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幼儿园分左右教案

时间:2024-11-02 08:07:39 教案 我要投稿
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幼儿园分左右教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的幼儿园分左右教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园分左右教案

幼儿园分左右教案1

  设计背景

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

  活动目标

  1、以自身为中心区分自己身体的左右。

  2、愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

  3、 提高空间方位知觉和判断力。

  4、 激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  5、 培养幼儿比较和判断的能力。

  重点难点

  以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

  活动准备

  1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)

  2、小红花20张(彩纸剪)

  活动过程

  (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

  1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

  2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

  3、感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

  (1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

  (2)改变方位,区分左右。

  (3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、听口令做动作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

  2、看图区分左右

  师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

  提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

  (三)、竞赛游戏:我说你做

  1、 两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)

  2、向左右转游戏:

  3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)

  (四)、结束课程:

  总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)

  教学反思

  我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

  孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的`教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏:我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

幼儿园分左右教案2

  活动目标:

  1.幼儿掌握左右,能以自身为中心区别左右,并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品;

  2.初步学习以物体为中心,区别物体的左右;

  3.发展幼儿的空间方位能力。

  活动准备:

  课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片

  活动过程:

  一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段,导入活动【看课件)

  二、引导幼儿以自身为中心,区别左右,紧紧抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”这一点进行联系

  问:小朋友们,我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?

  小结:我们都是左手拿碗的,右手拿筷子的。

  三、练习以自身为中心区别左右

  1.请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。

  2.举手,请幼儿听老师的'口令,举起左手或右手。

  3.拍肩,请幼儿根据老师的指令,用左手拍左肩或右手拍左肩。

  四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右

  1.出示三种蔬菜图片,每个幼儿听老师的指令操作,将萝卜放在中间,把土豆放在萝卜的左边,把白菜放在萝卜的右边。看看谁放得又对又快。

  2.幼儿操作将蔬菜装进箩筐。出示三个箩筐,让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐,白菜放进右边的箩筐,萝卜放进中间的箩筐。

  3.幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。

幼儿园分左右教案3

  活动目标

  1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

  2、初步理解左右的相对性。

  3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

  4、让幼儿认识左右。

  教学重点、难点

  活动重点:

  以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,认识左右。

  活动难点:

  知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化,初步理解左右的相对性。

  活动准备

  活动准备:

  1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。(每人一套)

  2、苹果图片一套。

  活动过程

  一、手指操《大象盖房子》

  二、谜语激趣,导入新课。

  谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。

  三、区别自己身体的左右。

  1、感知左手和右手

  师:小朋友们,看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手,是你的左手还是右手?(右手)

  师:把你的右手举高一点,大家说说,我们常常用右手做哪些事?(写字、画画、吃饭等等)

  右手做得事情可真不少!

  再举起你的左手,我们的左手可以做什么事情?

  师:左、右手要多锻炼,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

  2、体验自身的“左与右”

  左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友,在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗?谁来指一指,说一说?

  (左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

  师:小朋友们真聪明,找出了这么多一左一右的好朋友来。

  3、游戏:听口令、做动作(听觉反应训练)

  比一比看谁的反映又准又快,速度由慢到快、程度由易到难。

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手摸右耳,右手摸左耳;

  左手指右眼,右手指左眼。

  四、分辨左边和右边

  1、介绍座位。

  师:刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,靠你的左手的那边就是左边(指一指),靠你的右手的那边就是右边(指一指)。谁来说一说,你的左边是谁?右边呢?

  2、说一说教室的左边有什么?右边有什么?

  3、走路的时候靠哪一侧行走?

  4、幼儿动手操作训练:按要求给文具宝宝排队。

  师:现在我们再来做个动手游戏,以你的左右为标准,听老师的口令给文具宝宝排排队:先摆一个文具盒,在文具盒的左边摆一支铅笔,在文具盒的右边摆一块橡皮,胶棒摆在橡皮的右边。

  提问:

  (1)摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

  (2)橡皮的左边有什么?右边呢?

  (3)从左边数胶棒是第几个?从右边数胶棒是第几个?

  五、体验左右的相对性,加强理解。

  1、创设问题情境。

  师:老师和小朋友面对面站地站着,同时举起右手。

  提问:老师举的是右手吗?为什么方向会跟小朋友不一样?

  (老师的方向跟我们相对,你面朝我们。)

  提问:那怎么办老师会跟大家方向一样呢?

  (老师转过身来,就和宝宝一样举的是右手了!)

  2、全班交流、验证。

  小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

  六、游戏:根据不同颜色的苹果做出不同的反映(视觉运动反映训练)

  分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果,请小朋友们看到红苹果举左手,看到绿苹果举右手,看到黄苹果就把左手放在右手上。

  活动延伸:方位韵律操

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

  上上下下,左左右右,前前后后,跺跺脚

  上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

  活动反思:

  1、兴趣是最好的老师,活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的`兴趣,接着以游戏贯穿整个活动过程,幼儿学习兴趣比较浓厚,幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。

  2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会,通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣,也培养了幼儿的观察力、动手操作能力,发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

  总之,通过本次教学活动,我感到,要让教学活动达到事半功倍的效果,教师就要遵循幼儿教育的原则,真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。

  活动设计背景

  幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼儿甚至经常穿反鞋,为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相对性,特设计了此活动。通过此活动,让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

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