幼儿园教案

时间：2024-05-22 14:59:25 教案我要投稿

【推荐】幼儿园教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教案，欢迎阅读与收藏。

【推荐】幼儿园教案15篇

幼儿园教案1

　　教学内容：社会活动《去菜场》

　　教学目标：

　　1.知道菜场里有品种繁多的蔬菜和其他食品，是人们买菜和卖菜的地方。

　　2.能大胆地参与买菜活动。

　　教学准备：

　　物质准备:

　　1.初步了解一些蔬菜的名称。

　　2. 知道菜场里有许多菜。

　　知识准备：

　　1.买菜的过程。

　　教学重点与难点：

　　重点：知道菜场里有品种繁多的蔬菜和其他食品，大胆地参与买菜。

　　难点：能够大胆的参与买菜活动。

　　教学方法与手段：

　　观察法、谈话法、讨论法、操作法等。。

　　教学过程：

一、开始部分(谈话导入)

　　1.师：小朋友们，你们去过菜场吗?和谁一起去的?菜场里都有些什么?今天杨老师带你们一起也去参观一下菜场吧。

　　2.要求：路上要一个跟一个，不随便乱跑，防止走散。到了菜场看看、买买的时候要保持安静，仔细观察人们买卖的方法。

　　1.自由介绍一下菜场。

　　2.幼儿倾听要求。通过谈话交流的方式，引发幼儿的已有经验，激发幼儿对菜场的兴趣，为下面的活动做铺垫。二、基本部分

　　(一)参观菜场

　　1.观察菜场的大门、标牌。

　　2.请幼儿有秩序的观察菜场里有些什么，是怎么摆放摊位的。重点观察蔬菜摊点，加深对蔬菜的认识。

　　(二)熟悉常见的蔬菜和食物。

　　1.引导幼儿了解常见的蔬菜和食物，重点观察常见蔬菜、水果、食品，了解他们的颜色、特点、营养等。

　　(三)学习买菜。

　　1.讨论买菜的过程。

　　师：菜场里都有谁?他们是怎样买菜的，会和卖菜的叔叔阿姨说些什么?又是怎么选择和购买的?让幼儿结合已有经验进行讨论。

　　2.请部分幼儿进行实践。请部分幼儿大胆的去学习买菜，体验买菜的乐趣。 1.仔细观察菜场的大门和标牌。

　　2.观察摊位的摆放并说一说。

　　1.了解一些常见的蔬菜、食物。

　　1.说一说买菜的过程。

　　2.去买菜。通过观察的方式，引导幼儿了解菜场的结构，并加深对蔬菜的'认识。通过引导幼儿直接观察的方式，引导幼儿知道菜场里有品种繁多的蔬菜和其他食品。通过学习买菜的过程，帮助幼儿知道菜场是买菜、卖菜的地方。鼓励幼儿大胆地参与买菜活动，体验买菜的乐趣。

　　三、结束部分(交流讨论)

　　有秩序的回班级，然后对这次活动进行交流讨论，说说自己的感受。说说自己的感受。在以上环节的基础上得以总结，激发幼儿与人交往，并感受买菜的乐趣。

幼儿园教案2

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，培养热爱自然的情感。

　　2、认识13个生字，会写4个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　4、掌握“谁在哪儿干什么”的句式。

　　教学重点、难点：

　　认识13个生字，会写4个生字。

　　教具准备：月亮、星星卡片，音频，生字片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们看，这是什么？（贴星星）

　　2、夜空中有了星星，大家觉得还少了什么呢？——月亮

　　3、你见过什么样的月亮？——圆圆的、半圆的、弯弯的……（贴上弯月）

　　4、看看黑板上的月亮像什么？——香蕉、小船、镰刀、飞镖、西瓜皮、微笑的嘴巴……

　　5、拉下窗帘（夜空图），美不美？有一位老爷爷也很喜欢这样的夜空，所以他就写了一首小诗来赞美美丽的夜空，我们来听听。

　　二、新课教授

　　（一）、初读课文，学习第一句话

　　1、写出课题，学生伸出手来划空写。翻开书本22页，自由读课文。

　　2、再读课题，认识“船”。在哪见过这个船字？帮他们找朋友，组词。

　　3、请个同学来黑板上画一只船。（将放平的月亮与小船对比）看看，月亮和小船哪里比较像？（两头尖尖的、弯弯的）教师在船上写上“弯弯、尖”。

　　4、所以，这是什么样的月儿——弯弯的月儿。弯弯的月儿像什么？——小小的船。小小的船儿什么样？——两头尖尖。（字宝宝：弯弯、小小、尖）

　　5、请三个同学来帮这些字宝宝带回家。

　　6、请小老师上来领读。

　　7、回到课文，读第一和第二行。（弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖）

　　8、对比句子：弯弯的月儿小小的船vs弯的月儿小的船

　　请个同学读一读这两句话，说说有什么不一样。弯弯的vs弯的，小小的vs小的（弯弯的比弯的更弯，小小的比小的更小）你们比较喜欢哪句话？为什么？（明确：弯弯的，小小的读起来更可爱）所以大家能不能读出这种可爱的感觉呢，先听老师读一读。

　　（二）、学习第二句话

　　1、同学们读的很好，所以月亮姐姐想邀请你们到月亮上去。现在听老师读：我在小小的船里坐。所以这个“我”是谁（老师），谁也想试试？指名读。同学们都想不想坐上月亮船上夜空？那么一起读一读这句话，这个时候“我”就是？（同学们）。这句话告诉了我们什么呢？（告诉我们：谁，在哪里，干什么。）翻到书本24页，（出示小黑板）照样子说一说：

　　我在家里看书

　　小鱼在小小的船里游

　　鸟儿在河里飞

　　爸爸在天上坐

　　（连线题）

　　你能说一句这样的话吗？（我在公园里玩。……）

　　同学们说的都很好，下面我们再把原句读一读。

　　好，大家都坐上了月亮船了！

　　2、现在我们闭上眼睛，准备起飞了。（播放背景音乐）让我们随着音乐一起飞翔，我们飞出窗户，飞上蓝天。我们坐在月亮船上摇啊摇啊，看着这夜空的美景，仿佛走进了一个童话世界。

　　3、请同学们睁开眼睛，告诉老师，刚才看到了什么？（星星，月亮，像蚂蚁的人，流星……。）

　　贴上“闪闪的星星，蓝蓝的天”，指名读，全班齐读。

　　4、回到课文第三行和第四行，自由读一读，全班齐读。

　　（三）、再读课文，整体感知

　　1、请同学们观察观察黑板上的这些短语宝宝，有没有发现到什么相同的地方呢？（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）你还能不能帮这些词宝宝找别的好朋友。如：弯弯的月儿、弯弯的镰刀……

　　2、回到课文，老师范读一遍，由学生评哪里读的好。指名读，男女生比赛读，全班齐读课文。

　　（四）、指导识字与写字

　　1、同学们，你们会读课文了，很多同学还会背诵了呢。那么，你们会认字吗？老师考考你们。出示生字卡片：船、弯、在、里、坐、看、见、闪、星、蓝。观察观察这些字宝宝，同桌之间讨论讨论，你有什么好办法记住他们呢。（学生自由选字发言）

　　2、指导识字：船、弯、里、星等采用字图结合方式识字。坐、闪、星采用拼拆字宝宝方式识字。看、闪等字采用形象动作识字。……

　　3、请小老师带读。开火车读。

　　4、请四个学生将黑板上的星星摘下来，看看星星后面藏着什么字宝宝。由学生带读：小、尖、头、只。

　　5、（点与竖钩已学习的基础上）学习“小”（指导先中间后两边的写字笔顺规律），学习“尖”（指导上小下大的形状，由学生观察在田字格的位置），学习“头”（指导两点是上下平行分布，以及笔画顺序），学习“只”（区分字音：只看见闪闪的星星蓝蓝的天；一只小鸟飞来了）。每学习一个生字，先让学生划空跟着老师写，再当场让学生在田字格里写三遍，老师巡视和指导。

　　三、课堂小结

　　1、再读生字。

　　2、今天我们学习了小小的`船，现在我们闭上小眼睛，跟着音乐背诵课文，感受自己心中的小小船。

　　四、作业布置

　　1、画出你心中的夜空图

　　2、将课文用朗诵、背诵、唱歌、跳舞等你喜欢的形式表演给爸爸妈妈看。

　　3、将“小、尖、头、只”四个生字各写一行。

　　《小小的船》教学反思

　　我执教的是实验教材小学语文第一册第7课《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适于朗读，富于想象。本堂课要达成的目标是：

　　1、认识9个生字，能正确拼读，认识1个偏旁门。会写见。

　　2、看懂图意，能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过多次说话训练，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力，从而感受晴朗夜空的美丽。

　　在教学设计中，努力从以下几方面着手：

　　一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习

　　在课的开始，通过《闪烁的小星》这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。

　　二、采用分散识字法进行教学

　　针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。

　　三、注重以读为主的训练主线

　　《语文课程标准》把喜欢阅读放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种我想读、我来读、我要读的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份读的热情与渴望。

　　四、注重说话训练和想象力的培养

　　在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话。扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。

　　当然，这节课还存在许多的不足：

　　1、像这样优美的文章，教师最好能通过范读来指导学生，培养学生美读文章的能力。但由于教师本人嗓子沙哑，难以范读，导致学生不会美读课文。

　　2、感觉上课的时间不够，一节课下来，原定的教学任务没有完成。原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了，很是可惜。

　　3、教师的教学机智还有待于提高。

幼儿园教案3

　　活动目标：

　　1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。

　　2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

　　3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、冰块、冰球若干；冰水、温水、热水每组各一杯。

　　2、结冰的图片

　　活动过程：

　　一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。

　　1、师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。

　　2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

　　3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样？”

　　4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

　　二、引导幼儿知道０摄式度以下水才结冰。

　　1、你们看小树苗怎么了？你们见过小树苗结冰吗？（出示图片）

　　2、是不是冬天到了就会结冰？

　　3、小结：只有在０摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较暖和，没有那么冷，所以会不结冰。

　　三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

　　1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，看（出示冰球），这里面藏了个东西，谁能想个办法把取出来？

　　2、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。

　　3、教师请大家想办法，做实验。

　　①摸摸三杯水，说说不同的感受。

　　②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。（丰富词汇：融化）

　　③观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢？取出可爱的指偶：冰娃娃。

　　④ 小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。

　　四、幼儿操作

　　1、你们想要可爱的冰娃娃吗？那就快点把冰娃娃取出来吧！幼儿自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃为止。

　　2、幼儿带着指偶冰娃娃，模仿滑冰动作出活动室。

　　幼儿园中班科学教案蔬菜找家

　　相关知识：

　　蔬菜，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一，是一种绿色食品。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

　　教材简解：

　　科学认识活动《蔬菜找家》，它的内容来源于孩子贴切的生活，真实般场景图菜园子让孩子能真切认识蔬菜的生长环境与特点；情境式的送蔬菜回家调动孩子参与活动的兴趣；直观、清晰展现蔬菜究竟长在哪里的视频《蔬菜的家》，以及最后蔬菜蹲游戏的有趣、易操作，能激发孩子积极参与科学认识的各环节。

　　设计理念：

　　此次活动贴切孩子的生活，但又是孩子较陌生的，科学认识活动《蔬菜找家》让孩子在猜想与验证中丰富对一些蔬菜生长环境的了解，也在一定程度上锻炼了孩子的语言表达力，体现了做中学的理念和领域综合融入的效果。孩子对新事物的认识都具有一定的好奇、探索心理，活动中让孩子先猜想再验证满足了这一特点。蔬菜找家、蔬菜蹲的游戏都充满了情境与趣味性，让孩子在游戏中学，感受大自然无穷的奥秘。

　　设计思路：

　　《蔬菜找家》活动内容来源于孩子的贴切生活，活动的第一环节让孩子畅谈自己爱吃的蔬菜，到展示如真实场景菜园子图，丰富了孩子对蔬菜生长环境的认识，再通过情景化蔬菜迷路环节，激发孩子的爱心来送蔬菜回家，接着《蔬菜的家》视频播放，帮助孩子验证自己的猜想，最后的蔬菜蹲游戏巩固孩子对各种不同生长环境下蔬菜的认识，环环相扣帮助孩子了解一些蔬菜的生长环境与特点。

　　目标预设：

　　1、学习依据蔬菜生长环境和特点为蔬菜找家。

　　2、初步感知蔬菜是生活中不可缺少的一部分，是人类必需品，我们要喜爱它们。

　　3、在有趣的蔬菜蹲游戏中巩固对一些蔬菜的.认识。

　　教学重点：

　　通过对蔬菜生长环境的猜想与验证的对比，了解蔬菜正确的生长环境和特点。

　　教学难点：

　　准确地将蔬菜分别送到各自生长的环境。

　　教学准备：

　　蔬菜卡片和蔬菜生活环境背景图，图上有土地，池塘，藤蔓；视频：蔬菜的家

　　教学过程：

　　1、谈话，激发孩子参与活动兴趣

　　师：小朋友，你们平时最爱吃什么蔬菜呀？请你和你旁边的小朋友先说一说！（组织幼儿与同伴交流，教师参与交流）

　　师：谁先来说说，你最爱吃什么蔬菜？

　　师：你们真棒！说了这么多的蔬菜名称，可是你们知道它们都生长在哪里吗？

　　师：你们说的都很好，究竟它们生长在哪里呢？老师请你们看看这是什么地方？（分别出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生长环境背景图）

　　师：现在请你们说一说这是什么地方？

　　师：小朋友的想象力真丰富，其实啊它是一块菜园子，这一块是蔬菜长在藤蔓上的家，这是蔬菜长在泥土上面的家，这是蔬菜长在泥土下面的家，这是蔬菜长在水里的家。

　　2、帮蔬菜找家

　　师：咦，菜园子的蔬菜呢？（出示许多蔬菜卡片）哦，原来它们跑出去玩了，现在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你们愿意做一个有爱心的小朋友，把它送到各自生长的地方吗？送的时候我们可以讲一句好听的话（比如萝卜长在泥土下面，说我把你送回泥土下面的家）（幼儿按照自己的经验，将蔬菜分别送回家）

　　师：你们都送对了吗？我们一起来看一个短片。（播放蔬菜生长环境视频）

　　师：看完了短片，你们送对了吗？有要改正的再给你一次机会，快！

　　师：现在一起看看，都送对了吗？

　　3、趣味游戏活动：蔬菜蹲

　　师：现在老师要请四个小朋友分别从四块不同的蔬菜生长环境取一份蔬菜，我们一起来玩蔬菜蹲的游戏。请一组小朋友各自拿好选择的蔬菜，输掉的小朋友下场，玩到最后的小朋友获胜。

　　师：还想玩的小朋友，呆会儿我们区域活动时，我们在表演角再玩，好吗？

　　4、小结，进一步帮助孩子了解蔬菜的作用。

　　师：蔬菜是我们生活中不可缺少的一部分，是我们身体的必需品，它们可以清除我们身体里面的垃圾，让我们变得更加健康，所以我们要喜爱它们！

幼儿园教案4

　　活动前言：春雨下在草地上，草地绿了；下在桃树上，桃树红了；下在油菜里，油菜黄了...那么请问小朋友你感觉春雨是什么颜色的呢？今天就让我们一起来讨论下有关春雨的色彩吧，看看谁说的对噢！

　　活动目标：

　　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

　　2、学习词语：万紫千红。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”

　　二、理解散文内容。

　　1、出示第一幅画面，提问：

　　① 图中发生了什么事情？（下雨了）

　　② 秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

　　③ 你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线

　　2、出示第二幅画面，提问：

　　① 图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）

　　② 他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

　　3、出示第三幅画面，观后提问：

　　① 鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

　　② 现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？）

　　4、出示第四幅画面，提问：

　　① 这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。

　　② “万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）

　　三、完整欣赏散文。（2遍）

　　1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

　　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　　① 这首散文好听吗？

　　③ 这首散文叫什么名字？

　　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

　　四、朗诵散文。

　　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

　　五、结束活动。

　　春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。

　　散文《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

　　小白鸽说：“春雨是无色的`，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

　　总结：散文的句子都比较的优美，读起来就仿佛自己是身处其中一样，小朋友都知道那些有关春季的散文呢？让我们一起有感情的朗读吧，想象其中的意境，走进春天的每一个角落！

幼儿园教案5

　　学习目标

　　能够区分表象与想象、再造想象与创造想象。

　　能够举例说明幼儿想象的特点。

　　第一节想象概述

　　一、什么是想象

　　1、定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

　　2、表象：人脑对感知过的事物形象的反映。（头脑中的形象）

　　3、表象的种类：记忆表象和想象表象

　　表象的特征

　　直观形象性

　　在人脑中所保持的形象是生动具体的，和过去感知过的对象具有一定相似之处。

　　概括性

　　表象所反映的客观事物的形象，不是与某个具体事物完全一样，而是感知过的事物的主要特征或关键部分。

　　二、想象的种类

　　幻想

　　幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象。

　　根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想分为积极的幻想和消极的幻想。

　　积极的幻想——理想：指符合事物的'发展规律，具有一定社会价值和实现的可能性。

　　消极的幻想——空想：指不符合或违背事物发展规律，毫无实现可能性的幻想。

　　再造想象产生的条件

　　正确理解语词描述和图形或符号标志的事物的意义。

　　丰富的表象储备。

　　第二节学前儿童的想象

　　学前儿童想象的发生

　　学前儿童想象的发展

　　学前儿童想象的培养

　　一、想象的发生

　　1、想象发生的时间：1岁半到2岁左右

　　2、儿童想象萌芽的特点

　　（1）记忆表象在新情景下的复活

　　（2）简单的相似联想

　　（3）没有情节的组合

　　二、幼儿想象发展的趋势

　　1、从想象的无意性发展到开始出现有意性

　　2、从想象的单纯的再造性发展到出现创造性

　　3、从想象的极大夸张性到合乎现实的逻辑性

　　三、幼儿想象的特点

　　1、无意想象占优势，有意想象在教育的影响下逐渐发展。

　　2、再造想象占主导地位，创造想象开始发展起来。

　　3、幼儿想象具有夸张性。

　　无意想象的特点

　　想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

　　想象的主题不稳定。

　　想象的内容零散、无系统。

　　以想象过程为满足。

　　想象受情绪和兴趣的影响。

　　幼儿再造想象的特点

　　想象依赖于成人的语言描述。

　　幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。

　　实际行动是幼儿想象的必要条件。

　　幼儿想象的夸张性

　　想象具有经验性、情景性、愿望性和拟人性。

　　假想与真实容易混淆。

　　想象往往夸大事物的某个部分或某种特征。

　　幼儿想象的培养

　　丰富幼儿的表象。

　　鼓励幼儿的假装游戏（角色游戏）。

　　创设活动激发幼儿的创造想象。

幼儿园教案6

　　活动目标：

　　在教师的引导下，主动观察和操作，找出事物的不同特征。

　　尝试按两种以上的特征将物体分类。

　　有一定的观察和比较能力，能大胆讲述自己的分类方法。

　　发展目测力、判断力。

　　引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：四座不同的小房子;大小、颜色不同的.积木若干;大小、颜色不同的各种水果玩具若干。动物小狗、小鸡、小猫、小鸭的头饰。

　　学具：操作卡、铅笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、集体活动

　　教师出示小猫、小狗、小鸭、小鸡的头饰。

　　师：小动物在森林里盖房子，让我们看看这些房子漂亮吗?(出示四座小房子，让小朋友观察。)

　　引导小朋友观察，并说出每座小房子的不同特征，如房顶的形状、颜色;有没有窗户;门的形状、颜色等，鼓励小朋友大胆的说出这些房子的各种特征。

　　小动物找家：教师以小动物的口吻说出这些房子的各种特征，请小朋友为小动物找到家。

　　如："汪汪汪，我的房子是红色的圆顶房子"，那么请小朋友根据这两个特征，为小狗找家。同上方法，根据教师的指令，按两个特征为其他小朋友找家。

　　四个小朋友分别戴上小狗、小鸡、小猫、小鸭头饰，任选一个房子，说出两个特征。如："我的房子是没有窗户的小房子"。

　　二、操作活动

　　分积木。

　　(1)每个小朋友一盒大小、形状、颜色的积木，自己先练习按两种特征分类。

　　如："红色的大积木在一边，其他形状的放另一边。"

　　(2)教师口述指令、小朋友找出积木举起来。

　　如："黄色的圆积木"。小朋友就把符合这两个特征的积木举起来。

　　幼儿游戏(按幼儿的特征分类)如："请穿红衣服的女孩子起立。""请扎辫子、穿蓝衣服的小朋友站起来。"……

　　操作卡练习-给饼饼涂颜色。

幼儿园教案7

　　活动目标：

　　1、再现幼儿经验，在交流中了解动物翅膀的特性及不同作用。

　　2、大胆想象，初步尝试创编诗歌。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动重难点：

　　在交流中了解动物翅膀的特性及不同作用。

　　大胆想象，初步尝试创编诗歌。

　　活动准备：

　　课件：呱呱借翅膀会飞的动物调查表动物图片若干。

　　活动过程：

　　一、导入：了解动物翅膀的形态和不同的特点。

　　1、出示字卡："飞"提问：哪些小动物会飞呢？（提示用好听的句子来表达）。（教育价值：引导幼儿学说一些有关"飞"的词语如：飞上飞下、飞来飞去、飞翔、飞舞等并组成优美的句子。教师在总结中可随机整合"飞上飞下"、"飞来飞去" 表示飞的方位；"飞翔" 与"飞舞" 的区别。）

　　2、它们为什么会飞呢？（这些会飞的小动物都有着美丽的翅膀带它们去任何想去的地方。）

　　3、那么会飞的小动物的翅膀都是一样的吗？前几天我们一起调查了动物的翅膀，现在和你的好朋友一起说说你调查的小动物的翅膀是怎么样子的呢？

　　4、分享交流：交流完把小动物的`图片帖在黑板上，按昆虫、鸟类分类。

　　一般会飞的有两对翅膀的小动物是昆虫，而鸟类一般只有一对翅膀，翅膀上有羽毛。蝙蝠虽然有一对翅膀会飞，但是它既不是鸟类也不是昆虫，它是哺乳动物。（教育价值：这个环节在于幼儿经验的分享，在活动前请幼儿回去调查了自己喜欢的小动物的翅膀，通过交流使个别幼儿的经验变成了集体的经验，并引导幼儿按动物翅膀的特征进行分类：区分一对翅膀和两对翅膀动物的明显特征，并了解一种特殊的会飞的哺乳动物蝙蝠。）小结：原来会飞的小动物的翅膀都是不一样的，但是这些小动物都是通过煽动翅膀在天空、在花丛中、在水面上自由飞翔的。

　　二、分享交流，了解动物翅膀的不同作用。

　　1、动物的翅膀除了会飞还有什么作用呢？

　　出示课件"呱呱借翅膀"，故事中小动物为什么没有把翅膀借给它？

　　（教育价值：通过课件的引用，使幼儿更直观、感性的认识到翅膀对于不同动物所起的作用是不同的。）随机给予回应：鸡妈妈的翅膀多温柔，为小鸡遮风挡雨又扇凉；蝴蝶的翅膀多美丽，迷惑敌人保护自己；天鹅的翅膀多优雅，自由飞行，缓缓滑翔；蟋蟀的翅膀多勇敢，为战斗唱响决斗曲。（教育价值：本活动侧重于语言，因此教师用诗歌形式的回应方式有利于幼儿语言的发展并为最后一个环节诗歌的创编做了铺垫。）

　　2、你还知道哪些小动物翅膀的作用呢？（在交流的过程中可提到哪些小动物有翅膀但不会飞？）

　　3、小结：原来，翅膀对于小动物们来说都有着不同的作用。（教育价值：这个环节起了一个承上启下的作用，既是前一个环节的延伸，又为后面创编诗歌起了引领的作用。）

　　三、大胆想像，尝试创编诗歌。

　　1、你们喜欢动物的翅膀吗？

　　2、我也很喜欢动物的翅膀，假如我有一对翅膀，我要像鸡妈妈那样，为我的孩子遮风挡雨；假如我有一对翅膀，我要像蝴蝶那样在花丛中飞来飞去。（教育价值：创编诗歌对于幼儿来说有一定的难度，因此教师的示范与引领是很重要的。引导幼儿用"假如我有一对翅膀，我要像…那样，……"的句式来说。）

　　3、你们希望有一对翅膀吗？假如你们有一对翅膀，你们要像哪个小动物一样用翅膀做什么事情呢？请你去找一个动物朋友，并用一句好听的话来告诉大家。（配上优美的背景音乐，增加诗歌美的气氛，教师可及时规范、表扬幼儿的语句。）

　　活动延伸：

　　你们创编的真棒，接下去老师会把这些动物的图片放在语言区里，你可以尝试着学一下其他的小动物来创编几句好听的诗歌。

　　活动反思：

　　1、在教学活动前期，教师注重幼儿在原有经验的基础上获得新经验的方法，鼓励幼儿通过各种途径去搜集有关"动物翅膀特点及作用"的相关知识：如书籍、网络、成人那里等，逐渐发展幼儿自己学习的能力和意识，为入小学学习打好基础。

　　2、在活动中，教师鼓励幼儿运用观察、分析、讨论、统计的方法尝试自己总结各种动物翅膀的不同特点，同时在活动中注重幼儿和同伴之间的资源共享，注重同伴之间的互相提问、互相引领、互相学习、互相获得，使幼儿在活动中学习，探究的主观能动性大大发挥。

　　小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。

幼儿园教案8

　　活动目标：

　　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;

　　2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3.培养幼儿的欣赏能力。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

　　活动过程：

　　(一).出示图片，引导观察，讲述。

　　1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。

　　2. 现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢?(一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天上怎么了?

　　(二).幼儿观看VCD教材，引起兴趣

　　1. 教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)

　　2. 教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好?

　　3. 教师播放VCD，请幼儿观看。

　　3. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　(三)教师朗诵并帮助幼儿理解

　　1. 教师有表情，有节奏的.朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　　2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

　　3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

　　4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

　　5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。

　　(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。

　　教师参考资料：

　　清明 (杜牧)

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

幼儿园教案9

　　学习目标：

　　（1）认识平行线的三条性质。

　　（2）能熟练运用这三条性质证明几何题。

　　（3）进一步理解和总结证明的步骤、格式、方法。

　　学习重点:证明的步骤和格式。

　　学习难点:理解命题、分清其条件和结论.正确对照命题画出图形.写出已知、求证。

　　导学过程:

　　一：复习引入:

　　1、一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，第一次拐的角∠B是130°，第二次拐的角∠C是______度？

　　为什么?

　　2、公理：两直线平行，__________相等。你能由公理得到另外两条定理吗：它们是什么？

　　平行定理1：

　　平行定理2：

　　二：探索应用：

　　①两条平行线被第三条直线所截，___________相等”(定理1)

　　你能根据所作的图形写出已知、求证吗？

　　已知：

　　求证：

　　证明：∵______∥______(已知)，∴_______＝________(两条直线平行，同位角相等)

　　∵________＝________(对顶角相等)，∴________=_________(等量代换)．

　　小结：定理：两条平行线被第三条直线所截，________相等。

　　简写为：___________________________

　　②两条平行线被第三条直线所截，同旁内角_______。(定理2)

　　你能根据所作的图形写出已知、求证吗？

　　已知：

　　求证：

　　证明：∵_____∥______(_________)

　　∴∠1=∠2(_______________________)

　　∵______+______=180°(邻补角定义)

　　∴______+______＝_______°(等量代换)

　　小结：定理：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角__________，简写成：两直线平行，________________

　　③符号语言:

　　我们知道了平行线的性质(有关公理与定理)，所需要知道的条件是两条直线平行，才有同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，即它们的符号语言分别为：（如图）

　　∵a∥b，∴______=_______(两直线平行，同位角相等)

　　∵a∥b(已知)，∴______＝______(两直线平行，内错角相等)

　　∵a∥b(已知)，∴______+______＝180°．(两直线平行，同旁内角互补)

　　三：课堂练习:

　　1、下列命题的结论不成立的是()

　　A.两直线平行,同位角相等；B.两直线平行,内错角相等

　　C.两直线平行,同旁内角互补；D.两直线平行,同旁内角相等

　　2、如图1,直线a∥b,∠1=60°,则∠2=()A.60°B.120°C.150°D.100°

　　(图1)(图2)(图3)(图4)(图5)

　　3、如图2,在△ABC中,DE∥BC,∠A=55°,∠B=70°,则∠AED=()A.55°B.70°C.125°D.50°

　　4、如图3,已知AE∥BC,∠1=∠2则下列结论不成立的是()

　　A.∠B=∠CB.∠1+∠2=∠B+∠C；C.∠1=∠BACD.∠1=∠2=∠B=∠C

　　5、如图4,在梯形ABCD中,AD∥BC,∠D=120°,∠DCA=20°,求∠BCA和∠DAC的度数。

　　6、如图5,AD∥BC,∠A=135°,∠C=65°,求:∠B+∠D的度数。

　　自我评价：小组评价：教师评价：

　　对自己想说的一句话是：________________________________________________________

　　延伸阅读

　　《平行线的性质》

　　《平行线的性质》教案天津市第五十四中学王振红

　　教学目标:

　　(1)知识与技能:

　　探索平行线的性质定理,并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言;会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。

　　(2)过程与方法:

　　在定理的学习中,锻炼观察能力,尝试与他人合作开展讨论、研究,并表达自己的见解。

　　(3)情感态度、价值观:

　　在课堂练习中,体验几何与实际生活的密切联系。

　　教学重点:平行线的性质。

　　教学难点:平行线的性质定理与判定定理的区别。

　　教学模式:发现教学模式。

　　教学方法:直观教学法、发现教学法、主体互动法。

　　教学手段:计算机辅助教学。

　　教学过程:

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　复习提问

　　复习提问:判定两直线平行的方法有哪些?怎样用符号语言表述?

　　思考、回答

　　了解学生的认知基础,让全体学生对前一节的内容进行回顾,并为新课的学习做准备。

　　进行新课

　　【大屏幕】请每位同学利用手中的条格纸,任意选取其中的两条线作l1、l2,再随意画一条直线l3与l1、l2相交,用量角器量得图中的八个角,并填表(见附录1)

　　随后同桌同学交换,再次测量、填表。

　　关注:对于没有带量角器的学生,鼓励他们在无需测量的情况下,找出图中各角的度量关系。

　　画图、测量、填表

　　思考、动手尝试,方法可能多种多样

　　激发学生探究数学问题的兴趣,使学生获得较强的感性认识,便于探索两直线平行的性质定理。关注学生的实际操作,以及操作中的思考和学生学习数学的兴趣。

　　给学生留有充分的探索和交流的`空间,鼓励学生利用多种方法探索,这对于发展学生的空间观念,理解平行线的性质是十分重要的。

　　【提问】能否将我们发现的结论给予较为准确的文字表述?

　　总结、表述

　　锻炼学生的归纳、表达能力,鼓励学生敢于发表自己的观点。

　　【大屏幕】平行线的性质:定理1.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。简言之:两直线平行,同位角相等。

　　定理2.两条平行线被第三条直线所截,内错角相等。简言之:两直线平行,内错角相等。

　　定理3.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补。简言之:两直线平行,同旁内角互补。

　　【提问】讨论这些性质定理与前面所学的判定定理有什么不同?

　　理解、记忆

　　思考、讨论、回答

　　进行文字语言的规范。

　　避免出现概念的混淆,渗透“命题”与“逆命题”的概念,突破本节课的难点避免出现概念的混淆,突破本节课的难点。

　　【提问】回忆平行线判定定理的符号语言的表述,参照附录1的图形,将上述性质定理怎样用符号语言表达出呢?

　　【大屏幕】符号语言:(不唯一)

　　性质定理1.∵l1∥l2∴∠1=∠5(两直线平行,同位角相等)

　　性质定理1.∵l1∥l2∴∠3=∠5(两直线平行,内错角相等)

　　性质定理1.∵l1∥l2

　　∴∠3+∠6=180o(两直线平行,同旁内角互补)

　　思考、一位同学板书。

　　观察、理解

　　为今后进一步学习推理打基础,并进行符号语言的规范。

　　【提问】我们能否使用平行线的性质定理1说出性质定理2、3成立的道理呢?

　　鼓励学生使用符号语言表述推导过程。

　　【大屏幕】规范定理的推导过程。

　　思考、尝试回答

　　观察

　　培养学生的逻辑思维能力以及严谨的治学态度。逐步锻炼学生的推理能力,并进一步巩固对定理的理解及语言的规范,感受成功的喜悦,树立学习数学的信心。

　　例题示范

　　【大屏幕】例:如图是一块梯形铁片的残余部分,量得∠A=100o,∠B=115o,梯形另外两个角分别是多少度?

　　思考、尝试运用符号语言进行推理。

　　要求学生会用平行线的性质进行计算,只需算出所求的度数即可。初次计算格式不一定很完整。

　　趣味练习

　　【大屏幕】(见附录2)

　　思考、讨论、解释结论

　　寓教于乐,进一步让学生感受“认识来源于实践”。

　　巩固练习

　　【大屏幕】巩固练习(见附录3)

　　积极思考、展开讨论、踊跃回答

　　循序渐进提高难度、提高灵活运用定理的能力,感受解决有关平行问题的关键,突破难点,并进一步提高用符号语言进行推理的能力。

　　拓展思路

　　【大屏幕】探究题(见附录4)

　　【备注】如果时间不允许的话,该题可作为课后作业,并给予简单的提示。

　　猜测、讨论,寻找规律

　　使重点中学学生的思路进一步得以拓宽,初次接触辅助线的添加,使学生能力得以提高。

　　课堂

　　小结

　　【提问】本节课我们学习了哪些定理?在表述这些定理时,应注意什么呢?

　　回顾、归纳

　　将本节课知识进行回顾。

　　布置

　　作业

　　【大屏幕】布置作业:教材P67的4、5;P68的6、7;P69的11、12

　　课后完成

　　课后能进一步巩固,鼓励学生去发现身边的数学问题。

　　平行线的性质

　　北师大版实验教科书七年级下册

幼儿园教案10

　　活动目标：

　　1、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强幼儿的环保意识。

　　2、学习用稻草制作稻草人的技能，发展幼儿的操作能力，体验活动带来的乐趣。

　　相关领域：综合

　　适用对象：大班幼儿

　　教学方法：PPT、讨论

　　活动准备：

　　图片、幼儿操作用的稻草、毛线、剪刀等。

　　活动过程：

　　1、出示图片，引起幼儿兴趣

　　1）图一：小朋友，这是什么呀？（大米饭）对呀，大米饭是我们生活中不可缺少的粮食。你们知道大米饭中哪来的吗？

　　2）图二：农民伯伯在收割稻谷，收割机一边吐出了稻谷，一边还留下了什么？稻草有什么用呢？（引导幼儿根据自己的生活经验进行交流分享）

　　3）小结：稻草可以做燃料，用来煮饭、烧菜；烧成灰可以做肥料；草根留在田里也可以做肥料。

　　2、引导幼儿进一步探讨稻草在生活中的用处。

　　师：虽然稻草烧成灰后留在田野里也能当肥料，但稻草被白白烧掉，太可惜了，太浪费了。其实，在我们平时的生活中，稻草的用处还真不少呢！（分别出示图片）

　　稻草可以盖房子，稻草能为小动物、树蔬菜保暖，能为为动物安家，还能做草鞋，搓绳、打包等，稻草还可以当饲料喂牛马，当造纸原料。

　　3、尝试进行制作稻草制品。

　　（1）欣赏草编作品，激发创作欲望。

　　师：农民伯伯为了保护粮食，还用稻草干什么了？（稻草人）。（引导幼儿欣赏作品）

　　（2）教师示范并讲解稻草人的制作方法。

　　师：稻草怎样变成稻草人的呢？老师先变给你们看。（教师重点指导：稻草娃娃外型---先用毛线在身体的两边扎出“手臂”，注意扎紧系紧，用剪刀剪短一点；再把多余的“身体”分成两把扎出两条“腿”，注意系下一点，这样一个娃娃的'形状就出来了。）

　　4、幼儿制作，教师巡回指导。

　　（1）幼儿制作稻草人时教师予以适当的支持。

　　（2）提醒幼儿注意剪刀的安全使用、在操作过程中注意讲卫生，将剪下的碎稻草等垃圾放入纸篓里。

　　5、展示幼儿作品。

　　1)让幼儿说一说，教师予以表扬和鼓励，让幼儿体验成功感。

　　2）师小结：小朋友真聪明，知道了我们家乡的水稻全身都是宝，还学会了用稻草制作稻草人，真能干，现在我们把这些稻草人去送给农民伯伯，让他们保护更多的粮食。

　　延伸活动：

　　在美工区提供一些稻草，让幼儿在以后的活动中继续进行制作，满足他们的创作欲望。

幼儿园教案11

　　【教学目标】

　　（一）知识与技能

　　1．理解“同时”的相对性。

　　2．通过推理，知道时间间隔的相对性和长度的相对性。

　　3．通过对两个结论的分析认识时间和空间是不能脱离物质而单独存在的。

　　（二）过程与方法

　　1．通过时间间隔相对性和长度相对性的推导，培养逻辑推理能力。

　　2．通过建立相对论时空观，提高学生认识物质世界的能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　培养学生对逻辑推理形成的结论要有一个科学的接受态度。

　　【教学重点】同时的相对性，长度的相对性，时间间隔的相对性。

　　【教学难点】相对论的时空观。

　　【教学方法】在教师的引导下，通过对具体实例的分析，建立模型、形成结论、形成理论，并在应用中加以巩固。

　　【教学用具】投影仪及投影片。

　　【教学过程】

　　（一）引入新课

　　师：上一节课我们学习了狭义相对论的两个假设。请同学们回忆一下这两个假设的内容。

　　生：在不同惯性参照系中，一切物理规律都是相同的；真空中的光速在不同惯性系中都是相同的。

　　师：根据这两个假设，我们可以得出那些推论呢？这节课我们继续来学习狭义相对论的有关知识。

　　（二）进行新课

　　1．“同时”的相对性

　　师：首先我们来认识一下“事件”的概念，在这里我们说的事件可以指一个婴儿的诞生，一个光子与观测仪器的撞击或闪电打击地面等等.请大家再举几个例子。

　　生：光从光源发出，宇宙中某个星体的爆发，一个车辆的启动等都是“事件”。

　　师：下面我们通过一个实例分析，来看看经典物理和相对论对同时的理解有何不同。

　　［投影问题］

　　车厢长为L，正以速度v匀速向右运动，车厢底面光滑，现有两只完全相同的小球，从车厢中点以相同的速率v0分别向前后匀速运动，（相对于车厢），问（1）在车厢内的观察者看来，小球是否同时到达两壁？（2）在地上的观察者看来两球是否同时到达两壁？

　　分析：在车上的观察者看来，A球经时间tA==

　　B球经时间tB==

　　因此两球同时到达前后壁。

　　在经典物理学家看来，同时发生的两件事在任何参照系中观察，结果都是同时的，两球也应同时到达前后壁.这是我们在日常生活中得到的结论。

　　师：如果把上述事件换成两列光的传播，情况如何呢？

　　（引导学生，从经典观点和光速不变原理两方面分析）

　　生：在车上的观察者看来，闪光同时到达前后壁，在地上的观察者看来，闪光先到达后壁.

　　师：为什么呢？

　　生：根据爱因斯坦相对性原理，在不同参考系中一切物理规律都是相同的，这里匀速运动规律也一样，据s=ct得t=，车上观察者看来s相同，c也一样，所以t相同，而对地面的观察者，光向后位移s小，而光速仍然不变，所以向后运动光需要较短时间到达后壁。

　　师：分析得不错，由此看来，根据爱因斯坦相对性原理和光速不变原理，我们自然会得出“同时是相对的”这样一个原理，也就是说，在一个参考系中看来“同时”的，在另一个参考系中却可能“不同时”。

　　师：那么为什么我们平时不能观察这种现象呢？

　　生：因为火车速度相对于光速来说太小，在光传播的短时间内，火车位移不大，我们不能发现这么短的时间差.如果火车速度接近光速，这一现象一定很明显。

　　师：是的，看来经典的时间观动摇了，相对论给我们展示了高速运动状态下全新的世界。

　　2．长度的相对性

　　师：下面我们来讨论在不同参考系中测量一个杆的长度结果会如何。

　　投影下图。

　　师：甲图中是一个刻度尺测出的静止的杆的长度，大家看是多少？

　　生：1.2m

　　师：怎么求出的呢？

　　生：拿N点坐标9.2m减M点坐标8m得到的。

　　师：乙图中尺仍然静止，杆水平向右匀速运动，我们应该怎么算杆长？

　　生：MN长或M′N′长度。

　　师：其实这里你是用某时刻N、M坐标差值或另一时刻N′、M′坐标差值得到的如果有人用N′，M的坐标差值算出杆长是9.7m-8m=1.7m显然是没有意义的，它不能代表杆的长度.因此我们要测量这一杆长，就必须“同时”读出杆两端坐标才行。现在的问题是不同参考系中“同时是相对的”。

　　师：请大家看课本图15.2－3，地面上的人看到杆的M、N两端发出的光同时到达他的眼睛，他读出N、M的坐标之差为l，即地上的观察者测到的杆长。请大家考虑车上的观察者是同时看到N、M两端的闪光吗？

　　生：不是同时看到，他看到N端先发出光，而M端后发出光。

　　师：那他认为地上的人观测的长度就是投影图中的N、M′间距，地上观察者读短了。因此车上观察者测量的长度l0比地上观察者测量的长度l长，即l＞l0。正是因为同时的相对性导致了长度的相对性。

　　师：严格的数学推导告诉我们l′和l之间有如下关系：

　　由式可见总有l＜l0。

　　一个杆，当它沿自身方向相对于测量者运动时，测量者的测量结果如何？

　　生：变短了。

　　师：若杆沿着垂直自身方向相对测量者运动呢？

　　生：应该一样。

　　师：如果一个人在地上量好一根静止杆的长度是l，他将这根杆带到以0.5c速度运动的飞船上，坐在飞船上测量这根杆的长度又是多少？

　　生：应该是L，可以从公式l=l0求出。

　　师：大家看对吗？

　　（少数人赞同，多数人沉默）教师引导学生讨论，强调参考系的相对运动是长度缩短的原因，即观察者与被测物间的相对运动才是长度缩短的原因，进而否定上述答案，得到杆长仍为l的结果还可发挥学生想象力，鼓励学生想象高速运动下的长度变化，加深对长度相对性的理解。

　　3．时间间隔的相对性

　　［投影课本图15.2－4］

　　师：这是一列高速火车上发生的两个事件：假定车箱安装着一个墨水罐，它每隔一定时间地出一滴墨水。墨水在、两个时刻在地上形成P、Q两个墨点，设车上的观察者测得两事件间隔Δt′时间，地面上的观察者测得两事件间隔Δt时间，车厢匀速前进速度为v。

　　车上观察者认为两个事件的时间间隔：，地面观察者认为两个事件的时间间隔：，根据公式，通过一定的数学推导可以得出：

　　Δt=

　　师：式中是与滴管相对静止的观察者测得的两次滴下墨水的'时间间隔，习惯上用希腊字母表示。于是上式写成

　　Δt=

　　师：从上式可以发现哪一位观察者感觉时间长？

　　生：地上的观察者感觉时间间隔较长。

　　师：上式具有普遍意义。下面请大家计算一个问题。

　　［投影］

　　一对孪生兄弟，出生后甲乘高速飞船去旅行，测量出自己飞行30年回到地面上，乙在地面上生活，问甲回来时30岁，乙这时是多少岁？（已知飞船速度v=c）

　　分析：已知飞船观察者甲经时间Δ=30年，地面上的观察者乙经过时间为

　　Δt==年=60年

　　可见甲的孪生兄弟已经60岁了。

　　学生兴趣盎然，教师引导学生进一步讨论激发学生对高速运动状态下的各种过程，例如物理、化学、生命过程变慢进行讨论，加深对时间间隔相对性的理解。

　　师：通过前面的讨论我们看到在不同参考系中，时间间隔是相对的。

　　4．时空相对性的验证

　　师：请同学们不要忘记，时空相对性的奇妙图景都是在两个“假设”的基础上推出的，它必须接受实验的检验，否则永远是猜想.大家有什么好的办法吗？

　　生：设法造出高速运动的飞船或火车。

　　师：目前我们还没有办法实现这样高的速度的宏观火车或飞船，但在微观世界，这样的高速是普遍存在的，宇宙射线中的μ子的行为为我们提供了有力的证据.

　　寿命3.0μs

　　速度0.99c

　　这段时间位移应为s=vt≈0.99×108×3.0×3.0×10-6m≈890m

　　这样，它在100km高的大气层上方根本不可能到达地面，而我们却在地面找到了这

　　100km高处的来客，请大家分析原因。

　　生：因为μ子高速运动时的自身存在时间Δt′总是大于地面观察到的时间Δt，也就是它的寿命变长了。

　　师：很好，大家再从长度相对性角度考虑解释。

　　生：在μ子看来，这100km厚的大气层被变短了，在它的眼里只有890m，它能成功穿越。

　　师：宏观的证据是1971年的铯原子钟的环球飞行，实验结果与理论符合得很好。

　　5．相对论的时空观

　　师：下面我们来看看经典物理学的时空观与相对论时空观的差异。

　　［投影下面表格］

　　经典时空观相对论时空观

　　时间天然存在；一分一秒地流逝；与物质运动无关与物质存在与否及运动状态有关

　　空间一个大盒子；物质运动的场所与物质存在与否及运动状态有关

　　联系二者脱离，没有联系，独立存在物质、时间、空间是紧密联系的统一体

　　适用范围低速运动物体遵循经典物理学规律更有普遍意义，广泛适用

　　（三）课堂总结、点评

　　本节课我们通过两个基本假设，推导出了“同时”的相对性，长度的相对性，时间间隔的相对性。还?通过对微观粒子探测和宏观实验验证分析掌握了时空相对性的证据。通过比较认识了经典物理学和相对论时空观的不同。

　　（四）课余作业

　　完成P114“问题与练习”的题目。课下阅读课本内容和113页“科学足迹”。

幼儿园教案12

　　【教学目标】

　　1.通过介绍中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

　　2.培养学生的观察能力、合作交流的能力和动手操作的能力。

　　3.使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。

　　4.让学生了解饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系。

　　【教学重点】

　　使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。

　　【教学难点】

　　饮食习惯与自然环境之间的关系

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、猜谜语，导入话题

　　2、板书课题：中华美食名扬天下

　　二、活动一：“美食侦探在行动”

　　近三天家庭主食调查统计表：展示调查结果，小组进行统计

　　1、饮食习惯和物产之间的关系：出示物产分布图，探讨“饮食习惯和物产之间有何关系？”（南米北面）

　　2、口味歌“南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤： a、找学生读一读《口味歌》。

　　b、通过观察，让学生回答“南甜北咸，东酸西辣”的`口味差异。 c、学生拍手打节奏，齐读《口味歌》加深认识。

　　3、拓展练习：

　　请学生课外查询和搜集资料：除了地域的物产外，影响饮食习惯的形成还有哪些因素？

　　三、活动二：“美食嘉年华”

　　1、中国的八大菜系可是美食中的精髓。让学生欣赏中国八大菜系美食图片。

　　2、让学生为中国八大菜系拟一则广告语。

　　四、活动三：“中华美食故事”

　　1、北京烤鸭。

　　2、长沙臭豆腐。

　　五、儿歌总结，并启发引导学生爱惜粮食。

幼儿园教案13

　　一、活动内容：

　　你们真棒！

　　t：我们一起玩游戏（拍肩膀练句子游戏），好不好？

　　c：好！

　　“拍肩膀、练句子”游戏

　　t： one、two、.

　　教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

　　what’sinthebox?what’sinthebox?

　　doyouknow,doyouknow

　　whowanttotry,letmetry

　　dingdingdong(敲盒子)，letmetry

　　t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)

　　t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

　　当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?c:苹果

　　t:yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

　　b、orange

　　教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

　　t:hmm！（作闻的动作）(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

　　3、幼儿辨认水果。

　　教师把水果放在桌面。

　　t:i’(手指apple).无论何种情况，记得说,thankyou!

　　第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

　　t:apple,’：hello，missxue。t：iloveyou!c：iloveyoutoo!

　　t：today，someanimalswillcome。but，whoarethey?(做想状)hear!(做听状)老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。t：ding-dong，ding-dong。c：whoisit?whoisit?t：it’sme。it’sme。

　　老师说完从黑板后面飞出，边飞边说：“fly，fly，fly，icanfly”。在幼儿面前飞上几圈之后和幼儿打招呼。t：hello，boysandgirls。c：hello，bird。t：nicetomeetyou!c：nicetomeetyoutoo!

　　t：yes，i’mabird。icanfiy!(边说边做飞状)t：now，boysandgirls，let’slikeabird，ok?c：ok!

　　t：oh，standupplease!let’slineupandfollowme。whenyoufly，youshouldsay：“fly，fly，fly，icanfly”.louderly!老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“fly，fly，fly，icanfly”.t：pleaseflytoyourseat。

　　t：look!(做看状)，whoiscoming?

　　同上引出小兔和小鱼。出来时打招呼的句型可以变换一下。

　　2、复习动物名称，并与动作匹配。请个别幼儿表演。

　　t：oh，boysandgirls，let’shavealook，herearethereanimals，theyare……(等待幼儿说出：fish、rabbitandbird。t：yes，youareveryclever!(手指小鸟)，itisabird，justnow，thebirdsays：ican?(等待幼儿说出fly。同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出。)

　　t：yes，now，pleasefllowmeread：“fly，fly，fly，icanfly”。(集体念三遍)以下同上学念“swim，swim，swim，icanswim。”“hop，hop，hop，icanhop。”t：whowanttobebird?请三名幼儿上来扮演小鸟。

　　t：listtencarefully。ifisay“bird，bird。”youmaydolikethis。(老师带领幼儿做飞的动作并要求幼儿要大声地念出来。)t：areyouclear?c：yes!

　　t：(其他幼儿)showyourfingersandfllowme。

　　(带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌)。

　　同上请出幼儿个别表演鱼和兔。并给表演好的`幼儿贴上大苹果。

　　3、初步完整学习儿歌“ican”。

　　t：now，boysandgirls，therearesomepicturesunderyourchairs，next，youcantakeitoutandmeydolikethis。(老师把椅子底下的图片取出并示范贴在自己的身上)。

　　t：ok，pleaselookatmeandlistencarefully。now，youshouldlookcarefullywhoareyou?(老师向每位幼儿问一遍：youare?等待幼儿自己说出自己身上小动物的名称)。

　　t：ok，ifishowthispicture(小鸟图片)，thebirdshouldmeydolikethis(小鸟要飞出来，然后飞回去，同时要大声念儿歌)。集体练习念儿歌两遍。

　　4、游戏：小动物回家。

　　t：oh，look，thedayisdark。thisanimalswillgohome。theyaregoingtosleep。(做睡觉状)look，thisisbird’shome(依次介绍小动物的家，并把小动物图片贴在地上的房子里)。

　　thebridsgohome(带领幼儿飞回家，带要求幼儿一定要边飞边说：“fly，fly，fly，icanfly”。如幼儿不说，可停止游戏)t：pleasestop!whenyoufly，youshouldsays：“fly，fly，fly，icanfly”。(继续游戏)(其他小动物回家方法要求同上。)

　　t：(听起床音乐)morningbellsareringing，it’stimetogetup。thebridgetup……(幼儿听指令分别起床飞回座位)听音乐做游戏两遍。

　　5、结束活动。

　　t：today，alltheboysandgirlsdidagoodjob。i’mveryglad!soiwilleacheveryonearedflower。(给幼儿每人奖励一朵大红花)t：oh，i’mveryhungry!areyouhungry?c：yes!

　　t：let’sgotothesupermarket，ok?c：yes!

　　t：ok，standupplease!let’ssaybye-byetoteachers。c：bye-byeteachers!

　　t：followme：“fly，fly，fly，icanfly”“swim，swim，swim，icanswim。”“hop，hop，hop，icanhop”。(走出教室，结束活动)

幼儿园教案14

　　内容与要求：

　　1、通过绘画水中倒影的景象，感受周围生活中的美。

　　2、能够大胆运用炫彩棒表现丰富的色彩完成画作，感受对称水印画的乐趣。活动准备：炫彩棒、A4纸（铅画纸）、排刷、水等活动重难点：重点：在半幅画纸上运用炫彩棒表现色彩丰富的画面。难点：运用炫彩棒溶于水的原理完成对称水印画，表现水中倒影的景象。活动过程：

　　一、激发兴趣关键提问：

　　你们看到了什么？（倒影）什么是倒影？出示预先搜集的各种倒影。（说明：这个环节老师用回忆的方式和幼儿一起回忆一些倒影的知识，加深和进一步对倒影的'认识）。教师小结：倒影就是物体在水中的倒立的虚像。

　　二、欣赏讨论关键提问：

　　你看到了什么？水中的倒影和岸上的图有什么不同？有什么相同的地方？（说明：在绘画之前都要以观察为主，让幼儿清楚的对比出原画和倒影画的不同，在观察后对倒影的认识更加清晰，为之后的绘画做一个推进作用）（预设幼儿回答：水中的倒影。颜色一样、图案一样、能重合，上下是对称的。不同的是上面的清楚，下面的模糊。）教师小结：原来水中的倒影，看着和原图一样，能重合。但是水中的倒影是模糊的，不比原图清楚。

　　三、示范对称水印画过渡语：

　　我们小朋友都画过对称的图，可是倒影它和我们平时画的不一样，他是倒过来画的？你觉得应该怎么画。（说明：这是一个主要的环节，让幼儿讨论一下到底该怎么绘画比较合适呢？好在孩子在之前画过对称，有一些经验，在教师的引导下，可在对称上有进一步的深入，在多人探讨中孩子们可能会有新的方法，所以请幼儿讨论然后总结，这样效果比较好，同时也体现孩子和老师之间的平等和提高了师幼互动）。过渡语：你们都有了这么多的好办法，XXX的办法很好，我们一起用水来帮忙，画水中的倒影。出示一幅只有岸上图案的图，请几个幼儿尝试着来画一画。（幼儿示范这个环节是很有必要的，可以预防幼儿画到纸张的下半部分或者用小面积的颜色绘画，预先做一个错误提醒）。

　　2、教师操作刷水和印画的步骤

　　3、教师小结操作过程：直接用炫彩棒在半张纸上绘画——用排刷在下半部分刷水——对折纸用力印画

　　四、幼儿操作指导要点：

　　1、先思考，后绘画。

　　2、大胆地运用炫彩棒画出大面积颜色的画作，颜色鲜艳丰富，发挥创意想象。

　　3、掌握正确的对称水印画的制作过程。

　　4、保持桌面、地面及衣服的清洁。

　　五、欣赏评价：

　　1、同伴互相交流欣赏作品。

　　2、说说你们都画了哪些风景或画面？哪幅作品最漂亮？（说明：鼓励幼儿大胆用语言进行表述，激发自信。）