儿歌《吹泡泡》幼儿园教案

时间：2024-08-29 07:45:53 教案我要投稿

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儿歌《吹泡泡》幼儿园教案

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的儿歌《吹泡泡》幼儿园教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1.在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲《吹泡泡》，初步尝试分组歌唱。

　　2.有参与歌唱活动的兴趣，体验和朋友共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿有过吹泡泡的经验、课件、吹泡泡伴奏音乐

　　活动过程：

　　1.泡泡飞来了（气息训练）

　　——“你们吹过泡泡吗？喜欢吗？为什么？”

　　——“有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（教师示范“po”）

　　——“泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？

　　教师吹一个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

　　教师吹多个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

　　——我们把这么多漂亮的泡泡吹到天空中去好吗？

　　教师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的朋友打招呼呀！

　　2.泡泡找朋友（集体练习）

　　教师示范选择一个泡泡练习“chui----po”。

　　——“我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做朋友。”

　　幼儿尝试选择一个泡泡练习“chui----po”

　　——“你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好朋友吧！”

　　3.泡泡在唱歌（学唱歌曲）

　　倾听前奏，听出有四个泡泡

　　——“老师来唱一首《吹泡泡》歌，请你听听我吹了几个泡泡？”

　　师生一同跟着录音歌唱。

　　分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。

　　活动建议：

　　1.《吹泡泡》中的活动重点在于分组时的每句衔接。在幼儿进行演唱时，教师必须辅以清晰的手势或指挥帮助两个小组的幼儿进行歌唱之间的衔接。

　　2.教师可以制作多媒体课件，用泡泡飞行的.路线引导幼儿进行长音和短音的练习。

　　成长交流：

　　我们知道对中班上学期的孩子来说，《吹泡泡》这首歌的难点是对气息进行有效控制。但是老师在活动中创设了一个学泡泡说话的情景。让孩子在游戏中有效地控制自己的气息。在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来谈谈吧！

　　1.本活动的各环节教学点之间有什么联系？

　　2.新授歌曲部分的教学方法是否适宜得当？

　　3.拓展演唱方法部分对幼儿能力发展有何作用？

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案2

　　孩子天生爱尝试、爱体验，对许多事物充满着兴趣。而小班幼儿喜欢吹泡泡，个别小朋友会把买来的泡泡水带到幼儿园，玩得不亦乐乎，追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人快乐的事情。本次作为美术组成员聆听了李惠老师指教的小班美术活动《吹泡泡》。李老师抓住了幼儿喜欢吹泡泡的这个兴趣点，开展了一堂印画泡泡的活动。于是，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，培养幼儿对色彩的感受力。

　　在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的兴趣，创设一个充满童趣的情景通过“吹泡泡”游戏活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征，从而由感知到熟悉再到记忆从而再现，一定程度上达到“寓教于乐”的教学效果。幼儿在活动中学习的积极性被充分的调动了起来，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

　　活动中孩子边游戏边学本领，注意力比较专注和投入,特别是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都开心地拍起小手，很是钦佩。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力，譬如：泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替，可以看出幼儿在印画方面有一定的基础，能够较熟练的.操作，足以体现幼儿参与活动的主动性、积极性。在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等经验也在潜移默化中积累。

　　陈鹤琴先生说过：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”他主张幼儿在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。而美术活动以鲜明的形象性为特征，需要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。在美术教学活动中，李老师很好的采用了“看看、想想、画画、玩玩”的方法，让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的创造力。

　　活动结束时，教师先采用幼儿互评，教师参与性评价，达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

　　当然，有优点自然也会有不足之处，整个活动设计过于紧凑，环节过度太快,教师讲解说明不太明确，个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画,使画面缺乏生动性和创造力。

　　在评价方面可以尝试多角度欣赏，发现每个孩子作品的闪光点，用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。

　　通过本次学习，我看到了美术教学活动对于孩子的重要性，他们喜欢动手充满想象，需要我们老师给予恰当有效的引导，帮助他们成长，让我们在一次次尝试中获得提升。

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案3

　　今天第一次向两位新领导展示集体教学活动。活动前的压力可想而知，一天划破一只手指头的节奏，再加上失眠的困扰，怪自己给自己负担太重，想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。非常感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值的建议。

　　从活动目标达成度来说，首先目标一体现了合作，活动过程中也有合作的要求和合作的行为，但对合作所要达到的程度教师不明确。合作后的评价缺失。对孩子合作的实际经验教师没有深入了解，应该是从2人、3人逐渐增加为4人以上的多人合作，每多一人便要仔细思考此人将在合作中充当何种角色。后半句创编的节奏不明确，孩子的已有经验是什么，本次活动的新经验又是什么？因此可见，第一条目标的后半段是模糊不清，应改为“尝试自主创编泡泡破裂时的节奏。”其次目标二“体验合作创编的快乐。”达成度不够。从活动中可看出，孩子有初步的合作意识，但合作方法和经验欠缺，合作的成效不大，快乐更无从谈起。

　　从活动设计与组织上来说，

　　导入部分：以班级固有常规《问候歌》导入，与大家打招呼，形式新颖，但在整体表现感觉上需加强。比如肢体动作的精细优美，师幼互动生生互动的完美演绎上需调整。

　　复习歌曲：从气息练习到复习歌曲，从唱歌的要求到对歌词内容理解的演唱要求再到表演唱等，小环节体现层层递进。不足之处是练声时吹泡泡的游戏没有利用好，和老师预想的有出入，孩子兴趣转移到了抓泡泡上。显得有点多此一举画蛇添足。再者孩子的`音乐感觉及演唱状态欠缺了些，比如坐姿、表情等。还有所提的歌唱要求表述要专业，如何让孩子既能唱出泡泡由小变大的感觉歌声渐强，还不至于喊叫？可以用“越来越亮”。

　　创编节奏：呈现出五种节奏型，内容过满且有难度，且合作经验欠缺，导致目标难以达成。活动过程中所提供的舞板也由于个人过分紧张漏掉。

　　几个小细节需注意：

　　1、随身装道具的小袋子要固定放好。

　　2、需要呈现孩子作品时，可在巡视时视具体情况逐个展示，逐个交流，避免其他幼儿等待。动作要温柔。

　　3、材料呈现的位置欠妥当，造成孩子围站在桌子一圈，影响正确的视线。节奏谱的起点处及上下位置都需做好标记。或者应该呈现在小黑板上，这样孩子的位置和节奏谱地板的位置都将固定，没有干扰。

　　4、在孩子自主探索节奏谱时少了主题音乐的渲染，最后环节突然将节奏编进歌曲有些突然。

　　5、合作要求提好后，应该让孩子先自由分组商量好取好材料后再创编节奏，这样一来，孩子就不会急着拿材料而忽略合作。

　　6、作品展示时，教师心中有目标。在巡视时就要定好哪个作品要公开讲评哪个作品有新的经验传递。

　　7、提问孩子对图片的不同描述时，孩子对方位词的掌握欠缺，需要平时积累。

　　对幼儿的表现：总体来说孩子的表现还是不错的，包括整体的常规及积极参与、整个的精神面貌等。唯一欠缺的是合作环节，部分孩子小团体主义严重，大部分孩子没有商量，没有听清合作要求，专注倾听理解上有欠缺。

　　根据本次活动，何老大提出了三点建议：难度降下来，情趣造起来，细腻做起来。我要用心记下来。

　　以后设计方案时，还要多思考一下，是什么？为什么？怎么做？

　　要想上好一个活动真的不容易，要考虑前期活动形式的经验、师幼互动的经验、幼儿已有的知识储备等。今后我要做的还有积累提问和回应的策略，适时对幼儿活动中的情况作出合理评价，多给孩子们自由表达表现的机会，适当安排师幼互动生生互动的机会。

　　（这次活动的选材费了不少脑细胞。之前有一个内容很好《小鱼的梦》非常美的旋律，原打算把那个内容向两位领导展示，于是精心准备了道具等，可惜计划赶不上变化，被局领导的到访给搁置了。这周开展主题《有趣的水》第二个子主题“会变的水”。这学期因为研究重点定为艺术活动，所以必须开展音乐或美术领域的活动。这个主题的音乐活动真不知道有啥好教材。广泛搜寻各种资源，方红梅专家曾开展过《泉水叮咚》，不过那个活动对资源的搜集及孩子的前期经验要求很高，我们时间紧，一时半会来不及。凑巧，在曹冰洁专家的书籍里找到《吹泡泡》方案，蛮好玩，但是节奏型蛮复杂的，不知道我们孩子能否达到这水平。实在找不到方案，就试试呗。我和孩子们一起复习各种节奏。他们节奏感还不错，但看谱经验欠缺，怎么办，练呗。翻开《3-6指南》思考，感觉整个方案给孩子自由发挥的余地太少，可孩子自主创编的能力真的没有把握，越来越觉得没把握。

　　自信心不足，特别想放弃。自己都没把握，如何展示给领导啊？无奈之下，求助于周老师，聊到很晚很晚，得到很多建议，获取了信心和能量，太感谢了。时间关系，脑子里一片混乱，一时半会调整不了，硬着头皮上吧。）

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案4

　　活动目标：

　　1、在游戏体验的基础上学习创编儿歌并朗诵。

　　2、体验与同伴合作创作儿歌的乐趣。

　　3、发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　吹泡泡玩具、纸、笔（教师画简笔画用）、儿歌句卡、歌曲伴奏带

　　活动过程：

　　1、谈话导入课题。

　　小朋友，你们玩过吹泡泡吗？（出示字卡“吹泡泡”）吹泡泡好玩吗？今天，老师带你们再来玩一玩，不过，老师要求小朋友一边吹一边看一下，你吹出来的.泡泡象什么？

　　2、幼儿探索。

　　幼儿与教师一起玩吹泡泡。边玩教师边引导幼儿观察，说一说吹出的泡泡象什么？

　　3、创编诗句。

　　（1）教师提问：谁来说一说刚才你吹出来的泡泡好像什么？（出示字卡“好像”，要求幼儿说出“我吹出来的泡泡好像xx）

　　教师根据幼儿回答，用简笔画的形式在纸上画出幼儿所说的事物（如：葫芦、西瓜、皮球、苹果、雪人……）

　　（2）帮助幼儿整理句子。根据画出的事物，引导幼儿创编诗句“好像什么在干什么”或“好像什么怎么样”（如好像葫芦滚呀滚、好像甜甜红苹果、好像雪人把舞跳等等），让幼儿充分想象、讲述，教师适当帮助幼儿组织语言。

　　（3）挑选其中几副画面做重点练习。

　　4、学习儿歌。

　　（1）刚才小朋友想的话真好，我们来做一个小诗人，把它编成一首诗歌。行不行？

　　（2）出示句卡，引导幼儿学习“小朋友，吹泡泡，五彩泡泡满天飘。”

　　（3）让幼儿选择四副图画，用好像xxx，……，……，……。编在诗歌里。

　　（4）出示句卡，引导幼儿学习“泡泡世界真奇妙，小朋友们哈哈笑。”

　　5、幼儿自主更换创编部分图片，完整朗诵诗歌。

　　6、唱一唱。引导幼儿尝试将编的诗歌填在歌曲旋律中，唱一唱。（教师可根据班内情况选择适合的乐曲让幼儿填词演唱）

　　活动延伸：

　　将图片、句卡放在语言活动区，幼儿可重复更换图片，创编出不同的诗歌。

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案5

　　一、目标

　　1、在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

　　2、在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

　　二、准备

　　图画、汉字、头饰、胸饰

　　三、过程

　　（一）引起兴趣

　　1、看看老师在干什么呀？（吹泡泡）

　　出示汉字：吹泡泡

　　2、老师吹的泡泡是怎么样的？（圆圆的、五颜六色的）

　　3、老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

　　4、它们会吹出怎样的泡泡呢？我们来听一听、看一看。

　　（二）理解感知

　　1、谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么？幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

　　2、泡泡们说你们真的.认识我了吗？现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。

　　（幼儿上来演示）对应检查。

　　3、咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了？看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗？

　　（1）集体讲讲对应的泡泡是谁？

　　（2）幼儿分组找出并送到相应的地方。

　　泡泡都到家了，真高兴。

　　（三）游戏巩固：变泡泡

　　我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

　　还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

　　泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

　　游戏反复若干次。

　　四、提示与建议

　　这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。

　　附儿歌：

　　星星是月亮吹的泡泡，

　　雨点是乌云吹的泡泡，

　　鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

　　苹果是果树吹的泡泡。

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案6

　　活动目标：

　　1、在游戏体验的基础上学习创编儿歌并朗诵。

　　2、体验与同伴合作创作儿歌的乐趣。

　　3、发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　吹泡泡玩具、纸、笔（教师画简笔画用）、儿歌句卡、

　　活动过程：

　　一、谈话导入课题。

　　小朋友，你们玩过吹泡泡吗？（出示字卡“吹泡泡”）吹泡泡好玩吗？今天，老师带你们再来玩一玩，不过，老师要求小朋友一边吹一边看，你吹出来的泡泡象什么？

　　二、幼儿探索。

　　1．幼儿与教师一起玩吹泡泡。边玩教师边引导幼儿观察，说一说吹出的泡泡象什么？教师根据幼儿回答，用简笔画的.形式在纸上画出幼儿所说的事物（如：葫芦、西瓜、皮球、苹果、雪人……）

　　2．教师提问：谁来说刚才吹出来的泡泡像什么？（句子说完全整：我吹出来的泡泡像……）

　　三、学习儿歌。

　　出示句卡，学习儿歌（2—3遍）

　　四、创编儿歌。

　　（1）现在我们来做一个小诗人，把儿歌重新编一编。

　　重点：像……像……像……像……还像……

　　（2）幼儿创编儿歌并完整朗诵诗歌。

　　五、活动延伸：

　　将图片、句卡放在语言活动区，幼儿可重复更换图片，创编出不同的诗歌。

　　附儿歌：

　　吹泡泡

　　小朋友，吹泡泡，

　　五彩泡泡满天飘。

　　像西瓜，像气球，

　　像太阳，像脸蛋，

　　还像乌黑的大眼睛。

　　泡泡世界真奇妙，

　　小朋友们哈哈笑。

儿歌《吹泡泡》幼儿园教案7

　　活动来源

　　日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的兴趣和对泡泡的想象创编了生动有趣的儿歌，生成了这次欣赏活动。

　　准备

　　1、物质准备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。

　　2、精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿积极投入到活动中。

　　过程

　　一、玩游戏

　　教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的游戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中教师鼓励幼儿大胆想象。

　　二、欣赏儿歌

　　1、幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的游戏体验欣赏教师朗诵儿歌。教师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地配合肢体语言吸引幼儿认真倾听。

　　2、引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小朋友仔细观察，对事物有自己的看法。

　　3、再次欣赏儿歌。当教师朗诵完儿歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的`已有经验，鼓励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间），并对幼儿的想象充分肯定。

　　三、活动总结

　　教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。