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幼儿园《木头人》教案

时间:2024-07-06 10:18:53 教案 我要投稿

幼儿园《木头人》教案[热]

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的幼儿园《木头人》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园《木头人》教案[热]

幼儿园《木头人》教案1

  活动主题的选择

  民间的传统游戏简单易学,这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏,但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说,对游戏规则掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强,能够提高自控能力的游戏。

  活动目的

  1.锻炼幼儿肢体的.表现力和控制能力。

  2.提高幼儿语言的表达能力。

  3.培养幼儿的创造能力。

  活动过程

  一、热身活动

  幼儿学各种小动物走路,进行活动。

  二、游戏的玩法和规则

  参加游戏的幼儿一起说儿歌,并一边说儿歌一边走路或做动作,当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作,摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了,就要被停止游戏。(儿歌:山连山,水连水,我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)

  三、游戏反复进行

  四、活动结束

  幼儿散步做放松活动。

幼儿园《木头人》教案2

  1幼儿园大班健康游戏教案《木头人》

  活动目标

  1、引导幼儿通过自身的探索活动,了解自己身体能动的一些部位,使幼儿对自己的身体感兴趣。

  2、激发幼儿敢于探索和勇于发现的学习兴趣,培养幼儿互相合作,互相谦让的优良品质。

  活动准备

  音乐

  活动过程

  一、游戏《木头人》,指出人不动是很难受的。

  二、让幼儿明白人有各种各样的活动,是因为人的许多部位都可以动。

  1、听音乐做动作

  提问:刚才,我们跟着音乐在干什么?是身体的哪些部位跟着音乐在动?

  2、引导幼儿观察周围生活

  提问:除了舞蹈是人身体的一种活动外,你还知道人们有些什么样的活动?它们分别是我们身体的哪些部位在动?

  三、让幼儿通过自身的`探索活动,感知自己身体可以动的部位。

  1、每组发一个纸娃娃,让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号,要求互相协作,教师巡回指导,提醒幼儿假如你不能确定的话,就可以起来再动一动。

  2、请你来动一动,你的身体还有哪些地方会动。

  3、游戏《听口令做动作》。

  由教师说出一个可以动的部位,请幼儿用此部位做个动作。

  四、课后延伸

  让幼儿继续寻找身体里许多看不见,甚至感觉不到的会动的部位。

  2 幼儿园大班木头人教案:我们都是木头人

  活动目标

  1、引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的快乐与成功。

  活动准备

  会玩“我们都是木头人”的游戏。

  活动过程

  1、幼儿玩“我们都是木头人”的游戏。

  2、请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动,使游戏更好玩。激发幼儿改编游戏的愿望。

  3、引导幼儿自愿分组,分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。

  4、引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验,提出新问题并不断改进完善新玩法。

  活动反思

  在活动中,幼儿通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。

  幼儿园大班木头人教案,木头人是我国一个从古流传至今的小游戏,它可以让幼儿更加了解自己的身体,激发幼儿对于游戏的兴趣,培养幼儿互相合作的优良品质。

  3 幼儿园大班木头人教案:木头人

  活动目标

  能跟着音乐节奏创编中有趣的动作玩木头人的游戏,体验游戏的快乐。

  重点难点

  跟随节奏创编动作玩游戏

  活动准备

  有玩木头人的经验、音乐、统计表

  活动过程

  一、游戏导入,激发兴趣

  1、小朋友们,还记得我们玩过的木头人游戏吗?那我们再来玩一次怎么样?

  2、师幼共同游戏,关键提问:咦,那我想考考你们,木头人游戏说到哪一个字的时候就不能动了?

  3、追问:还有一个不许笑,那到底是哪一个字的时候要摆造型?

  4、小结:原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

  5、过渡:今天,我想和大家来玩一个音乐木头人的游戏,用音乐来玩木头人,我带来一段音乐,里面有一段特别的声音,它会告诉你什么时候要停下来做木头人了,我们来听听看!

  二、熟悉音乐,了解规则

  1、(播放音乐)提问:请大家来说说看,你听到的这段音乐里面有特别的声音吗?

  追问:那嘟嘟嘟,很长的声音是什么发出来的?

  追问:我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛?

  2、教师示范听音乐玩游戏

  关键提问,我是在什么时候变木头人的呀?

  回应:就是在很长喇叭声后,听到“嘟”马上变木头人。

  小结:喇叭声“嘟~~~”响起是告诉我们要准备了,当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。

  3、幼儿初次尝试游戏:你们都知道了,来一次怎么样?

  “我们都是木头人,不许笑,不许动,123,就快变成木头人,123,就快变成木头人,嘟~~~,变!”

  4、这次我要把这个游戏加大难度了,听一听,这次音乐里有几个特别的声音?自己听啊!

  (播放音乐)

  关键提问:连续发出的两次喇叭声音,提醒我们怎么办?

  小结:有2次特别的声音,而且这2次要连续变2个不同的造型。

  5、幼儿跟着音乐尝试。

  三、挑战比赛,创编动作

  1、鼓励幼儿4组挑战比赛。1组比赛,另3组幼儿做评委,找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变?

  2、进入第二轮比赛。规则变了,要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。

  3、进行第二轮比赛。

  4、进入第三轮比赛。

  一组幼儿要统一动作。

  5、第四轮比赛,根据幼儿游戏情况及时间安排看。

  活动延伸:

  音乐停,每组要变一座桥。

幼儿园《木头人》教案3

  游戏目标:

  培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。

  游戏准备:

  空旷的安全场地;

  游戏玩法:

  参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人,剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3,木头人",儿歌念完后,立刻静止不动,不说不笑地对视,谁先忍不住动或笑了,被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的.那个人继续抓。游戏反复进行。

  教学反思:

  从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园《木头人》教案4

  活动目标:

  1.感受乐曲AB段的欢快气氛,随音乐大胆创编村民劳动的`动作。

  2.在故事情境中熟悉游戏规则,体验音乐游戏的乐趣。

  3.通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  活动准备:

  音乐、手花

  活动过程:

  一、感受AB段乐曲,大胆创编动作。

  1.完整欣赏音乐,结合故事情境了解“木头人”的含义。

  2.随音乐节奏,大胆创编村民劳动的动作。

  二、了解游戏规则,探索游戏玩法。

  1.欣赏A段音乐,玩游戏“木头人”。

  (1)幼儿随音乐自编动作,进行“木头人”游戏。

  (2)配班老师做“熊”,师生一起玩木头人游戏。

  (3)一幼儿做“熊”,再次游戏。

  2.欣赏B段音乐,探索选“聪明人”。

  (1)讨论:怎样把熊引开?

  (2)和配班老师合作随音乐表演选“聪明人”。

  (3)提问:村长是怎样选“聪明人”的?“聪明人”往哪里跑?

  三、集体游戏“熊和木头人”。

  1.师生合作:配班老师做熊,老师做村长,幼儿当村民完整游戏。

  2.生生合作:两名幼儿分别做熊和村长,其他做村民进行游戏。

  小百科:熊,是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。

幼儿园《木头人》教案5

  活动目标:

  喜欢在生活、游戏中模仿事物的形象和动态。

  体验规则的左右,初步养成遵守规则的意识。

  材料准备:

  1、已学会木头人的'儿歌。

  2、经常引导幼儿观察人或物的不同动作。

  重点指导:

  引导幼儿模仿木头人的动作,当儿歌念完时,“木头人”就不能动。

  活动反思:

  在活动中,幼儿通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。

幼儿园《木头人》教案6

  活动目标:

  1、会说儿歌《山上有个木头人》。

  2、能听懂并理解简单的游戏规则。

  3、能听懂指令性语言,培养幼儿的自我控制能力。

  4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  5、体验合作创编游戏的乐趣。

  活动准备:木偶玩具一个。

  活动过程:

  1、教师出示木偶人创设情境,吸引幼儿注意力。

  教师:小朋友们好。

  幼儿:老师好。

  教师:小朋友们,今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀?那我们一起来请他出来好吗?

  (拿出木偶玩具)

  教师以木偶的语气对小朋友们做自我介绍。

  教师:小朋友们好,我叫木头人,我想和小朋友们玩个游戏,游戏的名字叫《山上有个木头人》。教师边拉动木偶边念儿歌,让幼儿了解儿歌内容。

  表演结束,教师用木偶人的语气问幼儿,“小朋友们,谁想和我玩游戏呢?那你必须告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念儿歌。

  2、向幼儿介绍游戏规则及玩法。

  (1)游戏时必须念儿歌,可以自由做动作,儿歌念完,就不许动,不许说话了。

  (2)如果谁动了,就必须伸手给同伴,而同伴则拉住他的`手说:“本来要打千万下,因为时间来不及,马马虎虎打三下。一、二、三。”

  3、游戏时间。

  (1)教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。

  (2)教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。

  (3)幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。

  活动延伸:

  教师:小朋友们,除了木头人,你们还见过什么材料做的人?(引导幼儿说出稻草人,石头人等)

  游戏时再进行仿编儿歌。

  设计意图:小班幼儿刚来幼儿园,有的孩子口齿不清,还有的孩子缺乏集体意识,不懂倾听,不理解规则。为此,我专门设计了《山上有个木头人》这个听说游戏。

幼儿园《木头人》教案7

  设计意图

  民间游戏《木头人》简单易学适合小班幼儿学习,可以锻炼幼儿的思维敏捷性,通过玩此游戏,初步培养幼儿的控制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的智慧、快乐和满足。

  活动目标

  1。初步培养幼儿的控制力和想象力。

  2。培养幼儿对民间游戏的兴趣。

  活动重点

  初步培养幼儿的控制力和想象力。

  活动准备

  老虎头饰、 录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”

  活动过程

  一、开始部分

  幼儿说儿歌进入场地,走走走,慢慢走,一个跟着一个走;不超前,不掉队,我们都是好朋友。小朋友,我们一起学一学小动物走路好吗?放音乐《走路》。

  二、基本部分

  小朋友,我们学了一首儿歌《木头人》,背给老师们听一听。“山山山,爬高山,山上有个木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙。”木头人是什么样的?请举手说。小朋友说的很好,木头人是不会说话、不会笑,也不会动的。

  木头人很好玩,我们一起做个木头人的游戏好不好?小朋友手拉手,围着圆圈一边说儿歌,一边走,说到“三不许露出小白牙”时,小朋友赶快学木头人站好,哪个木头人表现得好,老师讲给他一朵小红花,如果 谁先动,谁先说话,谁先笑,就让他表演一个节目。玩游戏三遍。

  还有一种好玩的`玩法,老师当老虎,小朋友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌,说到“三不许露出小白牙”时,小朋友马上停住,任意造型摆一个好看的动作,但是不能动也不能笑,谁先动或笑就输了,被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次游戏。幼儿游戏三至四次。教师指导幼儿控制自己的身体静止不动,提醒不跪或坐在地上。

  小结:表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守游戏规则的的小朋友。

  三、结束部分

  做《看样学样》活动放松身体,走回活动室。

  活动延伸

  户外活动继续玩此游戏,也可以回家和家人玩此游戏。

  活动反思

  通过玩游戏,幼儿对此游戏非常感兴趣,游戏效果很好,初步培养了幼儿的控制力和想象力、难度适合幼儿年龄特点,重点、难点把握较好,是值得开展的好游戏,这也是挖掘民间游戏的魅力所在。

幼儿园《木头人》教案8

  活动目标

  1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。

  2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

  3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

  (这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标:帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音,听懂并理解游戏规则,提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。)

  活动准备

  拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

  (准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)

  活动过程

  1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。

  教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

  表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。

  教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。

  (活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。

  在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)

  2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

  (1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。

  (2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。游戏结束。

  (听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

  对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。)

  3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。

  (1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。

  [page_break] (2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

  (在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。

  教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。

  接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。)

  4.幼儿自主游戏。

  教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

  (此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

  在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。)

  附游戏儿歌:

  山上有个木头人

  山,山,山,

  山上有个木头人。

  三,三,三,

  三个好玩的木头人。

  不许说话不许动。

  活动延伸

  在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

  游戏时,幼儿必须听指令改编游戏儿歌,如发令人说“稻草人”,幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

  (建议此活动可安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

  在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上,组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动,一方面可以丰富游戏的内容,提高幼儿对游戏的兴趣,另一方面能培养幼儿听说应变能力,提高幼儿的语言仿编能力。)

  《山上有个木头人》课后反思:

  我在上《山上有个木头人》这一语言课时,边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人,因为时间关系我改用纸人,把纸人的手穿上线,让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意,然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏,所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中,大部分幼儿能参与到活动中来,能把儿歌说下来,基本达到活动目标。

  一、较好的地方有:

  1、幼儿对游戏很感兴趣,参与积极性高。

  当活动到小朋友与老师做游戏时,小朋友都很兴奋,仔细听老师讲游戏规则,然后边念儿歌边游戏。

  2、教具充分发挥特长,让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。

  在出示图片时,幼儿反应一般,但在用线控制纸人时小孩子反应很激动,

  意力很集中,都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。

  3、以游戏作为引导,小孩子在学儿歌时很开心,表现的也很积极,一节课下来,一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。

  二、需改进的地方:

  1、孩子的`反应预想的跟现实不一样

  我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢,在做游戏时会很积极,反应很强烈,结果上下来发现只有平时好动,上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极,还有一部分孩子好像没听懂我说的话,还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好,这种情况还是头一次。

  2、在语言上不够简练语速有点快。

  我在讲解游戏过程中,锁碎的语言有点过多,不够简练,语速有点快,有些一般的孩子没听懂我说的要求,一时反应不过来。在玩游戏时,当我讲到不准说话不许动时,仍与孩子在嘻嘻哈哈,动来动去,在对输的小朋友进行惩罚时,孩子好像处在云里雾里的状况,不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩,总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然,不能引起所有孩子的兴趣。

  3、时间把握不好

  一节课是20分钟,我在上课流程中有点急,在上课和与孩子互动时,时间安排的不够妥当,在活动过程中不够自然,随意。往后,我上课还要多放轻松,时间上因安排合理,学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。

  4、对孩子了解不深,尽快加深与孩子间的感情.

  在活动过程中,一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理,即使用眼睛看着他们,他们仍做他们自己的事,而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系,我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。

幼儿园《木头人》教案9

  活动目标:

  1、 能听辩乐曲中的延长音,初步了解乐曲AB段结构。

  2、 能与同伴共享动作表演的空间,尝试控制自己的动作。

  3、 感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪,并能用动作表现出自己对音乐的感受。

  4、 在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5、 能跟着节奏打节拍。

  活动准备:

  教师准备:音乐《七士进阶》、橡皮筋。

  幼儿准备:熟悉音乐游戏《打蚊子》的玩法。

  活动过程:

  一、播放音乐玩打蚊子的游戏进教室,调动幼儿情绪。

  师:孩子们,你们玩过拍蚊子的游戏吗?今天我们一起来玩拍蚊子的游戏吧。

  (教师播放七士进阶的音乐,在延长音结束时做拍蚊子的动作,孩子们跟随老师玩游戏进入活动室。)

  二、欣赏橡皮筋舞蹈,初步感知音的长短。

  1、 播放音乐,教师出示橡皮筋,听到音乐中的延长音时拉长橡皮筋,听到短音时收放橡皮筋,通过橡皮筋的拉伸和弹回,感知音的长短。

  师:橡皮筋今天要来给小朋友跳一段舞蹈,我们来看看它的表演吧。

  2、给每位小朋友发一根橡皮筋,随音乐舞蹈橡皮筋,更直观的感知音乐。

  师:刚才我们欣赏了橡皮筋的表演,小朋友们想不想也来试一试?

  3、幼儿自由发挥,用各种拉伸的动作做出拉长后的橡皮筋。教师及时表扬动作创新的幼儿。

  4、师:橡皮筋真神奇,轻轻一拉就可以变的很长,有没有小朋友能用橡皮筋来表现一下。

  三、尝试新游戏《有弹性的木头人》玩法。

  师:你们会玩木头人的游戏吗?木头人的动作是怎么做?今天我们要来做一个奇怪的木头人,这种木头人是有弹性的,我们一起来玩吧!

  1、播放A段音乐,请幼儿自己创编身体动作来给A段打节奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺脚等动作来表现)。

  2、播放B段音乐,教师模仿木头人的动作,在听到延长音时做各种拉伸动作,音短时做快速收回动作。

  3、请幼儿大胆用自己的肢体动作来表现,激发幼儿做出有弹性的动作表现音的长短。进一步感知音的长短。

  4、完整倾听音乐,用孩子们创编的身体动作来表现乐曲。

  5、随音乐完整做游戏一次。

  四、幼儿与同伴合作共享表演的空间,尝试控制自己的动作。

  1、请两名幼儿相互合作来玩弹性木头人的游戏。

  2、教师在每次游戏结束时小结幼儿玩的情况。

  活动反思:

  本次活动我以游戏为主线,采用了逐层深入的方法,层层深入,层层递进,让幼儿边玩边学,在不同的游戏中感受音乐,在感受音乐的同时玩不同的游戏,使学习在游戏中自然进行。

  在活动中,我比较注重孩子的相互学习,比如说,在创编木头人的动作时,我不是让幼儿跟着老师转,打破了传统的教学观念,变“我来教,你来学”为“你认为木头人会做什么动作呢”,教师及时退位,达到了教与学的`共同目的。这样,不仅让孩子有一种成就感,还能鼓励其他孩子去创新。当时,幼儿就在老师的语言提示和音乐声中,即兴地创编了木头人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戏等动作,感受了音乐游戏带来的快乐,充分发挥孩子们的主体性及创造性。

  通过一个个游戏,让幼儿在丰富多彩的活动中去拓展自己的经验,调动幼儿的学习兴趣与主动性,开启了幼儿的想象思维,从而让这次的游戏活动真正成为幼儿的“一种有刺激性的游戏”,让孩子们在游戏中乐此不疲,充分得到愉快的情绪体验。整个音乐活动中,我注意了幼儿的年龄特点,动静相结合。因此在玩游戏时孩子参与的积极性特别高,每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐。

  本次的活动仍有一些不足之处,如:游戏的音乐性还不够,体现在游戏活动的第三环节中,还应进一步引导幼儿通过发散性思维,鼓励幼儿创编个性化的动作以及对音乐节奏的控制,来培养幼儿动作的自控力,从而更好的感受音乐,丰富整个游戏活动。

幼儿园《木头人》教案10

  活动目标:

  1.知道“木头人”的形象特征,掌握游戏规则。

  2.能够快速的反应并停止动作,发展全身躯干肌肉的控制能力。

  3.喜欢进行体育活动,感受与同伴一起游戏的快乐。

  活动准备:

  背景音乐、积木

  一、热身运动,韵律导入

  1.播放儿歌《木头人》,教师带领幼儿做热身运动。

  2.你们听到了什么?(1、2、3木头人)

  3.木头人是什么做的?有什么特征?(木头做的,不会动)

  二、扮演木头人,尝试游戏

  1.你们知道木头人的游戏怎么玩吗?

  (听到音乐休息时,要像木头人一样不能动)

  那除了这些以外,我们还需要遵守哪些规则呢?

  (起点处准备,保持距离,先到达终点的小朋友在终点处等候)

  2.播放音乐,第一次尝试玩法。

  3.发现问题,完善规则:没有遵守游戏规则的小朋友该怎么办?

  三、创设情景,完成任务

  1.搭建城堡所需要的`木头,都放在了对面。需要你们通过玩“木头人”的游戏,到终点处搬运,每次只能拿一块木头哦!

  2.拿好木头以后返回起点,将木头放到筐子里,才算胜利。

  3.播放音乐,第二次尝试游戏。

  四、提升难度,再次挑战

  1.提升难度。音乐停止时做对应要求的动作。

  2.播放音乐,第三次进行游戏

  五、放松运动,结束游戏

  下面的时间跟着老师一起来做放松运动吧!

幼儿园《木头人》教案11

  活动目标:

  1、能在游戏中控制自己的身体,在规定时间内努力做到一动也不动。

  2、能根据指令变换模仿动作,体验体育活动的快乐。

  3、能遵守规则玩游戏。

  4、增强合作精神,提高竞争意识。

  活动准备:

  1、自制“摩棍”一根,口哨一只。

  2、地面上画好写有数1-10的方格。

  活动过程:

  1、玩民间游戏“我们都是木头人”。

  幼儿集体念儿歌,扮演木头人,“山山山,山上有个木头人,木头人,不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作,在规定时间内不准动。

  2、师幼共同玩游戏“魔法师”。

  (1)教师手持“魔棍”,口念“变变变,变变变,变成长鼻子大象”,幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”,模仿大象行走。“魔法师”巡视,变得不像的用“魔棍”一指,这个幼儿便停止动作,还原成“木头人”。游戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令,“木头人”按指令模仿各种动物的动作,听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。

  (2)“魔法师”组织“木头人”玩跳数字游戏。引导“木头人”按照1-10的顺序跳。如跳错,“魔法师”就把他“定”在原地不动。

  (3)“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐,“木头人”随音乐起舞,“魔法师挥动魔棍”,音乐停止,木头人摆好造型不动。

  (4)随着音乐,魔法师送“木头人”回家。

  教学反思:

  整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的`幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。

幼儿园《木头人》教案12

  活动目标:

  1.能在游戏中控制自己的身体,在规定时间内努力做到一动也不动。

  2.能根据指令变换模仿动作,体验体育活动的快乐。

  3.锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活。

  4.让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮助,更多的乐趣。

  活动准备:

  1.自制“摩棍”一根,口哨一只。

  2.地面上画好写有数1-10的方格。

  活动过程:

  1、玩民间游戏“我们都是木头人”。

  幼儿集体念儿歌,扮演木头人,“山山山,山上有个木头人,木头人,不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作,在规定时间内不准动。

  2、师幼共同玩游戏“魔法师”。

  (1)教师手持“魔棍”,口念“变变变,变变变,变成长鼻子大象”,幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”,模仿大象行走。“魔法师”巡视,变得不像的用“魔棍”一指,这个幼儿便停止动作,还原成“木头人”。游戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令,“木头人”按指令模仿各种动物的动作,听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。

  (2)“魔法师”组织“木头人”玩跳数字游戏。引导“木头人”按照1-10的顺序跳。如跳错,“魔法师”就把他“定”在原地不动。

  (3)“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐,“木头人”随音乐起舞,“魔法师挥动魔棍”,音乐停止,木头人摆好造型不动。

  (4)随着音乐,魔法师送“木头人”回家。

  活动反思

  本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的`方式,每个步骤紧紧相连,以不同的游戏方式来完成同一个目标,增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中,充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标,既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了,该回家休息了,充分尊重幼儿的生长发育规律,及时调整活动强度。

幼儿园《木头人》教案13

  活动主题的选择

  游戏是幼儿的天性,不论什么年代,幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长,经过一代又一代的流传和发展,在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,这些民间游戏简单易学,不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制,三五成群就可以进行了,从幼儿教育的层面上来看,幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的`发展。

  活动目标

  1.培养幼儿的自我控制能力;

  2.在许多人面前能大胆的表现自己。

  活动准备

  幼儿熟悉儿歌

  活动过程

  开始部分:

  幼儿分两组,站成圆形,做身体的热身基本部分:

  幼儿请一个"领导人"站在中间,游戏开始,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最后一个字的时候,静止不动,看谁能控制自己.

  结束部分:

  为了提高幼儿兴趣,站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作,如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止,学错动作就是输了,幼儿也可以自由发挥做各种动作。

幼儿园《木头人》教案14

  游戏目标:

  1、练习听指令做动作及自我控制能力。

  2、学会民间游戏《熊和木头人》,体验和同伴一起游戏的乐趣。

  3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

  4、考验小朋友们的.反应能力,锻炼他们的个人能力。

  游戏准备:

  1、知识经验:熟悉游戏《熊和木头人》。

  2、环境创设:户外、室内活动场地均可。

  游戏过程:

  一、引出游戏内容,激发幼儿对游戏活动的兴趣

  教师引入:“小朋友们知道木头人是什么样子的吗?”“木头人会动吗?”

  “木头人不能做什么?”

  二、教师讲解、示范游戏玩法

  1、幼儿按秩序站好

  2、教师讲解玩法:

  (1)教师扮演熊,幼儿扮演木头人,按秩序站好。当教师往前走的时候,幼儿也跟着走,可以学动物,摆出各种造型。教师一边走在队伍前,一边喊“熊和木头人”,口令结束时突然回头,这个时侯幼儿不能动,无论原来是什么姿势,都应该保持静止状态。如果被教师发现有人动了,就要退出游戏,在旁边观看。

  教师提问:“说完口令后,小朋友们要怎么做?”

  教师提问:“如果木头人说话、笑或者动了,要怎么做?”

  (2)请个别幼儿和教师一起示范

  三、幼儿进行游戏,教师讲评指导

  1、游戏第一遍,教师在前面慢慢地走,幼儿在后面慢慢地跟,摆出造型。

  2、游戏第二遍,教师在前面加速地跑,幼儿在后面跟着小跑,摆出造型,在第一轮活动的基础上,加快速度。

  四、讲评游戏情况

  游戏重难点:

  1、游戏中,教师要多表扬坚持时间较长的幼儿,鼓励幼儿按指令及游戏规则进行游戏。

  2.为提高幼儿兴趣,可在念完最后一个字时,教师做一个动作,如:“平衡”状、“小猴”状等,幼儿迅速学祥并静止,学错动作或走动者为输。

  声音不够大,排队秩序混乱,

  环节可以更加丰富一点,更加深入,如熊去抓木头人,木头人同伴来营救等。

幼儿园《木头人》教案15

  活动主题的选择:

  民间的传统游戏简单易学,这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏,但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说,对游戏规则掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强,能够提高自控能力的游戏。

  活动目的:

  1、锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。

  2、提高幼儿语言的表达能力。

  3、培养幼儿的创造能力。

  活动过程:

  一、热身活动:幼儿学各种小动物走路,进行活动。

  二、游戏的玩法和规则:参加游戏的.幼儿一起说儿歌,并一边说儿歌一边走路或做动作,当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作,摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了,就要被停止游戏。(儿歌:山连山,水连水,我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)

  三、游戏反复进行。

  四、活动结束,幼儿散步做放松活动。

  活动反思:

  整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。

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