四年级上册语文教学工作计划

时间：2024-08-21 07:18:10 教学计划我要投稿

关于四年级上册语文教学工作计划合集9篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，是时候静下心来好好写写计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编为大家整理的四年级上册语文教学工作计划9篇，希望对大家有所帮助。

关于四年级上册语文教学工作计划合集9篇

四年级上册语文教学工作计划篇1

　　一、教材分析

　　本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。

　　第1单元（植物生活的秘密）：本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让学生观察、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让学生知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的奥秘”是在观察根的形态的基础上，通过实验来验证根、茎的作用；第3课“神奇的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过实验研究和直接呈现知识相结合的方式，让学生明白太阳与植物的关系，了解叶的光合作用、蒸腾作用。

　　第2单元（多种多样的动物）：本单元按“总—分—总”的结构来构设教材，由5课书组成。第1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征，其中，第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应，第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应，第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

　　第3单元（声音）：本单元由“辨听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”、“控制声音”4课书组成。

　　第4单元（信息的传递）：本单元由“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信息时代”4课书组成，这是1个既与本册训练重点相关联、又能体现科技史特色的单元。

　　第5单元（水的变化））：本单元由“不翼而飞的水”、“飞回来的小水珠”、“结冰了”、“水在自然界的循环”4课书组成。

　　第6单元（搜集信息，让我大开眼界）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了搜集信息的方法和途径之后，通过“恐龙之谜”的活动来巩固、提升的。

　　二、本学期教学目标

　　1、科学探究

　　能围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较熟练地制作资料卡片和资料摘要等。

　　尝试探究动植物的身体结构与其所具有的功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”提高到“探究为什么”。

　　能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性解释。

　　尝试自己制定简单的实验(如对比实验)计划，能在教师的指导下进行控制变量的实验，觉察多次测量可以减小误差，继续学习通过观察、实验的方法采集数据，获取有效信息。

　　能较好地进行合作学习，能描述与传达事物的.特征，能根据事物的显性变化特征进行分类。

　　2、情感态度与价值观

　　尊重证据并逐渐养成及时摘记和妥善存储资料的良好习惯

　　3、科学知识

　　能指认植物的6大器官并了解它们（重点研究根、茎、叶）的作用，从水、陆、空3个领域了解动物的共同特征及其多样性，知道声音是怎样产生和传播的，认识水的三态变化。

　　知道搜集信息的多种方法和途径。

　　三、教学措施

　　1、以搜集信息的活动为载体，重点训练学生接受式探究的相关

　　技能，同时兼顾其它各项探究技能的提升。

　　2、挖掘科技史与教学内容之间的结合点，用多样的呈现形式发挥科技史的教育功能，从不同的角度融入教材，充分发挥科技史的教育价值。

　　四、教学安排

　　略

四年级上册语文教学工作计划篇2

　　小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过本学期的语文学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　一、学生情况分析

　　本学期我刚来到福民小学支教，根据我与前任班主任及语文任课教师的交流，还有自己的观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次测试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、教材分析：

　　本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容:导语，课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安排有 “学习链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4－5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

　　本册教材设计了8个专题。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　三、本学期教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的'人生态度和正确价值观；认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质的思想品德教育。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施：

　　1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

　　2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

　　3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

　　4、对新知识点要增加训练量。

　　5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

四年级上册语文教学工作计划篇3

　　一、教材分析

　　本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

　　4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的`观察所得。

　　二、学生情况分析

　　四(1)共有学34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

　　三、教学目标

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　四、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自

　　主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

四年级上册语文教学工作计划篇4

　　一、学生基本情况

　　本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的`内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。

　　大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。

　　二、发展趋势：

　　本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：

　　1、对作品的理解及感受力应提高。

　　2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

　　3、具备独立识字、默读自检的能力。

　　4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。

　　5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。

　　6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。

　　三、教学目标：

　　（一）生字新词和句子的学习

　　1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。

　　2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。（二）阅读

　　1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）

　　2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。

　　3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。

　　4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。

　　（三）习作

　　a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。

　　2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期≥12次，每次可只写一小段话。

　　3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。

　　（1）在列出的题目中进行选择

　　（2）练习写真实生活

　　b、修改习作

　　1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。

　　2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）

　　（四）口语交际和综合性学习

　　a、口语交际

　　1、做重点发言人

　　2、做讨论的主持人

　　3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

　　b、综合性学习

　　1、应有明确目标

　　2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价

　　要求：

　　1、活动规模不能太小

　　2、学生应是活动主体

　　3、简化程序，防止形式化

　　4、就地取材

　　（五）金钥匙

　　抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。

　　（六）自我评价

　　重点培养自检习惯，提高自检水平。

　　1、个人总结

　　2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

　　3、善于横比、竖比

　　四、实施策略

　　1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习。

　　2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。

　　3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落到实处。

　　4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。

　　五、教学进度安排：3、民族之花 10课时 4、收获 10课时

　　5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时

　　7、地名 7课时 8、尊严 11课时

　　9、音乐 9课时 10、金钱 10课时总计115课时

四年级上册语文教学工作计划篇5

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　学生情况分析：

　　我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

　　本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的.熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四年级上册语文教学工作计划篇6

　　一、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

　　二、教材的主要编写特点

　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

　　（一）专题组元，整合教材

　　本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的`关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

　　（二）安排"综合性学习"，体现新课程理念

　　综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在"大自然的启示"专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在"田园生活"专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；"语文园地"中凭借"口语交际"、"习作"进行交流，在"展示台"中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了"综合性学习提示"，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。

　　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称"我"的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

　　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

　　根据课程标准精神，语文应该让学生"更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会"。本册课后继续安排"资料袋"，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的"宽带网"安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

　　三、教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教材内容与教学措施

　　（一）识字、写字教学

　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

　　对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

　　会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以说"词语盘点"中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

四年级上册语文教学工作计划篇7

　　一、单元主题：观察与发现

　　二、教材简说

　　本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。

　　三、教学目标:

　　1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。

　　3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

　　4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的.语言表达具体事物的写作方法。

　　8、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。

　　9、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　10、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　　11、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　12、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发。

　　四、教学重难点：

　　1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。

　　2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。

　　3.、养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。

　　五、教学措施：

　　在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

　　六、课时安排：

　　《古诗两首》 2课时

　　《爬山虎的脚》 2课时

　　《蟋蟀的住宅》 2课时

　　《世界地图引出的发现》 1课时

　　《语文园地二》 4课时

四年级上册语文教学工作计划篇8

　　一、学生情况分析

　　本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差，尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个办法“挽救”一下。其他同学学习上还比较积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段知识。

　　三、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学习要达到的主要目标

　　1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

　　五、落实教学目标的基本措施

　　(一)、营造自主学习的情境。

　　良好的'学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

　　(二)、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

四年级上册语文教学工作计划篇9

　　1 .淡化段落的教学，强调对课文主要内容的把握

　　第一，打破了原来侧重词、句、段、篇的阅读教学顺序，不再以词、句、段、篇作为阅读能力发展的外显标志，是阅读教学理念改革的直接体现。没有把段落作为第二学段阅读教学的重点是阅读教学整体理念发生变化的结果。

　　第二，实现对课文理解目标的手段或途径可能是多种多样的，不一定每篇课文都必须进行分段、概括段落大意。在这个学段的阅读材料中，诗歌、故事等还占相当大的比例，通过诵读、表演、复述等活动也可以实现初步把握文章内容、体会情感的目标，这就为教师和学生灵活地尝试各种途径和手段创造机会。

　　第三，降低要求，避免繁琐化，为学生能够直接与文本进行对话.提供空间。在阅读教学中，如果把原来侧重了解段与段的关系、分段、概括段落大意等程序简化，不再被这样程式化的操作所牵制，学生就有更多的时间和机会阅读文本。

　　2 .重视复述，鼓励学生与他人交流、分享白己的阅读感受

　　复述课文既是对课文理解的直接体现，同时也为学生相互交流提供了素材和机会。

　　首先，从复述的对象来看，有明确的规定性和指向性，并不是所有课文都要求复述，而是指具有一定情节的叙事性文学作品。

　　其次，对于这样的课文，学生关注的重点是作品中的形象。另外，在复述这样的作品时应注重学生的个性化感受，鼓励学生对作品人物等发表石法、观点，并相互交流。

　　最后，强调叙事性作品的阅读。经过第一学段的识字教学和阅读教学，学生具备了阅读的基础，在第二学段，学生独立阅读能力的发展成为重要任务。为了实现这样的任务，阅读动力和阅读量是关键。根据这个学段学生阅读心理特点，学生喜欢具有生动的形象、故示性较强的作品。

　　3 .在强调朗读和默读的同时，重视培养学生略读的能力。

　　在默读中要积极思考。一方面，能够提出问题一般是建立在思考的基础上，提出问题是学生阅读能力发展的重要表现;另一方面，发现问题、敢敢于质疑是推动学生继续深入阅读、思考的动力。

　　略读教学是小学中年段阅读教学的重要改革之一。在长期以来重视朗读和默读教学的基础上，把不求甚解、了解文章大意的略读作为小学中年段阅读教学的.重要组成部分，说明小学中年段阅读教学发生了重大变化。这是在加强阅读的广度，即扩大阅读范围，增加知识面，拓展自己的视野。

　　增加学习略读的要求以及对这方面的整体安排和设计，体现了语文课程的时代性，主动适应现代信息社会是语文课程改革的基本理念。随着现代社会的发展，信息以儿何级数在快速增长，不仅信息量在快速增长，而且信息的变化幅度和速度也在加快，这对于现代社会成员的素质提出了新的要求，即能够迅速地搜集、选择信息，对信息做出判断并进行处理。这样的变化和要求必然体现在语文课程改革之中，并成为阅读教学的重要任务之一，需要体现在各学段的阅读教学中。

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