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幼儿园小班教案《吸铁石》

时间:2021-12-31 14:00:59 教案 我要投稿

幼儿园小班教案《吸铁石》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的幼儿园小班教案《吸铁石》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园小班教案《吸铁石》

幼儿园小班教案《吸铁石》1

  活动目标

  1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石,知道它能将铁制品吸住。

  2、愿意进行探究活动,提高幼儿动手操作能力。

  3、主动参与实验探索。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  教学重点、难点

  活动难点:能在操作材料中吸到铁制品,并说出铁制品的名称。

  活动重点:让幼儿知道吸铁石,并了解吸铁石的特性。

  活动准备

  回形针、小积木、弹珠、纸片等小玩意每组一篮。

  人手一块磁铁。

  活动过程

  一、导入活动:

  今天,我们小二班来了一位客人,我们一起看看它是谁?

  出示磁铁,看看是谁?(幼儿自由回答)

  哦!原来它的名字叫磁铁。

  介绍磁铁的特性并让幼儿帮助磁铁找朋友。

  二、基本部分:

  1、幼儿操作,教师巡回观察指导。

  2、提问总结:

  你们找到的磁铁的好朋友都有谁?

  它们都是用什么做的?你们怎么知道它是磁铁的好朋友?

  总结:原来磁铁的朋友都是用铁做的。

  那我们把磁铁的好朋友放在盒子里,我们送给磁铁。

  3、请幼儿拿磁铁到教室里找一找,教师里哪些物品可以被磁铁吸住?

  总结:你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?

  三、活动延伸:

  我们家里也有很多磁铁的好朋友,回家和爸爸妈妈一起找一找,明天来幼儿园告诉老师和小朋友。

  教学反思

  活动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

  1、反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

  2、对活动过程的反思:(以下方面无论是与否,都应该分析是与否的原因,从而总结经验或提出改进措施)

  ⑴对幼儿发展的`反思,例如,是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动,在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?

  ⑵对教师专业发展的反思,例如,是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展?

  ⑶对师幼互动的反思,例如,师幼配合情况,教师能否依幼儿的需要调整教学。

  3、对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足,并明确今后改进与完善的方向。

  4、如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

幼儿园小班教案《吸铁石》2

  【活动目标】

  1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石,知道它能将铁制品吸住。

  2、愿意进行探究活动,提高幼儿动手操作能力。

  3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  【活动准备】

  饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。

  【活动过程】

  一、导入活动:

  教师出示饼干盒,问幼儿“这是什么?”故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术,老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来!”

  1、请个别幼儿试试老师做的魔术

  2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

  二、认识吸铁石

  1、请幼儿看PPT,各种吸铁石图片,让幼儿知道它们都是吸铁石。

  2、请幼儿帮吸铁石找朋友,老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识,请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。

  三、幼儿操作

  1、幼儿操作,教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲,看看会不会粘在一起。

  2、提问总结:

  你们找到的吸铁石的好朋友都有谁?

  它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好朋友?

  总结:原来吸铁石的朋友都是用铁做的。

  那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里,我们送给吸铁石。

  3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找,教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?

  总结:你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?

  活动延伸:

  我们家里也有很多吸铁石的好朋友,回家和爸爸妈妈一起找一找,明天来幼儿园告诉老师和小朋友。

  【反思】

  1.日常生活中应注意材料的投放。

  孩子在日常生活及游戏过程中,很喜欢动手操作周围的物品,教师要根据这一特点,并结合主题,对孩子的活动区域进行操作材料的投放。

  2.科技教育应从小班开始。

  通 常的教学活动中,我们根据孩子的理解力和认知程度,会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的.教育,而忽略了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年 龄特点来看,虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思维能力缺乏,但他们的求知欲、想像力和创造力却非常强。所以,小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科 学现象,教师都应给予正确的回答和引导。但是,给小班孩子讲解应注意措辞,教师要将规范、抽象的概念通俗化,并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。

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