幼儿大班数学公开课教案

时间：2024-10-15 07:20:12 教案我要投稿

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幼儿大班数学公开课教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的幼儿大班数学公开课教案，希望对大家有所帮助。

幼儿大班数学公开课教案

幼儿大班数学公开课教案1

　　活动目标：

　　1、通过动手操作，学习用数字记录撒花片的结果。

　　2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。

　　3、大胆地和老师、同学交流记录结果，体验操作的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿人手8片纸片（纸片一面红色，一面绿色）及一张记录纸（中间用线隔成两块），笔。

　　知识准备：幼儿已有简单数字组成的基础。

　　活动重难点：通过动手操作，让幼儿学习用数字记录撒花片的结果。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观察“小纸片”。

　　师：小朋友看看我手上拿得是什么？

　　幼：纸片。

　　师：对了，那你们来数一数，我手有多少片小花片？（8片）看看这纸片跟我们平常的有什么不一样吗？

　　幼：正反两面的颜色不一样。

　　师：嗯，看得真仔细。

　　二、撒纸片

　　（1）撒一撒、写一写

　　老师示范并介绍活动要求。

　　师：现在我把这8个小纸片撒一下，看看会发生什么情况？

　　教师撒花片，幼儿观察。

　　师：看到什么了？

　　幼：有些是红色，有些是绿色。

　　师：对了，我们来数数看有几片红色的，几片绿色的吧。

　　数完了我们该怎么样把这个答案记录下来呢？

　　幼儿自由说想法。之后一起选出列分合式的方法。

　　在黑板上教给幼儿写法并说出表示的意思。

　　今天我也给你们每人都准备了8个小花片，你们想不想也来操作一下呢？

　　幼：想。

　　师：好。不过在操作之前我可是有要求的，你们可要听清楚哟。把8片纸片抓在手里，轻轻地撒在桌面上，看一看有几片是红色的.，几片是绿色的。之后把结果用分合式的方法记录在这张空白记录单黑线上方，总共撒满8次，每次将8片纸片全部抓在手里再撒；每撒一次，记录一次，撒好后要及时记录撒出的结果，记的和撒的结果要相同，相同的结果不再记录，若撒出结果出现8片全是红色的或绿色的也不记录。听清楚了吗？呆会音乐一停，你们就要停下来好吗？

　　（2）试一试

　　幼儿游戏，老师注意观察幼儿的活动情况，看是否按要求进行活动。

　　三、展示、交流

　　师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，并让其他幼儿补充。

　　四、寻找规律。

　　师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列才不会让记录重复呢？

　　幼儿大胆提议。

　　如说不出，教师提议：将数字按照左边从大到小排列，右边从小到大排列，数数一共有几种方法。看看这个数字比8少几？（少1）

　　教师小结：刚刚我们操作过后知道了8可以分出7种方法来，比8少1。那如果按这样来算，7应该会分出几种方法呢？（6种）6呢？（5种）是不是这样的结果呢？我们呆会下课后可以再继续来分一分，看看我们刚刚的说法对不对好吗？

　　幼：好。

幼儿大班数学公开课教案2

　　一、大班科学活动：

　　学习4的组成

　　二、活动目标：

　　1.学习的组成，初步知道对一个数进行有顺序的分合。

　　2.初步学会归纳一个数分的组数与总数的关系。

　　三、活动准备：

　　数学课件《学习4的.组成》房子图一幅。

　　幼儿材料：房子图、铅笔、4个花片、小杯子；幼儿人手一份练习：操作一填分合式、操作二涂爱心、操作三根据图片填分合式。

　　四、活动指导：

　　1、复习3的组成。通过游戏"拍手对数""举卡片对数"复习3的组成。

　　2、认识房子图。

　　（1）出示房子图，引导幼儿观察。

　　（2）请幼儿用摇花片的方式，边操作边记录4个花片分出的数量，看看有几种分法。

　　（3）幼儿摇花片，教师指导幼儿在房子图上记录。

　　（4），引导幼儿根据房子图上的记录共同归纳4的组成方法并理出有顺序的分合式。

　　3、分组操作

　　（1）操作一：摇双面花，填写4的分合记录。

　　（2）操作二：用水彩笔填涂爱心，记录4的分合。

　　（3）操作三：根据图片实物特征，记录4的分合。

　　4、师生共同：4的不同分合方式，了解4的组数与总数之间的关系。

　　5、游戏：找朋友。

　　幼儿根据老师指定的总数，找出和自己所挂卡片合起来是2或者3、4的朋友，并说出组成它的两个数。

幼儿大班数学公开课教案3

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

　　2、更进一步得理解数数。

　　3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动注意：

　　在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

　　活动准备：

　　1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。

　　2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

　　活动过程：

　　教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？

　　幼儿；喜欢。

　　教：那有些什么水果呢？

　　幼：苹果、香蕉、杏、还有…

　　教：那么多，哦那天水果王国给我送来了

　　几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

　　幼：好看。

　　教：想要吗？

　　幼：想。

　　教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？

　　幼；恩有苹果……

　　教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

　　幼：好。

　　（1、2、3、4、5、6、…）

　　教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）

　　XX幼：20个。

　　教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

　　（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）

　　教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

　　幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

　　教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

　　（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）

　　结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

　　活动反思：

　　在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。

　　1、引导学生体验抽象除法竖式的过程

　　学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

　　2、在操作活动中抽象出有余数的除法

　　在第一次“每盘放5个”的'分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。

　　3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法

　　学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验

幼儿大班数学公开课教案4

　　设计意图：

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在科学领域的发展目标有“初步感知生活中数学的有用和有趣”。时钟是幼儿生活中常见的工具。本活动通过认识时钟的外形结构——观察辨认——游戏巩固等环节，层层递进，让幼儿在有趣的活动中逐步感知时间概念，了解时钟在生活中的用途，进而激发幼儿学习数学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感知钟面结构，了解时针、分针的运行方向和运转规律，会辨认整点。

　　2、通过单人挑战、双人合作等游戏形式，进一步巩固对整点的认识。

　　3、感受幼儿园生活的作息时间，体验按规律生活的好处。

　　活动准备：

　　课件《时钟王国大闯关》一份

　　活动过程：

　　一、创设情境，制造悬念。

　　引导语：这里有个奇怪的东西，它像什么，谁能将它补充完整？

　　懒懒被唤醒，请小朋友帮助它回到时钟王国。通过练习认识整点后闯过三关，就能回去。

　　二、问题引导，认识整点。

　　引导语：你知道现在是几点吗？

　　引导语：怎么知道是整点的`？

　　小结：每个时钟的钟面上都有数字，从1到12按顺时针方向排列，这些数字可以告诉我们准确的时间。还有两根针，长针叫分针短针叫时针。整点的分针都指向12，时针指向哪个数字，就是几点整。

　　三、闯关游戏，复习整点。

　　（一）将时间卡与时钟对应：左边是时间卡，右边是钟面，将对应的时间卡与钟面连线，全部正确则闯关成功。

　　（二）分类挑战：下面排列着各种钟面，有的是整点、有的不是整点。将这些时间分别拖拽进“整点”“不是整点”的时钟嘴巴里，全部正确则闯关成功。

　　（三）双人挑战：从天上掉下各种钟面和时间卡，点击整点，正确钟面爆炸、得分，错误扣分，20秒时间结束，双方都达到100分以上则闯关成功。

　　四、不再迟到，欢乐起舞。

　　引导语：懒懒回到时钟王国，正式认识时钟啦，以后要遵守时钟王国的规则。让我们一起跳时钟舞，庆祝懒懒回家。

幼儿大班数学公开课教案5

　　活动名称

　　5的组成——分隔点图

　　活动目标

　　1、通过操作活动，进一步探索5的组成。

　　2、学会用语言表达操作的结果。

　　活动设计

　　活动过程

　　一、集体游戏

　　1、介绍游戏

　　指导语：我们来看看今天我们和几来玩游戏，我们一起来数一数(数点子，强调总数5)。

　　指导语：我们来挪动皮筋，可以把分成两份，谁愿意来试一试?

　　指导语：请把你的'结果记录在房子里，我们来一起读一读他的答案。

　　再请一名幼儿。

　　指导语：5还可以分成几呢?等会你们自己试一试。，并把答案记录在房子图里。，分一次记录一次。全部记录号之后请将皮筋还原。

　　二、分组活动

　　1、介绍新游戏

　　指导语：今天的游戏叫做“分割点图”，老师把新游戏放在了第三、六组，请每个小朋友都要玩到。拿到作业纸后先写下代表你名字的一个字，然后开始游戏。

　　2、介绍配组游戏

　　分割点图两组

　　分纽扣一组

　　小棒拼图一组，相邻数一组

　　等量判断一组

　　3、幼儿操作，教师指导

　　三、评价活动

　　请幼儿讲诉操作的过程、结果，教师记录。

　　指导语：谁来把你的记录纸读给大家听一听(强调正确的有序的)。

　　指导语：原来他是按照顺序一个一个挪动皮筋的，这样就不会出错啦。下次我们可以用他的方法来试一试。

　　9:37

　　新游戏直接导入

　　请两名幼儿尝试挪动皮筋，并记录。

　　集体用语言表达：5可以分成2和3，2和3合起来就是5.

　　9:40

　　1、绍新游戏名称、讲解游戏规则。

　　2、介绍配组游戏。

　　9:42

　　幼儿操作学具，教师指导

　　讲规则，提醒幼儿写代表自己的字。

　　做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戏。

　　答案纸带在自己身上带走。

　　10:00

　　评价活动

　　请幼儿检查自己的答案是否有重复的。

　　请一名幼儿说出自己的结果，教师记录。

幼儿大班数学公开课教案6

　　教学目标

　　1、能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。

　　2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。

　　教学工具

　　1、幼儿每人一小筐玩具。

　　2、不同颜色，不同形状的卡片

　　3、教具准备：教学挂图、教学图片、轻音乐，教师自制项链。

　　教学过程

　一、游戏《开火车》导入：

　　教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小朋友一起玩开火车的游戏，教师引导幼儿观察火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩。

　　二、出示教具两条项链，发现有规律的项链。

　　1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她打算买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢？你们来帮帮她。

　　2、教师请幼儿自主选择并讲述。

　　3、师：麦思妈妈告诉我啊，她喜欢的是一条有规律的项链，那小朋友看一看那一条是有规律的呢？（有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形），为什么他是有规律的呢？

　　4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么形状串起来的呀。（圆形）都有些什么颜色呀，（蓝、黄、红）这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的，我们一起来说一说。麦思妈妈喜欢这条有规律的项链。妈妈把它买走啦。

　　三、出示不完整项链，请幼儿发现规律，并排列

　　1、师：老板又做了两条项链，可是老师发现他的项链不完整你能不能一会帮帮他？

　　2、出示不完整的.有规律的两条项链，请幼儿观察。

　　3、师：你发现这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样？（麦思妈妈项链放在一旁）

　　4、幼儿观察，讲述。

　　5、师：它们形状不一样，颜色不一样，排列的顺序呢？（方形，爱心形、三角形、圆形、方形。）

　　6、师：现在小朋友胸前都有一个形状的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你根据自己的珠子的颜色及形状将项链拼完整。

　　7、师：那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样？（方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形。）

　　8、请幼儿到前面黑板进行操作，完成项链。

　　四、幼儿探索发现这两条项链的规律。

　　五、教师小结

　　师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形。是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形。有五种规律在里面。

　　六、幼儿完成我的数学

　　七、教师点评，总结

幼儿大班数学公开课教案7

　　教学目标：

　　因为是公开课所以在讲课的同时，也应该增添课堂上的趣味性，才能在简单加减法计算的理解力上带来很大的提高。

　　教学准备：

　　老师可以准备多组卡片，上面全部都是加法和减法的计算，甚至为了能够增加难度可以进行加减法混合计算来为这堂课加分。

　　教学过程：

　　1、首先老师可以在黑板上举出一些简单加法的计算题，让学生进行抢答，这对于活跃课堂上的'气氛同时在增添孩子们自信心的问题上也提供了很大的帮助和改良。

　　2、然后老师可以将卡片摆到桌子上，将大班的同学分成四组由第一组开始进行率先答题，此时第四组的学生负责给第一组的学生进行抽题。以此类推确保游戏公平的进行，答题正确的小组可以获得一分的奖励，答对数量越多自然获得的分数也就越高。

　　3、老师在这节课的尾声部分进行每组分数的相加计算，或者是让小朋友们自己计算出自己队伍获得的成绩，对于表现最棒同时也是获得分数最高的小组，老师可以给予适当文具铅笔上的奖励，这样可以激励每一位学生在加建竞赛的问题上带来更大的提升和改良。

　　结束：

　　简单加减法竞赛活动的有效应用，有利于在准确程度上取得进步和发展。这种趣味性教学活动的有效进行，相信会让小朋友们对于数学课这门课程以及计算的效率上都得到加强。

幼儿大班数学公开课教案8

　　要上公开课，我先前设计了大班数学公开课教案《10以内数的倒数》，通过吃桃子游戏贯穿活动，让幼儿直接感知到吃掉一个少一个，再与教学活动相联系，倒着数的时候是越来越少，每次少一个。

　　上公开课对我来说有点紧张，每次都要利用好长时间准备，这次准备的是幼儿园大班数学公开课教案《10以内数的倒数》。

　　设计意图：

　　将数学融入到幼儿的生活中，将教学内容布置在幼儿的生活环境中，让幼儿在生活中感知了将要学到的内容，将数学与生活中的情境相联系，将生活中的数学提升到理论上，在游戏吃桃子中，幼儿会直接感知到吃掉一个少一个，再与教学活动相联系，幼儿就会直接有一个体验，倒着数的时候是越来越少，每次少一个。通过对现实中数学问题的探索，不仅有利于体验幼儿对数学活动的价值，更激励了幼儿数学学习的'内部动力。

　　学习目标：

　　1、学习倒着数数，能从相反的方向感知自然数的顺序;

　　2、进行10以内的倒着数数练习;

　　3、发展幼儿的逆向思维，为学习减法打基础。

　　活动重点：

　　幼儿学习10以内的倒着数数

　　活动难点：

　　让幼儿理解什么叫倒着数。

　　活动准备：

　　1、教学准备

　　①教具准备：数字卡片

　　②学具准备：数字卡片，彩色串珠，彩笔，托盘

　　2、知识经验准备

　　①能熟练地按顺序排列彩色串珠

　　②熟悉儿歌

　　3、环境准备

　　将数字贴在楼梯的阶梯旁，幼儿上楼时就会感受到数字变化与脚下阶梯的变化。

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　师幼互相问候

　　走线，线上游戏，小猴吃桃子

　　2、学习10以内的倒着数

　　①让幼儿将串珠按顺序摆放在盘子里，感知串珠是越来越多。

　　②提问怎样将盘子里的串珠倒过来(将盘子换一个方向)

　　倒过来后，串珠是越来越少。

　　③将串珠与数字相对应

　　④看着盘子里的数字倒着数

　　3、游戏活动

　　开火车：每个幼儿胸前贴一个数字，将10放在最前面，让后面的幼儿按倒着的顺序依次排列。

　　4、分组活动：

　　①连线

　　327564891

　　10—□—□—□—□—□—□—□—□—□

　　②按倒着数的顺序排列串珠和数字卡。

　　活动延伸：

　　1、完成《操作册》第3册第33—34页的活动。

　　2、利用吃饼干时，让幼儿感知吃掉一个少一个，进一步感知倒着数数。

　　教学资源：

　　小猴子作猴状

　　吃桃子作吃状

　　10个大桃子张开两只手，手指伸直

　　啊作咬状

　　9个大桃子弯下一个手指头

　　啊作咬状

　　8个大桃子弯下一个手指头

　　…

　　桃子吃完了摊开两只手

　　创新意图：将教学与幼儿的动作相联系，由动作直接来感知倒着数，再与粗象的数学知识相联系，利用幼儿的身体来感知数的变化与量的变化，直接来理解数学中的重难点。

幼儿大班数学公开课教案9

　　【活动目标】

　　1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

　　2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　【活动准备】

　　动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干

　　【活动过程】

　　一、预备活动：

　　1、问候，组织幼儿

　　2、手指游戏：十个阿姨来摘梨

　　二、集体活动

　　创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗?(愿意)

　　1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3= 4+3=等)

　　2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼

　　3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

　　(此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动)

　　三、幼儿操作练习

　　小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

　　四、小结，收拾学具

　　【活动反思】

　　我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的.措施：

　　一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

　　根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

　　上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

　　二、创设问题情境，让学生广开思路。

　　精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

　　学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

幼儿大班数学公开课教案10

　　新的一年即将到来，在老师给孩子们渗透新年和幼小衔接的一些知识时，很多孩子提出了这样一个问题："老师，一年是多久呀？几个月是多长时间啊？有多少天呢？"幼儿对于"年、月、日"这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面智能的发展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了"年妈妈的一家"这个活动，将"年、月、日"人物化并带入到故事中，设计十二座漂亮的月房子，以礼物的"形式"出现，以童话般的生动形象展示12个月、大月、小月、365个日娃娃，使原来抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解。

　　教学目标：

　　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

　　2、通过游戏，知道挂历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。

　　3、培养幼儿观察和想象能力。

　　教学工具：

　　字卡（年、月、日）各一份、房子图卡1月—12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分）；日历、台历和挂历各一份、小字卡（年、月、日）和数字卡片（12、28、30、31、365）水彩笔、人手一份、20xx年日历表人手一张

　　教学过程

　　（一）以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座"房子"，引起兴趣。

　　说一说，你发现了什么、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？

　　（二）以"年妈妈"赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与"房子"有什么联系，明确探索任务。

　　1、幼儿摆弄数字卡并认读。

　　2、你认为数字与房子有什么关系？（鼓励幼儿大胆想象

　　（三）讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

　　1、教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小"房子"里日娃娃数量的差异和联系。

　　2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈共有多少个日娃娃年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字大月房子有哪几座？为什么这些房子比较大小月房子有哪几座？为什么这些房子比较小最小的月是几月？为什么二月房子是最小的

　　1、认识日历、台历和挂历。

　　2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份、幼儿尝试在日历上找节日和自己的生日（例如：五一、六一）。

　　附故事：

　　年妈妈的孩子真多呀！她给孩子起了一个奇怪的名字叫做"日"。年妈妈到底有多少个"日"娃娃呢？数呀数呀，一共有365个日娃娃。

　　这365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

　　咦？这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的.二月房子里只住了28个日娃娃。

　　年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活……

幼儿大班数学公开课教案11

　　活动目标：

　　引发幼儿学习单数双数的兴趣。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。

　　活动过程：

　　一，师幼问好

　　二，话题引入

　　教师出示红包教师：这是什么？（红包）是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？

　　幼儿：xxxx

　　教师：嗯，有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？

　　幼儿：......

　　教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？（想）展示PPT（5元代币劵）老师准备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？

　　老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？

　　老师也给小朋友准备了几张代币劵（PPT课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

　　讨论结果。收好代币劵和笔。

　　1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。

　　小结：单数有哪几个？双数有那几个？

　　三，游戏

　　今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

　　四，结束

　　我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放PPT最后一页）

　　教学反思

　　1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的.游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

幼儿大班数学公开课教案12

　　【活动目标】

　　1、通过活动，学习7的形成，数数，认识数字7。

　　2、培养幼儿的观察力。

　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　【环境创设】

　　小兔子一只，不同的萝卜7个。

　　【重点难点】

　　幼儿通过观察，找出物体的不同之处，能说出7的不同形成。

　　【活动过程】

　　一、复习6以内数的形成

　　出示小兔子：小兔子去菜场买菜，他要买自己最喜欢吃的菜，他会买什么呢?

　　出示1个萝卜，提问：几个萝卜?用数字几表示?

　　幼儿回答。

　　教师又往小兔的手里添上一个萝卜提问：现在小兔手里有几个萝卜?用一句好听的话来说。

　　引导幼儿说出1添上1就是2。

　　以此类推复习6以内数的形成。

　　二、学习7的形成

　　1、师：小兔的篮子里买了6个萝卜，他又拿了一个萝卜，现在是几个萝卜?(7个)

　　谁能用一句好听的话来说?

　　6个萝卜添上1个后来拿的萝卜就是7个萝卜，6添上1就是7。

　　2、7个萝卜有什么不一样的地方吗?引导幼儿观察萝卜的不同，用一句好听的话来说。

　　例如：大小不一样，6个大萝卜添上1个小萝卜就是7个萝卜。(颜色不一样6个红的，1个白的。形状不一样6个圆形的，长萝卜)

　　三、学写数字7

　　师：说说7像什么?写写数字7。

　　【教学反思】

　　《纲要》指出：活动内容“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”，强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。

　　在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵循中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。

　　在这次活动设计中，为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七个小矮人”，在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子，贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物(幼儿操作)，环环相扣，层层递进，达到了预期的.目的和效果。在活动中由于材料的丰富，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是乐意的学习。

　　第一环节我先出示了幼儿喜爱的白雪公主和七个小矮人，让幼儿很自然地点数小矮人的人数，这个环节是对6以内的形成进行复习，并在此基础上初步了解7的形成。

　　第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物，在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多，都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系，在一个添上一个的过程中，进一步感知7的形成，进一步了解7的实际意义。

　　小百科：7，阿拉伯数字，是6与8之间的绿色自然数、第四个质数、奇数之一。

幼儿大班数学公开课教案13

　　活动目标：

　　尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

　　6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。

　　磁性数字1-6若干。

　　活动过程：

　　(一)家中的电话号码。

　　1、请个别幼儿说一说自己家中的`电话号码，教师记录。(通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。)

　　2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)

　　(二)为恐龙装电话

　　1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。

　　恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。

　　2、出示数字1-6，提出设计要求：

　　为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

　　3、小小设计员

　　幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

　　(三)幼儿相互交流不同的排列方法。

　　请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同)请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。

幼儿大班数学公开课教案14

　　设计意图：

　　在平时的活动中发现幼儿对情境性学习的积极性非常高，《指南》中也指出我们应丰富幼儿空间识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题，还可以利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念，于是我利用地鼠这一可爱的形象导入活动内容，通过情境性游戏的形式调动幼儿学习的积极性，鼓励幼儿运用信息化技术手段，感知空间方位的同时，培养幼儿的空间逻辑思维与数量关系。

　　活动目标：

　　1.通过观察、比较、记忆的方法，解决实际问题。

　　2.尝试运用信息化技术手段，感知空间方位与数量关系。

　　3.乐意参与游戏，体验成功带来的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：1.幼儿已经熟悉平板操作。

　　2.认识九宫格和空间方位。

　　物质准备：白板课件、平板电脑、数字贴。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，随音乐，一起玩打地鼠游戏。

　　师：小朋友们，你们玩过关于地鼠的游戏吗？打地鼠都玩过吗？今天老师也给你们带来了打地鼠的游戏，谁敢来挑战一下。

　　二、猜地鼠，理解洞洞板的洞与九宫格对应的关系。

　　1.师：你也太厉害了！不过小地鼠们可不服气，要继续跟你们玩捉迷藏的游戏。你们敢不敢接受挑战！

　　2.看，地鼠们一个接一个地藏了起来，它们会藏在哪里呢？（出示地鼠全部藏起来的页面）

　　3.哪些方格里会藏着地鼠呢？（幼儿回答）

　　4.你们说的都有可能，有什么办法能准确地找到地鼠的位置呢？地鼠妈妈有一个好东西——洞洞板，秘密就藏在这块洞洞板里。（出示洞洞板，强调语气凸显洞洞板）你能根据提示找到它的位置吗？

　　5.提问：你是怎么找出调皮的小地鼠的？（提炼幼儿的话）

　　小结：原来你是根据洞洞板上洞的位置对应找到小地鼠的位置的，其他的小朋友你们记住这个方法了吗？

　　6.小地鼠的位置又发生了变化，谁有火眼金睛？我们直接来验证一下。

　　三、地鼠快闪，锻炼幼儿瞬间记忆能力。

　　1.捉迷藏的游戏竟然都难不倒你们，调皮的`小地鼠们又想到了一个新的游戏来考考你们。请注意观看大屏幕！

　　小结：原来地鼠们在洞里疯狂走动，藏得速度很快，你们必须要仔细观察，注意力集中才能找到它们。

　　2.（现在难度升级，请看大屏幕。（四个地鼠）

　　师：记住了吗？这一次请拿出你们的平板电脑，圈出它们的位置，我们看谁会是第一名！

　　3.难度再次升级（五个地鼠）

　　师：这一次地鼠数量好像又变多了，我都看不过来了，谁能又快又准确的找出它们。

　　四、喂小地鼠吃苹果，感知空间方位与数量关系。

　　1.小地鼠的挑战都难不倒你们，你们真的太厉害了！最近地鼠妈妈遇到了一个烦恼，不知道你们能不能帮她解决呢？会是什么烦恼呢，我们一起听听她怎么说。（最近，鼠大哥吃了太多苹果，我担心它会越来越胖，鼠小弟只吃了一点点，我担心它会长不高，该怎么办呢？）

　　2.出示胖地鼠和瘦地鼠与一盘苹果，引发思考，应该怎么分？

　　3.提出要求：需要通过洞洞板的洞才能拿到苹果，并且旋转后洞的位置发生改变，拿到的苹果数量也会改变。

　　4.幼儿操作，寻找最合适它们的洞洞板。

　　五、活动延伸

　　升级洞洞板的个数，探索两块洞洞板叠加旋转后可以拿到几个苹果。

　　活动反思

　　本次活动我执教的是一节大班数学活动《欢乐“逗”地鼠》。主要借助希沃平板与白板课件，以地鼠引入不同层次的游戏展开活动，充分发挥信息化的优势，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿在玩中学。在活动第一个环节邀请幼儿参加打地鼠的游戏时，一开始我借助了班级优化大师中随机抽取功能选择一名幼儿参加游戏，结果发现随机抽取可能会选到不太爱在集体面前表现的孩子，就会造成活动气氛不活跃，可以直接调整为选择较积极的孩子，调动课堂氛围。在整个组织活动过程中，也发现了自身存在的一些不足，比如在过渡环节不能很好地做好衔接，语言组织较为啰嗦，有的游戏规则交代的不够清晰明了，以及课堂随机应变能力还需要锻炼。同时也发现幼儿对平板操作不太熟悉，在活动开始前应该给幼儿做好充分的课前准备。经过讨论后，为了使活动内容更有深度，我将在活动中继续增加一些数概念的内容以为空间方位，结合幼儿兴趣调整活动内容，使活动更好的为幼儿服务。