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《乡下人家》教案模板
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《乡下人家》教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡下人家》教案1
教学目标：
知识目标：
认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
能力目标：
有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
教学重点：
引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
设计理念与思路：
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，借助图画对乡村生活有感性上的认识。抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
教学过程：
一、激情导入：
《走在乡间的小路上》
同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，哪些事物给你留下深刻的印象？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进平凡的农家小院，去领略田园风光的美好。
二、初读课文整体感知：
①自由读文，读准子音，读通句子。
②认读词语。（出示课件）
③乡村生活的美好需要我们用心去体会，请同学们默读课文，边读边把文字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？
④课文中有一句话，说出了作者的感受，你能找出来吗？（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的.风景。）
（独特、迷人你是怎样理解的？）
三、再读课文，感受美丽：
1.是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！
2.小组学习，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜欢的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
四、品味语言朗读感悟：
你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
为了激发学生的学习兴趣，使之教学方式显得不单调、枯燥，六幅图画的教学方式各不相同，它们分别是这样设计的：
1.瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。抓住“别有风趣”这个词进行教学，让学生说它的意思，并让学生思考“别有风趣的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装点，而石狮子大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃。然后分角色朗读此段，女生读前半部分。男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。
2.鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。理解“朴素与华丽”。本是一组反义词，放在同一句中矛盾与否？
师：（课件依次出示：芍药、凤仙等花）见过这些花吗？能用学过词语或成语来形容一下这花开的景象吗？
生：姹紫嫣红/争奇斗艳/百花盛开/色彩斑斓/五颜六色……
师：大家积累的词语可真不少。是啊，艳丽多姿，景色十分迷人。课文中用那个词来形容这份艳丽的？
众生说：华丽。
师：那文中为什么还说他们是朴素中带着几分华丽呢？
生：因为乡下人家是朴素的。
生：因为这些花是很普通的，经常能见到。
生：因为它们并不昂贵。
而让学生感受乡下人家门前风景独特欲迷人。
3.雨后春笋图，课件出示图以及文字。（谈谈你喜欢的原因）抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学，从而让学生体会到春笋的多和调皮，感受到作者对笋的喜爱，以及对乡下人家的赞美。最后通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是一群快乐的笋），让学生读出感情来。
（你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。）
4.群鸡觅食图，课件出示图以及文字（谈谈你喜欢的原因）
“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前？
同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？
（乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围，一种温暖朴实的文化。）
5.庭院晚餐图，课件出示图以及文字。（谈谈你喜欢的原因）
问学生：“乡下人家在哪里吃饭，吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、快乐、惬意。引导学生带着愉悦快乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进行教学，问学生换成津津有味、狼吞虎咽行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与快乐，感受那份独特与迷人。
老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛，听老师读，听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么？
师小结：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，这般的温馨、恬静、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。
五、整体回顾，理清思路。
1.刚才我们一起学习了课文，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一自然段。
2.师生齐读最后一自然段。（幻灯）理解“时候季节”。
3.想象一下，冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。
六、阅读链接
欣赏诗歌《天晴了的时候》
1.交流感受，并在头脑中浮现画面。
2.有感情朗读。
板书设计：
乡下人家
独特、迷人
瓜藤攀檐图，鲜花轮绽图
雨后春笋图，鸡鸭觅食图
院落晚餐图，月夜睡梦图
《乡下人家》教案2
教学目标：
1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）
二、初读课文。
1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。
2.四人小组内交流不理解的词、句。
3.全班交流。
4.指名学生分段朗读课文。
5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚；
第二自然段：门前的花、屋后的竹；
第三自然段：房前屋后的鸡群；
第四自然段：屋后的小河；
第五自然段：傍晚吃饭的情景；
第六自然段：瓜架上的纺织娘。
三、学习生字。
1.检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。（重点正音：棚péng不读póng；率shuài翘舌；眠mián不读mín）
形：采用喜欢的'方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；
2.练习写生字。
第二课时
一、精读课文。
1.默读全文，读完后你想说点什么吗？
2.想想文中描写了哪几处乡村风景？
3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。并谈谈自己的看法。
4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5.有感情齐读全文，并想像画面。
6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
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