，也许是水流实在太细了吧。不远处，柳树随着微风轻抚水面，树荫倒映在水面上，清晰可见，好像这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光。放眼望去，几只调皮的小蜻蜓正在刚露出尖尖角的荷叶和荷花上嬉戏玩耍呢。

　　（2）这样的夏天美吗？古时候有个诗人叫杨万里，他跟你们一样觉得夏天小池塘的景色很美，于是他写下了一首经典的古诗《小池》，你们想不想听一听？好，那我们一起来欣赏一下吧！仔细倾听，等会请告诉我你在古诗里都听到了些什么？

　　二、欣赏、理解古诗，感受意境美和语言美

　　1. 倾听古诗，初步感受。

　　（1）小朋友们在古诗里都听到了些什么？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）

　　2. 播放课件，图片排序了解古诗内容。

　　（1）图片排序游戏。师：现在老师要和小朋友们玩一个图片排序的挑战游戏，请小朋友们四人一组，将桌上的四幅图画根据古诗内容来进行排序，把图片放在正确的位置上。挑战时间为3分钟，现在计时开始。

　　（2）教师一边播放课件一边观察幼儿操作。

　　（3）检验：教师拿出两组作品进行对比检验，剩余组自己进行比对检验，校正。

　　师：现在请小朋友来当小老师，一起来检查下这两幅图排的顺序对不对！我们先听第一句诗。（配班播放第一句）你们觉得哪幅图才是正确的.？为什么？泉眼是什么？（泉眼是泉水流出来的洞口。出示泉眼图片）细流是？（细细的流水）这句诗大概是什么意思呢谁来说一说？（教师引导幼儿说出句意“泉眼很爱惜泉水，轻轻地让泉水流的很细很慢，轻得一点声音都没有”，再进行提升，幼儿进行跟读。）其他组的小朋友放对的举手？如果放错了你们可以赶紧修改一下。

　　（播放第二句）树阴照水爱晴柔。你觉得谁的是对的？为什么？树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。

　　（播放三四句）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。你们看他们排的顺序对不对？谁来说说这句诗的意思？小荷才露出一个小小的尖尖的角，就已经有蜻蜓站在上面了。

　　3. 播放课件，再次欣赏古诗。

　　（1）小朋友们还记得这首诗的名字吗？作者是？（贴出题目和作者）现在我们再来完整地听听这首优美的古诗吧，小朋友们可以一边跟读一遍检查自己的图片排序是否正确。

　　三、表演游戏，趣味巩固

　　（1）师：现在老师再跟小朋友们玩一个游戏。我把动作藏进古诗里，你们能猜出是哪一句吗？（教师示范第一句动作）

　　（2）请幼儿创编其他诗句动作。个别表演，集体猜测，模仿。

　　（3）教师进行表演游戏介绍：我们来玩个游戏吧！一边跟念古诗词，一边做动作，等念到最后一句“早有蜻蜓立上头”的“头”字时，大家必须找到地上的一个地标点单脚立在上面，看谁立得最久谁就最厉害！

　　（4）全体完整进行表演游戏。

　　四、延伸活动：

　　请大家在美工区画一画自己心中的《小池》。

　　活动反思

　　根据古诗《小池》的内容特点及大班幼儿身心发展规律和学习特点，教师主要运用了图画展示—故事讲述—诗句拼图—动作表演—游戏激趣五个

　　关键的教学策略帮助幼儿从完整感受、深度感知、创意表达三个层面递进式地理解和学习古诗。

　　1. 图画展示。教师一开始出示完整的古诗画面，给幼儿以直观的视觉体验，鼓励幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，让幼儿充分感受到初夏荷花池的美丽景色。

　　2. 故事讲述。在幼儿大胆表达的基础上，教师用讲故事的方式将古诗中的内容娓娓道来，幼儿在倾听故事的过程中对古诗的内容有了初步的了解，为接下来进一步理解古诗、感受到古诗的意境做铺垫。

　　3. 诗句拼图。这个关键策略有两个层次，首先教师以组图的形式出示古诗的4幅图片，每一幅图画对应着相应的诗句，幼儿分组对诗句图片进行排序，教师反复诵读优美的古诗，幼儿在反复倾听和观察图片的过程中专注的思考，慢慢理解古诗的内容，感受古诗独特的节奏和韵律。然后，在集体验证中，鼓励幼儿大胆表达自己的对诗句的理解，教师在此基础上帮助幼儿逐句对古诗的内容进行梳理和提升。

　　4. 动作表演。以“把诗句藏进动作里”的猜谜游戏方式，引导幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既发挥了幼儿的想象力和创造力，又加深幼儿对古诗的理解和体验。

　　5. 情景游戏

　　在幼儿在吟诵表演的基础上，利用“早有蜻蜓立上头”的情景画面，设计让幼儿扮演蜻蜓找荷叶站立的比赛游戏，为吟诵古诗的过程增加趣味性，充分调动了幼儿吟诵古诗的积极性。

幼儿园大班语言教案2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿思维的发散性、流畅性、和变通性。

　　2、丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　老师今天带来一些字宝宝，这些字宝宝都是在我们生活中经常见到的物体，请小朋友看看你认识他们吗？（出示字卡）

　　二、基本部分：

　　1、认读字宝宝：小朋友看这些字宝宝你们认识吗？它们各叫什么名字？

　　2、词语开花：结合幼儿生活经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。

　　师：这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，我们现在就给它找找他的伙伴吧！

　　给这些字宝宝组成词语，小朋友想一想可以组成什么？

　　如：水水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。

　　依次出示字宝宝，让幼儿组词。地、开、花、火。

　　3、词语滚球将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星师：现在我们分组比赛，看谁说得多，就获胜。

　　4、词语接龙：老师说出一个词语，小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。

　　师：现在我们玩最后一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后一个字来组词，然后再用你组的词的后面的字在组词，如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、请坐……

　　三、结束部分：

　　今天我们学会了这么多的.词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏，这需要小朋友多读书，多看有关的电视节目，那样小朋友会知道更多的词语。

幼儿园大班语言教案3

　　活动目标：

　　1．理解故事内容和角色特点，通过表演体验角色情感。

　　2.懂得遇事要动脑筋，想办法。

　　活动准备：

　　狐狸、乌龟、青蛙头饰各一份，《聪明的乌龟》课件。

　　活动过程：

　　一、歌曲《小青蛙捉害虫》引入：

　　小青蛙在捉害虫的时候，发生了一件危险的事情，你们猜发生了什么事？（幼儿回答）还是让我们赶紧去了解一下。

　　二、播放《聪明的乌龟》课件，理解故事内容。

　　1.观察第一幅图：

　　狐狸看见青蛙为什么口水滴答滴答往下掉？

　　2.观察第二幅图：

　　谁提醒了青蛙？它怎么帮助青蛙的？学习词：缩

　　3.观察第三幅图：

　　狐狸要想吃乌龟，怎么办？引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？讨论完后，练习狐狸和乌龟的对话。

　　4.观察第四幅图：

　　引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想？它的心情怎样？

　　三、播放《聪明的乌龟》课件，完整讲述故事一遍。

　　a.青蛙在捉害虫的.时候遇见了什么危险的事情？

　　b.谁帮助了青蛙？

　　c.乌龟是怎样对付狐狸的？他的方法聪明吗？

　　d.这是一只非常聪明的乌龟，那我们一起给故事起一个名字吧。

　　四、播放《聪明的乌龟》课件

　　老师准备了狐狸、乌龟、青蛙头我们来表演这个故事好吗？

　　(三个小朋友为一组来表演)

　　五、活动延伸

　　乌龟和青蛙战胜了狐狸以后非常高兴，兴奋的唱起了歌。咱们也来唱首歌，一块帮它们庆祝一下吧！（放音乐，唱歌。）

幼儿园大班语言教案4

　　设计意图：

　　《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的

　　一、活动目标

　　1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

　　2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

　　3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

　　二、活动准备

　　1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

　　三、活动过程

　　（一）、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。出示图片

　　请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解）

　　图片里的燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

　　燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）

　　教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

　　2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

　　3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

　　4、你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）

　　下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？

　　请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

　　5、你们看还有谁？（乌龟和松鼠）

　　师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的'想法）

　　请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。

　　提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）

　　（二）、学习诗歌

　　1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）

　　2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

　　3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

　　4、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。

幼儿园大班语言教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

　　2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

　　3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

　　活动重点：

　　理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

　　活动难点：

　　发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。

　　二、分段播放理解故事内容

　　1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?

　　2、第二段师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)

　　3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!

　　师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在

　　这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

　　师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

　　4、第四段师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。

　　师：老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)师：小马明白了(光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了)，它又准备下河的`时候又会发生什么事情呢?

　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

　　(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)

　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义

　　师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　四、为老师做件事，结束活动。

幼儿园大班语言教案6

　　一、活动目标：

　　1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。

　　2、在游戏中了解诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、在活动中，能安静地倾听同伴发言。

　　二、活动准备：

　　活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

　　三、活动过程：

　　1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识，并初步以诗歌语句进行表达。

　　（1）寻找礼物——同伴交流——集体介绍

　　教师指导语：今天，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小朋友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简单好听的'句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进行表达。

　　（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大

　　请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。

　　2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

　　（1）观察老师收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？

　　过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？（教师出示三本书）

　　（2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物（小图片）送到相应的书里。

　　教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决）

　　（3）集体检查并分类的说说理由。

　　3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。

　　（1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。

　　（2）重点说说谁在春天里歌唱，引导幼儿用五个字的句子总结。

　　（3）听录音：《春天》

　　过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。

　　（4）诗朗诵，采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。

　　4、延伸活动：鼓励幼儿开展创编活动。

　　教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。

幼儿园大班语言教案7

　　【活动目标】

　　1、了解蜘蛛的外形特征以及它的本领，并熟悉故事人物和对话。

　　2、知道昆虫和人类的关系，激发幼儿继续探索昆虫的欲望。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　【活动准备】

　　黑板、图片。

　　【活动过程】

　　1、猜谜语。

　　（1）“今天刘老师要给大家猜个谜语，让你们猜猜这是什么小动物。”（老师讲谜语）

　　（2）“你们猜到是什么小动物了吗？”（幼儿回答）

　　（3）根据幼儿的情况可以再说一遍谜语。

　　（4）老师揭开谜底（蜘蛛）“那你们看到过蜘蛛吗？谁能说说看蜘蛛是怎样的？”幼儿回答完后，老师给幼儿在投影仪下看图片。让幼儿看着图片说说蜘蛛的外形特征。老师在旁解释（蜘蛛有8只脚、它的头和胸是呈圆形和椭圆形）“那你们知道蜘蛛有什么本领吗？（幼儿回答）那蜘蛛织网是为什么呀？”（幼儿回答）

　　（5）“那接下来刘老师就讲一个故事，你们听听看蜘蛛有什么本领，它有了这个本领到底怎样了？”

　　2、讲故事。

　　（1）事先在黑板上贴有蜘蛛和网的图片，老师开始讲故事，一边讲故事一边把故事中的动物引出来，用图片的方式贴出来。

　　（2）故事讲完“这个故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最后蜘蛛把网织好了吗？那蜘蛛在织网的时候有没有别的小动物和它说话呀？有哪些小动物呢，这些小动物又说了哪些话呢？（幼儿回答，要求幼儿把话说完整）

　　（3）提问完毕，老师再讲一遍故事，让幼儿加深对故事的印象。“原来蜘蛛在织网的时候有许多小动物和它说话，但它都没有回答，它一直专心地织网，一直坚持到底，所以它把网织好了。那蜘蛛把网织好了有没有捉住哪只昆虫啊？（幼儿回答）现在我们知道了原来蜘蛛织网是为了捉住昆虫，不过那些昆虫都是害虫，蜘蛛也是我们大家的好朋友，它能帮助我们吃掉许多害虫。

　　（4）“那现在刘老师要问问你们，除了蜘蛛织网能够捉住害虫，那还有什么昆虫是很勤劳的，有很大本领的，是我们大家好朋友的？”（幼儿回答；小蜜蜂做蜂蜜、蚕宝宝吐丝做丝绸做衣服、瓢虫吃蚜虫）“除了小昆虫有这些本领那还有哪些小动物有这本领的？（猫捉老鼠、牛挤奶、狗看门、羊剪羊毛）

　　（5）“今天小朋友知道了那么多的昆虫和小动物都有这些本领，那你们想不想好好学本领，长大做个有用的人呢？那你们做事应该像故事中的蜘蛛一样坚持到底，做什么事情都一心一意的，这样才可以学好本领。”

　　附故事：好忙的蜘蛛

　　一大清早，一只蜘蛛就开始织网。

　　一只绵羊走来问：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一匹马走来问：“想去兜风吗？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一头牛走来问：“想吃些草吗？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一头猪走来问：“在泥塘里打个滚怎么样？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一条狗走来问：“一起去追猫玩好吗？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一只鸭子走来问：“想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。

　　一只公鸡来问蜘蛛：“你能捉住那只可恶的'苍蝇吗？”蜘蛛一声不响的爬过去，啊呜一口，就这样逮住了苍蝇。

　　一只猫头鹰飞来，奇怪地问：“是谁编织了这么漂亮的一张网呀？”蜘蛛没有回答，她已经睡熟了。

　　这可真是好忙好忙的一天。

　　【活动反思】

　　1、注重幼儿参与的全面性。在分段欣赏过程中，逐步理解故事，学说小动物与蜘蛛的对话时，采用集体和个别相结合的方法。幼儿参与意识强，积极性高。

　　2、注重语言的规范性。在提问和幼儿的回答过程中，及时规范幼儿正确的使用量词。提醒并帮助幼儿回答问题时说话要完整，表达要清楚。当听到幼儿说"一条马"时，家长们都哄堂大笑。后来有幼儿纠正"一只马"，教师及时的规范幼儿语言"一匹马"，这样给家长树立一个正确使用量词的概念，希望能给家长有所启示。语言是需要不断积累、逐步规范的。

　　3、活动的逐步递进。由浅入深，先考虑到全体幼儿的接受能力，再考虑到部分幼儿跳一跳也能够达到的效果。所以将汉字代表角色表演环节放到了最后。在总结时：多数幼儿说到了喜欢蜘蛛的理由是"勤劳、它好忙……"坚持完成一件事情再做其他事情的道理还是由教师说出来的。他们在听了老师的讲解后终于明白了：我们以后要像蜘蛛一样，坚持做完一件事，这样才能做得好的道理。

　　小百科：蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌，在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。体长1～90毫米，身体分头胸部（前体）和腹部（后体）两部分，头胸部覆以背甲和胸板。

幼儿园大班语言教案8

　　一、教学要求

　　1、知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事主要情节。

　　2、培养幼儿认真听故亊的习惯。

　　3、教新词，连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

　　二、教学准备

　　老师分析、理解教材，能熟练地讲故事。

　　三、教学过程？

　　1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。

　　教师：小朋友，你们看见过马没有？（幼儿齐答）有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢！有一天，马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们想知道吗？（齐答）那好，老师今天就给大家讲一个故事，这个故事的`名字叫《小马过河》（请幼儿学说两次）。

　　2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。（“磨坊”是磨面粉的地方I “为难”是感到难办，不知怎样做才好。）

　　3、讲完故事后，通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

　　提问：（1）故事的名字叫什么？

　　（2）马妈妈叫小马去做一件什么亊？小马是怎样回答的？

　　（3）小马遇到了什么困难？它心里是怎么想的？

　　（4）小马听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？

　　幼儿在回答上述问题时，老师要帮助幼儿理解新词，多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时，老师可作示范。

　　4、教师小结：小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办，最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后，明白了一个道理。什么道理呢？就是以后我们每做一件事，都要动脑筋想一想，自己还要大着胆子去试一试，这样才能把事愔办好。

　　小结后，向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

幼儿园大班语言教案9

　　【活动目标】

　　1、有序观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇。

　　2、学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法。

　　3、能注意倾听并大声地在集体中讲述。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　【活动准备】

　　图片四幅

　　【活动过程】

　　一、谈话导入你见过猴子吗？猴子最爱吃什么？你能学学猴子吃桃子的样子吗？

　　今天我带来了几幅图，说的是关于猴子的故事，让我们一起来看一看。

　　幼儿迁移生活经验回答

　　二、根据图标和事件发展的顺序，观察理解图片内容，学习完整连贯的讲述故事。逐一出示图标，幼儿根据提问尝试完整讲述图片内容。

　　（二）幼儿大胆猜测故事的发展。

　　（三）同时出示2个图标，幼儿根据连续提问，结伴完整讲述图片内容。

　　（出示图一）图上有几只老猴、多少小猴？

　　他们来到了哪里？看到了什么？

　　这是一棵什么样的桃树？小猴看到桃树动作怎么样，心里怎么想？（丰富词汇：又大又红）谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？

　　教师小结：一只老猴带了一群小猴来到河边，看见河对岸有棵桃树，树上结满了有红又大的桃子，小猴子可高兴了，都想吃桃子，馋的直流口水，他们都想快点过河，个个急得抓耳挠腮！（出示图二）河上有什么？小猴们是怎么过河的？你从什么地方看出小猴子是抢着过河的？谁能和好朋友学学他们的动作？可以用什么词说说他们的动作呢？（丰富词汇：又推又挤。）谁能根据老师的.提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？

　　教师小结：小猴们都想先吃到桃子，他们又推又挤，谁都不谦让，抢着过河，一只小猴差点掉进河里。老猴子急得大喊："别挤了、这样会掉进河里的！"小猴子会听老猴子的话吗？请你猜猜故事会怎样发展？

　　（出示图三）小猴听了老猴的话吗？现在是怎么过河的？老猴又说了什么呢？谁能根据老师的2个提问用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？这个办法好不好？为什么？（丰富词汇：又快又稳）

　　教师小结：小猴听了老猴的话，大家排好队，一个接着一个走过了河，老猴子说："这样真好走的又快又稳。"（出示图四）小猴子是怎么爬上树的？他们吃到了什么样的桃子？心里会怎么想？（丰富词汇：又香又甜）谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？

　　教师小结：小猴们一个接一个的爬上了树，吃到了又香又甜的桃子，心里高兴极了！

　　幼儿仔细观察图片并尝试讲述：

　　观察图片、尝试用动作表现词汇。

　　幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

　　幼儿大胆猜测故事的发展。

　　根据要求和同伴共同讲述，注意倾听。

　　三、仔细观察图片，幼儿完整连贯的讲述故事。

　　（一）结伴选择一幅图讲述故事。

　　（二）接龙完整讲述故事。

　　（三）为故事取名字。

　　（四）独自观察图片完整讲述故事。

　　1、请你和好朋友一起选择一幅图片用我们学到的看图标的提示观察事件发展顺序的方法，完整的讲讲这个图片，要仔细听好朋友哪里说的最好，互相学习。

　　2、请每组小朋友选一个代表来讲讲你们的图片，4个人连起来就是一个完整的故事，记住要用上好听的词。

　　3、谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字？请你找一个客人老师，把这个故事完整连贯的讲给他听。

　　4、自己讲述并注意倾听同伴讲述。

　　5、运用接龙的方法完整讲述故事。

　　四、教师总结讲述方法并鼓励幼儿在集体活动中能遵守秩序。

　　1、你们喜欢那幅图中的小猴子，为什么？

　　2、今天我们看图讲述故事用的是看图标的提示观察事件发展顺序的方法，下次你再看图讲述时也可以用这个方法去试一试，这样会帮你又快又好的讲故事。

　　3、明确讲述方法，学习迁移经验。

　　【活动反思】

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。孩子通过图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。于是通过启发的提问和目的讲述，可以更好地让孩子学会完整有序的表达图片的内容。

　　通常孩子观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯问题的方式教孩子连贯的串联起来，多幅图讲述时运用提示性的语言，帮助孩子完整讲述，这其实就是给孩子一根讲述的主线，讲清事情，丰富讲述内容，最后达到完整、清晰、生动的讲述。

幼儿园大班语言教案10

　　活动目标

　　1、幼儿能说出图中昆虫的名字，并了解它们的运动方式;

　　2、引导幼儿发现昆虫的特征，了解昆虫的不同之处，学习儿歌并仿编儿歌;

　　3、激发幼儿认识、了解昆虫的乐趣。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　重点：学习儿歌，了解昆虫的基本特征及运动方式。

　　难点：仿编儿歌

　　活动准备

　　1、录音：知了的叫声;音乐：《虫儿飞》;

　　2、昆虫的图片若干;

　　3、字卡：⑴昆虫的特征：头上有一对触角，有三对足，身体分为头、胸、腹三部分;⑵什么虫儿树上叫;_____树上叫;⑶什么虫;⑷什么虫儿空中飞，_____空中飞;⑸什么虫儿路边爬;_____路边爬;⑹什么虫儿草里跳;_____草里跳。

　　活动过程

　　一、引入：

　　1、(手指游戏)师：宝贝们，早上好，树林里的空气真好，我们一起来做做手指游戏，让我们的手指更加灵活，更有劲。(做一会就放录音)

　　2、师：听，是谁在叫呀?(让幼儿自由的猜测并作答)

　　3、师：我们一起找找，看在桌子下、椅子下有没有。(在幼儿找寻时，师悄悄的将知了贴到黑板上的树上去。

　　师：找到了没有(在黑板的树上)

　　4、师问：⑴谁知道它叫什么名字?(知了)

　　⑵它是昆虫还是鸟啊?(昆虫)为什么?(让幼儿观察后说出昆虫的特征)板书：字卡⑽并教读

　　5、师：知了的叫声把我们带到了树林，想想还有什么虫儿会在树上叫呢?(贴图片：蛐蛐)板书字卡⑵

　　6、师小结：宝贝们真聪明，想不想认识更多的昆虫呀?(想)那我们就一起去抓昆虫吧，在抓的时候一定要安静，不然会把它给吓跑的，抓到了就马上回到位置上坐好，看谁的速度最快。(幼儿下位取自己早已放好了的昆虫卡片)板书：字卡⑶

　　二、认识昆虫

　　(一)认识会飞的昆虫

　　1、宝贝们，你们抓到昆虫了吗?

　　2、师问：⑴说说你抓的虫子叫什么名字?

　　⑵它是怎么运动的?(飞)

　　⑶除此以外什么虫儿会在空中飞?(蜜蜂、七星瓢虫……)(贴字卡⑷)

　　⑷这儿是天空，这儿是草地，这儿是地面。

　　3、师：我想，虫儿也向往自由，我们把它们放回到树林里去吧!(幼儿将会飞的昆虫卡片贴到天空上去)

　　(二)认识会爬的昆虫

　　1、师问：⑴宝贝们，你们还抓到了哪些虫子?(蚂蚁)

　　⑵你抓到的是什么虫?

　　⑶它们都是怎么运动的?(爬的)

　　⑷还有什么虫儿在路边爬?(贴字卡⑸)

　　2、师：也请宝贝们将会爬的.虫子放回到路边吧。(幼儿将会爬的昆虫卡片贴到黑板上去)

　　(三)认识会跳的昆虫

　　1、师问：手上的昆虫都放了吗?(没有)你抓到的是什么虫呀?(多让几个孩子回答)

　　2、它们有什么本领呀?(会跳)(贴字卡⑹)

　　4、大家也把会跳的虫儿放了吧。

　　二、学儿歌：

　　1、师：玩了这么久，累吗?我们来念一首儿歌，儿歌的名字叫：《什么虫》

　　2、齐读，分角色读。

　　四、仿编儿歌：

　　1、聪明的宝贝们，谁能照着这首儿歌另外再编一首儿歌来(请幼儿仿编)

　　2、师：我念前半句，你接后半句，可以说出你喜欢的昆虫。(仿编时，移动字卡⑵⑷⑸⑹到相应的昆虫中，这更便于仿编)

　　三、结束语：

　　在树林里，虫儿在飞、在叫、在爬、在跳、开心极了，接下来，我们也伴着音乐飞起来，跳起来吧!(放音乐：虫儿飞)

　　教学反思

　　1、在认识会飞的昆虫这一环节应充分让幼儿说，多说这样才能调动孩子们的积极性

　　2、在学习儿歌这个环节时因已有各环节的铺垫，幼儿应该会自己读了，就让幼儿先自己读，然后老师再给于适当的纠正或再教，不要一开始就用教读的方式学习儿歌。

　　3、仿编儿歌可以着重放在飞这句的仿编上，这样更容易达到**，也更易让幼儿学习仿编。

幼儿园大班语言教案11

　　大班讲述教学活动：螃蟹小裁缝

　　【设计思路】

　　教师在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿讨论：

　　螃蟹小裁缝为什么要写告示？

　　螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢？为什么？

　　大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？

　　螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示？后来又要撕掉告示？

　　如果你是小裁缝，你会怎么做？你要不要收费？（追问：你们认为赚钱重要还是帮助别人重要？说说你的理由。）

　　这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会，在集体教学活动中引发多元互动（人际互动，材料互动）和多向互动（师生互动、生生互动）。

　　【活动目标】

　　1．感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点（并尝试用阅读方式寻找故事的结局）。

　　2．初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。

　　【活动准备】课件、故事书。

　　【活动过程】

　　一、教师讲述故事，引发幼儿讨论

　　师：大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。”

　　师：“你认为大象的话有道理吗？为什么？”（引发幼儿讨论）

　　幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

　　幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。

　　师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就一定要做到，对吗？（幼儿呼应“对的”）

　　幼：不对的。

　　师：哦，你认为谁不对？

　　幼：大象不对，因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。

　　师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了？

　　幼：付少了。

　　师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么？（幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”）说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是太少了哦。

　　师：接下来又会发生什么事情呢？我们继续看下去。（播放课件，出示大蟒蛇）

　　（设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而应通过适时追问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。）

　　二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论

　　师：大象来了，它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”

　　师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？”（引发幼儿讨论）

　　幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。

　　幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。

　　师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的`原因吗？

　　幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。

　　师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗？

　　幼：要付钱的。

　　幼：要付钱的，可以少付一点。

　　师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢？

　　幼：非常快乐。

　　（设计意图：教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情，又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。）

　　三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考

　　师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己说：“帮助朋友才是最快乐的啊！”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。

　　师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做？”（引发幼儿讨论）

　　幼：我不收钱。（有幼儿呼应）

　　幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀！

　　师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮助别人重要？

　　幼：都重要。

　　幼：我认为帮助别人重要，但是也要收钱。

　　师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗？

　　幼：不知道。

　　师：这个问题我也不是很清楚，留给大家去打听一下，然后我们再来讨论好吗？

　　（设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题讨论中，面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言，教师不是简单重复或者肯定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知经验。最后，教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题，体现了教师“智者的糊涂”，使讨论可以延伸到集体教学活动结束后。）

　　四、活动结束。

幼儿园大班语言教案12

　　活动目标：

　　1.指导幼儿欣赏故事，了解作品的主要内容。

　　2.使幼儿懂得：光有帮助人的好心不行，还要有帮助人的本领。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的`习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1.表现故事内容的图片或投影片。

　　2.请大班的幼儿表演故事。

　　活动过程：

　　欣赏故事请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

　　2.看表演

　　请幼儿看大班小朋友表演故事。

　　3.讨论

　　出示图片或投影片，请幼儿讨论：

　　(l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

　　(2)要想帮助别人，怎样才能帮得上?附作品神奇的颜料新年到了，新年老人送给安德列一盘颜料，说：“用这盒颜料画出来的东西，都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上，啊呀，又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀，妈妈穿不上。安德列画了把椅子，爸爸刚坐上，就摔倒了。安德列画了只小猫咪，邻家的小妹妹说：“这不是我家的。”

　　安德列走进公园，看到一个盲孩子，正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。

　　盲孩子说：“谢谢您，就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房，只听“哗啦”一声，楼房倒塌了。

　　安德列多么想为大家做好事，但都没做成，他很苦恼。

　　又一个新年到了，安德列把神奇的颜料还给新老人，诉说了自己的苦恼。新年老人说：“要记住，光有帮助人的好心不好，还要学会帮助人的本领。”

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

幼儿园大班语言教案13

　　一、活动目标：

　　1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

　　2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的喜爱之情。

　　3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　二、活动准备：

　　1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

　　2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

　　3、幼儿用书14~15页。

　　4、挂图《春》。

　　5、语言磁带。

　　三、活动重点：感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　四、活动难点：体会散文的语言美、意境美。

　　五、活动过程：

　　1、聆听音乐，欣赏散文《春》，感受春天的温馨和美好。

　　（1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！

　　（2）教师有感情地朗读散文《春》。

　　（3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？

　　（4）大家再仔细听听。

　　2、结合挂图，再次欣赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。

　　（1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？

　　（2）小羊说春雨是什么味道的？你们觉得它说得对吗？

　　（3）你喜欢散文中的哪一句话？为什么？

　　3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。

　　鼓励幼儿除了画出散文中描述的.景物外，继续添画春天其它景色。

　　4、展示幼儿作品，交流各自的感受。

　　（1）教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

　　（2）幼儿相互欣赏点评。

　　六、活动反思：

　　这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

　　本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识，提高语言表达能力，挖掘幼儿内在潜能，激发他们热爱自然、热爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。

幼儿园大班语言教案14

　　活动目标：

　　1、知道天上的云朵是多变的，感受云彩变化的奇妙。

　　2、尝试用“吹呀吹，云彩变成……”仿编散文诗。

　　3、欣赏散文诗的语言美和意境美，激起对大自然的热爱之情

　　活动准备：

　　与诗文相关的图片、背景音乐。

　　指导要点：

　　(一)猜谜引入，初步认识云彩和风儿

　　1、师：老师这边有一个谜语，我们大家一起来猜猜，看谁最脑子转地最快，好不好？你们听好了：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么呀？（云彩）为什么说是云彩呢？

　　2、师幼一起欣赏云彩图片。

　　（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？

　　（2）这天上的云彩可有趣了，那你们知道是谁让它们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）

　　(二)幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

　　1、师：今天老师还给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩和风儿怎么样了?

　　（1）这首散文诗叫什么名字？说一说云彩变成了什么？

　　（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

　　（3）云彩为什么会变来变去的？是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它吧。

　　(三)分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

　　1、师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？、

　　2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的'？学一学狮子的样子。

　　3、吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃头戴什么帽子？身穿什么？它在干吗呢？

　　师：天上的风儿把云彩变成了小白船，大狮子还有胖娃娃，真有趣，请小朋友一起跟老师完整的朗诵散文诗吧！

　　(四)提供图片，引导幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

　　1、师：风儿除了把云彩变成小白船，大狮子还有胖娃娃，还会把云彩变成什么呢？

　　师：听，风儿又吹来了，云彩还会变成什么？（出示图片卡，请2-3个幼儿起来说一说）。

　　2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。

　　3、幼儿人手一张图片，请小朋友们根据图片内容创编，还可以和旁边的小朋友说一说。

　　师小结：我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意到前面把你编的散文诗说给大家听。

　　提醒幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式和大家说一说你编散文诗中的云彩变成了什么？它在干什么呢？（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）

　　活动延伸：小朋友你们真能干，变出这么多有趣的云彩啦，回家后跟爸爸妈妈再一起编，比比看谁编的云彩更有趣，好不好？

幼儿园大班语言教案15

　　教学理论依据

　　《狐假虎威》是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深入浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢?

　　首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。狐狸从害怕—谎言—神气活现—得逞;老虎从凶猛—蒙住—半信半疑—上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。

　　从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循《纲要》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯……、引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲述倾听—梳理讨论—角色表演—配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解寓意。对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向。最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意。

　　教学策略

　　1、运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。

　　借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。

　　2、设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

　　“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”

　　“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”

　　“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”

　　层层设问，引领幼儿围绕主题，积极思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。

　　3、置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。

　　“狐狸，你的心里在想什么?”

　　“老虎，你东张西望在看什么?”

　　“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”