教学计划

时间：2022-01-09 17:46:36 教学计划我要投稿

【热门】教学计划合集六篇

　　时间稍纵即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，让我们对今后的教学工作做个计划吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编整理的教学计划6篇，希望能够帮助到大家。

【热门】教学计划合集六篇

教学计划篇1

　　一、本教材的主要特点是：

　　1、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；

　　2、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　3、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

　　4、平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　5、版式设计生动活泼。

　　本教材的主要内容：

　　本教材共分为五章：第一章地球和地图

　　第二章陆地和海洋

　　第三章天气和气候

　　第四章居民与聚落

　　第五章发展与合作

　　教学重点：第一、二、三章

　　教学难点：第一、二、三章

　　二、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的'相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　三、学生分析：

　　初一学生刚升入初中，虽然小学学过《社会》，有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，不善于综合分析问题，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神，一些学习成绩好的学生，学习积级性高，学习地理的兴趣浓厚，求知欲强，但一些学习成绩差的学生学习积级性不高，厌学情绪较重。

　　四、提高教学质量的主要措施：

　　1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；

　　2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学习地理的兴趣和积级性。

　　五、教学进度和课时分配：

　　本学期教学时间为21周，去掉一周的节假日，二个周的复习时间，教学时间为18周，每周2课时，共36课时；

教学计划篇2

　　一、招生对象与学制

　　本专业招收初中毕业或具有同等学历者，学制两年。

　　二、培养目标和业务范围

　　（一）培养目标

　　本专业培养德智体美劳全面发展的，具有综合职业能力的机场航空公司，民航宾馆人员，机场服务工作人员。

　　（二）业务范围

　　本专业毕业生主要面向机场和民航运输服务部门，从事机场候机楼、宾馆及商场等地面服务工作及飞机空中乘务工作。

　　三、知识结构、能力培养及要求

　　（一）知识结构、能力培养

　　1、掌握民航运输有关法规及国际公约的基本原则知识。

　　2、掌握客运、货运及行李运输的基本知识

　　3、掌握候机楼客运服务的基本常识、程序及职责

　　4、了解服务和公关心理学的基本知识

　　（二）能力培养和要求

　　1、具有从事地面服务的工作能力及服务工作中所需英语听说能力。

　　2、具有良好的服务意识和较强的应变能力。

　　四、课程设置及教学要求：

　　（一）文化基础课

　　1、职业道德（20学时）

　　主要学习经济政治职业道德内容，引导学生树立科学的世界观和正确的人生观，使学生具有良好的思想素质，心理素质和良好的职业道德。

　　2、语文（72学时）

　　主要学习说明文、应用文进行规范的听说读写综合训练，通过学习使学生具有正确理解、准确运用文字的`能力及文学艺术鉴赏能力，会收集、整理信息材料，能写作一般性文章，写规范字，有较好的口头表达能力。

　　3、基础英语（144学时）

　　运用英标拼读规则认识单词，用正确语言朗读课文，掌握1200个左右的词汇，基本构词法和一定数量的习惯用语，口头听力的综合训练，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法、培养学生听说读写的基本技能和运用英语的一般交际能力，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常用语简单对话。

　　4、英语听力训练（108学时）

　　学习常用日常生活学习用语以及工作中嘴基本的交流用语，提高学生的语文交流的能力。

　　5、计算机应用基础（144学时）

　　在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识windows操作系统，coword，excel，等常用软件的使用以及计算机网络的基本操作的使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取，整理能力，网上交互能力，为以后的学习打下基础。

　　6、体育与健康（108学时）

　　学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲地基本方法。养成自觉锻炼的习惯，培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识。全面提高身心素质和社会适应能力。为终身锻炼，继续学习与创业奠定基础。

　　《二》专业课程

　　7、形体训练（144学时）

　　通过简单的徒手操基本功训练，基本形态控制练习和舞蹈训练，提高身体素质，塑造优美的身体形态和良好的站、立、行、走的姿态。

　　8、航空概论（72）学时

　　学习民航的基本知识和概论，民航的发展历史，飞行的基本原理。飞机的相关设备介绍，航行知识，航空法基本知识。使学生了解民航的基础理论知识，培养学生对专业的热爱和意识的养成，并对民航业有总体的了解。

　　9、航空票务（36学时）

　　使学生了解航空票务的相关规定及票价计算的基本原理。并使学生熟悉航空票务业务，同时培养学生对航空票务具有完整的概念及基础的素养。

　　10、航空地理（72）学时

　　使学生了解地质、天文、气象、以及政治、经济、文化、交通人口众多的科学领域，它是航空运输体系的重要组成部分。

　　11、公共关系（72学时）

　　要求学生学习公共关系的产生与发展，公共关系的基本特征和主要职能。公共关系的一般原理和技巧，使学生初步掌握，在旅游活动中宣传、推销、信息交流方面的基本技巧，掌握沟通技巧，处理人际关系。

　　12、汉语口语技巧（72学时）

　　了解汉语口语的基本技巧，掌握正确的语音、预调。矫正学时的语音，要求学生掌握普通话、语言表达的能力，提高学生简单的书写短文能力。

　　五、实践性教学环节

　　1、入学教育半周

　　2、职业意识养成教育半周

　　3、专业实习2周

　　4、毕业教育1周

教学计划篇3

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　·知道各种形式的能是可以相互转化的。

　　·知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

　　·列举出日常生活中能量守恒的实例。

　　·有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

　　2．过程与方法

　　·通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

　　·通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

　　3．情感态度与价值观

　　·通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

　　·通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

　　【重点、难点分析】

　　重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

　　难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题;运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

　　【教具准备】

　　打气筒单摆

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热?

　　学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。

　　问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象?出现这一现象的原因?

　　学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。

　　老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系?

　　二、新课教授

　　1.自然界存在多种形式的能量

　　提出问题：当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗?

　　学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。

　　日常生活中的'烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢?

　　学生回答：煤、石油、天然气、电等等。

　　进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。

　　2.不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化

　　设疑：

　　演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。

　　请同学解释所发生的现象的原因：活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。

　　指出类似现象在生活中很常见，请同学列举实例，并进行分析。

　　举例练习：

　　①电炉取暖：电能→内能;

　　②煤燃烧：化学能→内能;

　　③炽热灯灯丝发光：内能→光能;

　　④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生转移。

　　归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。

　　3.能量再转移和转化过程中遵循什么样的规律呢?

　　⑴机械能在转化过程中守恒

　　演示单摆摆动过程：

　　①回忆机械能之间是如何转化的：重力势能→动能→重力势能。

　　②解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩擦时机械能守恒。

　　③得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。

　　⑵内能在转移过程中守恒

　　把一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高;热水则要放出热量，内能减少，温度降低。这一过程中如果没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸收的热量。

　　归纳：能量在转移过程中是守恒的。

　　结论：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量(减少多少内能)，低温物体就吸收多少热量(增加多少内能);克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。

　　以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。通常把它表述为：

　　能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。

　　【小结】

　　能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

　　(1)能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。

　　(2)能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。

　　(3)能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。这一事例说明了能明守恒定律，已成为人类认识自然的重要依据。

　　(4)能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用;从蒸汽机发明，到电能的利用;从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。

教学计划篇4

　　庄子和孔子一样，都是中国古代伟大的智者。

　　庄子的散文在先秦散文中具有独特的风格，他吸收了神话的精髓，大量采用并虚构寓言故事，极富浪漫色彩。其故事形象生动，几乎所有的生物非生物都会说话，会辩论，使逻辑思维的理论文章更加生动化、形象化。文中譬喻较多，而且用法灵活。

　　两则短文作为教材资源，具有以下特点：

　　1、两篇文章具有开放性。这样便于引导学生自行查阅资料、合作交流并体验、感悟和参与评议活动，从而实现学生学习方式的改变。两文只是对当时的活动情景和语言作了客观陈述，没有任何评价性语言。这更有利于我们利用文本资源让学生从多角度去理解文本。如对于《惠子相梁》，有人会说：文本告诉我们不要以丑陋的心态去揣度别人，否则会自取其辱;也有人会说：庄子代表的是真、善、美，因此永远是从容坦荡的，无惧无畏的。对于宛鸟刍鸟之死，有人会说它是清高的，是有骨气之士，但也有人说它只是自我清高，不能适应时代的发展和进步。《庄子与惠子游于濠梁》一文，首先我们不能用庄子和惠子谁对谁错来判断。庄子对于外界的认识，常常带着观赏的态度，他把主观的情趣发挥到外物上，产生移情的作用;惠子则不同，他只站在分析的立场，来分析事理意义下的实在性;庄子是以其艺术家的风貌，在认知态度上，偏于美学上的观赏;惠子带有逻辑家的个性，在认知态度上，着重认识论的判断。两种对立思路，一个超然物外，又返回事物本身来观赏其美;一个走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。

　　2、两则文章均是在人物的轻松对话中蕴涵着深刻的哲理，贴近学生的生活体验，有利于学生利用生活经验来感悟、体会文本的内涵。

　　作为教材资源，该文是实施生生对话、师生对话、师生与文本对话很好的载体，更是实现以生为本教学理念的极好文本之一。

　　因此，在教学中应把握好以下几个关键：

　　1、以读贯穿教学的始终，让学生学会积累文言内容。要通过通读朗读诵读评读等多形式、多层次的读，而达到议和悟以及拓展延伸的完美融合。

　　2、注重感悟，注重学生多方位的体验是教学的主渠道。

　　3、注重思维的开放性和创造性。教学中要注重最为重要的思维过程的引导，要注重培养学生思维的多元性，特别是要尊重学生个性体验、个性感悟、创造性的思维过程。

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　1、知识与能力：

　　借助工具书能读懂课文，掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。

　　2、过程与方法：

　　以读为主线，按通读──朗读──诵读层进式推进课堂流程，在教学中充分以生为本，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜集资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观，培养学生丰富的情感世界，明确正确对待自然、社会、他人等所应有的人生态度。

　　〖教学方式

　　1、教会学生积累。

　　2、倡导自主、合作、探究式学习方式。以分组合作学习为主要形式，让学生全员参与、互相交流，碰撞出创造性思维的火花，让学生经历一个实践和创新的过程。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、质疑探究的能力以及合作交流的能力。

　　〖教学构思

　　1、故事导入，激起学生理性的思维：讲述嗟来之食的故事，引出学生对穷人的思辩而导入新课的学习。

　　2、教师范读，学生听读。

　　3、朗诵、诵读：能朗读、诵读课文是文言文学习的关键，是理解感悟的基础和前提。文言文教学一定要重视读，多形式和多层次的读是教学的妙方。

　　4、分组学习：借助注释、工具书，初步理解重点词义、句义、文义。这一环节，既要充分让学生自主、合作探究，教师也要巧点拨，教给学生积累文言的方法和技巧。

　　5、理解赏析、质疑拓展：这一环节应是课堂学习的闪光点和高潮部分，是学生思维火花迸射的环节。学生在理解文本大意的基础上，结合自身生活体验，升华对人物思想的品味、理解和感悟。教师的关键就是要充分尊重学生的个性阅读和理解，要善于并巧妙撩拨学生创造性的思维。

　　【课堂实录】

　　第一课时

　　师：同学们!随着大家一天天地长大，你们的思维会越来越趋于理性，你们一定会用理性的眼光去审视我们生活中的一切。廉者不食嗟来之食的故事大家听说过吗?(许多同学回答：知道)好，那你怎么看故事中的廉者呢?

　　(老师眼光含有期待，一是要求学生快速进入角色，二是用平等、信任、和谐的眼光与学生交流，能消除学生的紧张心理，能快速调动学生学习的激情)

　　(专家点评：其实课的开始，老师的情感最重要。廉者不食嗟来之食的故事作为导语把学生引入理性的思维，导得自然!导得得体!导得巧妙!很快让学生以理性的思维融入到课堂学习之中。尤其是老师的用手示意和期待的目光等极亲切的体态语，如春风有情，营造了和谐的课堂学习氛围，为下面的对话作了很好的渲染和铺垫!)

　　生1：在吴晗的《谈骨气》中，作者是把廉者作为一般常人中有骨气的典范。我个人认为，廉者不食嗟来之食在今天仍是有骨气之举，换我，也不会吃那嗟来之食的。

　　师：很有个性!

　　生2：他说的观点我也认同。但是当时我读这篇文章的'时候，我就在思考一个问题：如果那廉者吃了那嗟来之食，结果会怎样呢?古人不是说过留得青山在，不怕没柴烧吗?是生命重要呢?还是面子重要呢?

　　师：是的。对于这个故事，我们可以从多个角度去分析、去理解、去审视。有时是山重水复疑无路，但从多个角度，会柳暗花明又一村呀!好!让我们就以这种理性的思维一同走进《〈庄子〉故事两则》。

　　师：课前，我要大家帮我搜集一下有关庄子的材料的，完成了吗?

　　(生齐声回答：完成了)

　　师：很好!那我们交流一下，好吗?

　　生3：我是从注解①知道的。庄子名叫庄周，《庄子》是他及其弟子的著作集，是道家经典之一。庄子和老子都是道家代表人物。

　　生4：我在图书室借了一本书，我从书中了解到以下这些：庄子，名周，宋国蒙人。他的思想包含着朴素的辩证法因素。

　　生5：我从网上查阅了很多资料，他们刚才说的我都有。我还可以补充吗?

　　师：当然可以。

　　生5：他写了很多散文。他的散文大多是虚构的寓言故事，很富有神话浪漫色彩，很有风格。

　　师：看来大家资料的搜集很全面。而且大家能够从多方面通过多种渠道去搜集信息，这是最重要的收获，这对于我们学习、理解两则故事很有帮助。下面我们一起共同研读《惠子相梁》吧!

　　(专家点评：此环节充分体现了学生的自主学习。教师让学生多种形式、多种渠道搜集信息，整理资料，体现了《语文课程标准》的能力目标要求。学生能利用网络，无疑是给语文学习带来了新天地!教师的随时性评价能促进学生的全面发展。)

　　师：我先告诉大家读此文的方法和要求。读出层次，先通读，再朗读，再诵读，最后品读。下面大家完成第一层：通读全文。拿着笔，画出生字。

　　(学生自读。)

　　(教师巡视。)

　　师：下面听老师给大家读一读。希望你们仔细体会快慢和重音的处理，尤其要听出语气和语调哟。

　　(教师朗读。)

　　师：下面我们分组疏理文言词句，拿不准的，先做上记号，也可以商讨或查阅手中的资料。

　　(学生分组活动：有的独自查词典，有的查资料。)

　　(专家点评：注重学生全员参与。既有独立学习，也有合作，学得积极!学得主动!富有成效!)

　　师：刚才大家的分组学习很积极，而且很高效。大多数小组在很短的时间里积累了很多文言词句。看来大家学得很成功!我们知道了课文的大意了。下面我们再读课文。要有感情的朗读以至诵读，要读出其中的味!

　　(学生自读：有的同桌互读，有的还摇头，有的边读边笑)

　　师：下面欢迎哪一位同学给我们诵读一下?

　　(生举手，诵读课文。)

　　师：真的很有味了!尤其是吓!读得太妙了!真是韵味无穷!

　　(全班响起热烈的掌声。)

　　师：看来，只要读，我们也可以读出文章的真味呀!大家读出了哪些味呀?能和大家分享吗?

　　生6：我觉得故事中的惠子只不过是个小人。他是以小人之见度庄子之腹。这样的人怎能为梁国之相呢?

　　生7：我觉得庄子讲的这个故事太妙了!用宛鸟刍鸟和鸱作比，既幽默，又有极强的讽刺性，我想惠子听后绝对是面红耳赤，无地自容!

　　师：读出真味了!联想也精彩!

　　生8：我一直在揣摩吓!这一句，虽是一个拟声词，但其中的含义似乎很深刻的。一方面写出了鸱当时的情态，同时还可以让我们产生丰富的联想。宛鸟刍鸟当时是怎样的神态呢?真可谓是言有尽而意无穷呀!

　　(全班响起热烈的掌声。)

　　师：大家的鼓掌已经肯定了你的思维成果!还有吗?

　　生9：我想说说宛鸟刍鸟，从庄子讲这个故事的本意来看，它应该是品行高洁伟岸之士的化身，也就是有骨气之人的缩影。

　　师：但我们能否从另外的角度去想想呢?

　　生10：我觉得它只不过是自我清高。

　　生11：我也有同感!如果我们今天都像它，那不是死路一条吗?还能有与时俱进吗?

　　生12：这则故事读起来很轻松，我们都会为庄子的机智而叫好!然而，我觉得更重要的是从中悟出我们为人处世的态度。

　　师：那你说说!

　　生13：那就是我们在生活中，要为人坦诚，要讲诚信，不要有小人之心。

　　师：说得很好。大家从中悟出了许多人生的哲理，老师赠给大家一句话，作为本节课的结束语：面对人生的名利，要淡而视之，坦诚为人，诚信为本，坦荡一生!

　　(专家点评：真正实现了生生对话、师生对话、师生与文本的对话，实现了学生的全人发展。不仅深刻领悟了文本内涵，而且在对话中又让文本价值得到了提升、拓展、升华。学生在这种思辨的对话中，思维碰撞出个性化的火花!)

　　第二课时

　　师：同学们!我们刚刚一起欣赏了《惠子相梁》中的惠子和庄子。这节课，我们再去看看《庄子与惠子游于濠梁》中的庄子和惠子又有何有趣的故事。

　　师：大家先听录音。

　　(放录音，学生听读，做记号。)

　　师：下面我们跟读一遍好吗?读时要注意捕捉最重要的语言信息。

　　(放录音，学生跟读。)

　　师：下面大家再自读全文。注意读好两个人的对话语言，仔细体会话中之意哟!

　　(专家点评：突出了朗读在文言文教学中的重要作用。只有反复地多层次地读了，学生才会有自然的理解、自然的品味、自然的感悟。学生自主的理念就体现在这样的细节设计和长久的落实中。)

　　师：下面以小组为单位，快速疏通文言学习障碍，然后以故事的形式交流。大家觉得可以吗?

　　(学生活动大约7分钟后。)

　　师：准备好了吗?哪一个小组的先上台呀?这个讲台呀，可不是光老师用的，更是大家展示自己才华的大舞台!

　　(专家点评：教师的这句激励的话有时可促进学生一生的发展和进步。)

　　(第二小组组长拿着书上了讲台。)

　　师：谁对他的故事作个点评?

　　生14：我觉得他们在讲故事时既注意了原文，又有大胆的联想和想像，很精彩!但是，我感觉他在对人物对话的神态上想像似乎还不够。

　　师：那下面我们再分组活动：分角色对话，好好再创造一下!我们把这个故事改编为一个课本剧，老师希望大家一定演好哟!

　　(学生小组活动：朗读对话，准备表演。课堂气氛很热烈。)

　　(待学生准备充分后。)

　　师：哪一个小组先表演呀?

　　(第三小组上台了：有道具，有简单的化装。表演比较精彩。)

　　师：真不错!老师真没想到你们有这样的表演天赋!我下课后给张艺谋导演打个电话，让他把你们要去。

　　(学生都很开心地笑了并鼓起了掌。)

　　师：欣赏了同学的表演，我们对庄子和惠子的认识又进了一步。那么，我问大家：你认同哪一个的见解呢?

　　(很多学生面有疑惑。)

　　师：有疑惑是吧?大家议议!

　　(学生讨论。)

　　师：有结果了吗?愿和庄子一道的请到这边来，和惠子志同道合的到那边去。好!我们分成两派了。下面进行一个小辩论会。大家先分组准备一下。

　　(专家点评：多么开心愉悦的课堂学习!新一轮课程改革要追求的就是这种开放、民主、师生真正平等的课堂学习的氛围。让学生真正地自主活动，自编自演，充分让学生对文本进行再创造，不仅是新的课程理念的落实和反映，而且真正让学生在愉悦的表演中得到了全面发展。如果我们的语文教学真的长期如此，我们何乐而不为呢?教师多么轻松!学生多么轻松!)

　　(学生讨论很热烈。)

　　师：老师做主持人。同学们!小型辩论会开始!先由庄子代表队发言!

　　庄子方学生代表：各位同学!我是庄子代表队成员之一。我是很欣赏庄子的这种带着欣赏的眼光去感知大自然的一切的。其实大自然是美好的，万事万物都会表现出无穷的情趣!但这情趣需要人去体会、去品味、去体验。如果像惠子那样去看待自然，那怎会有情趣二字呢?

　　惠子方学生代表：我不否定我们应该有情趣。但我们对事物的认识都像庄子那样，得到的结论能正确吗?光凭想像，能会有真理吗?

　　庄子方代表：那按你们的逻辑，鱼是不是快乐，我们必须先变成鱼儿，然后到水里去体验。只有鱼自己才知道是否快乐。如果这样，我们人与人之间又如何交流呢?无法交流了!

　　惠子方代表：古人云：实践出真知!你不去实践，你从哪里获得真知呢?

　　庄子方代表：请问对方代表：有这样一句诗：夕阳无限好，只是近黄昏。诗人是如何知道黄昏好的呢?那是不是诗人就是黄昏呢?

　　惠子方代表：那也不能说我们错了呀!

　　师：其实老师是故意给了大家一个永远也辩论不清的话题!但是大家的发言很精彩!在唇枪舌剑中，我们又长进了一步。我对大家的辩论作一下点评，好吗?

　　(学生鼓掌。)

　　师：我们对于两个人，本身就不应该用对和错来判断。这只能是反映了两个人在认识自然时的角度不同。你们觉得呢?

　　生15：我觉得庄子好像是在欣赏鱼儿!

　　师：欣赏一词用得很好!

　　生16：我觉得庄子是在用心体验，用心在感受濠水之滨的自然美景!

　　师：是的。事物总是有它多面的特性。我们认识事物也应该从多个角度去理解。当你处于山重水复疑无路时，如能换个角度，退一步会海阔天空，更会柳暗花明又一村!

　　【教学反思】

　　此次课可以说是在师生之间、学生与学生之间的轻松愉快、开放和谐的话题交谈中完成了对文本内涵的理解，达成了学生全人发展的三维动态目标。总的说，有以下几点尝试颇有收获：

　　1、因文制宜，确立了恰当的教学方法：

　　教学中注重引导学生抓住关键句子去理解文本内涵，始终保持语言的品析与文本内涵的挖掘的一致性。不仅从知识和能力、过程和方法的维度，也从情感态度与价值观的维度让学生有了全面的发展，达成了全人发展的至高目标。既鉴赏了语言，又明白了生活的意义。在课堂流程中，以读为载体，以品为活动方式，以悟为活动目标，因文制宜，教法恰当。因此，学生学得轻松，学得主动，很有成效!

　　2、促进了学生自主、合作、探究学习方式的形成和发展：

　　学习形式有个体独立的，也有小组合作的;有组内交流，也有班级交流。学生在交流中学会了倾听，学会了取长补短，学会了在思维碰撞中产生创造性思维的火花。在读和品的环节中，让学生根据个人化的感觉选择精要的语句进行品味并允许学生表达自己独特的感受，关注了生命的独特性。

　　但是，语文教学本身就是一门遗憾的艺术!然而正是有这些遗憾，才给我们展示了再探索的空间。

教学计划篇5

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、学情分析

　　七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成.学生记忆快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。根据学生这些特点，我们教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。

　　三、教学内容及教材分析

　　本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本分析：

　　《生物学》下册仅一个单元——生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章人的由来。教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。

　　本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。

　　第一章人的由来从人类的起源讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次分明，逻辑性强，知识完整。通过观察与思考、资料分析、探究活动、STS教育及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发学生的学习兴趣，关注学生知识和能力的学习与提高，过程和方法的获取及情感态度价值观的发展。

　　第二章人体的营养食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，关注合理营养和食品安全，力求将人的营养问题始终与周围环境相联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。从学生的兴趣和生活经验出发，引导学生应用科学知识解决生活中的实际问题，指导学生的日常生活与工作。本章结合环境、社会去探讨有关营养的话题，而不是仅仅讲述消化系统的结构和功能。本章在利用学生的生活经验的同时，引导学生关注生活中的问题，运用已有的知识去分析这些问题，同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步获取信息的重要性。

　　本章加大了探究的力度，在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注重培养提出问题、作出假设的能力，以及收集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的变化”的探究活动中，注重学生对探究过程的反思。鼓励学生在完成探究活动后，如果发现结论与其他人不一样，一定要分析原因。本章还提供了丰富的、形式多样的活动内容，包括讨论、科学探究、观察、演示、评价等。

　　本章的资料分析是从日常生活中获得，从教材里“部分食物一般营养成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明了获取资料的途径是多种多样的，这就告诉学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中。

　　本章技能训练着重培养学生解读图表和数据的能力，使解读图表及数据的能力的训练贯穿在全课文的教学过程中。在学生的情感态度价值观方面，认同食物取自自然环境，人和自然和谐发展的观念，培养学生通过探究获取知识的科学态度。

　　第三章人体的呼吸食物、氧是人类赖以生存的.基础。本章内容包括《呼吸道对空气的处理》、《发生在肺内的气体交换》和《空气质量与健康》三节。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析掌握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。第二节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节则是主要明确空气质量与健康的密切关系。本章的2个资料分析，提供的资料都比较多，对学生的综合、归纳能力提出了比较高的要求。

　　第四章人体内物质的运输通过前面三章内容的学习，学生已经知道，人从生物圈中获取了食物和氧气。但是，食物中的营养物质和大气中的氧气被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就需要运输这些物质的结构基础。为了解决这一问题，教材顺理成章地安排学习《人体内物质的运输》这一章。同时，也为第五章《人体内废物的排出》作好了教学铺垫。

　　本章的主要内容是血液、血管、心脏和输血与血型4节，每节知识相对独立。血液有独特的组成成分和相适应的生理功能。血管和心脏都具有各自的结构和生理功能。这三节条理清楚，逻辑性强，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。第四节还特意地把与现实生活关系密切的输血和血型作了介绍。目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感态度价值观教育。

　　本章要求学生完成两个分组实验。第一个实验是“用显微镜观察人血的永久涂片”；第二个实验是“观察小鱼尾鳍内血液流动”。尤其是第二个实验，在实验和观察技能上要求较高。此外，读懂血常规化验单，记录不同状态下的心率，为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用知识解决实际问题。还有血循环发现史，干细胞研究的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的教育价值。这些内容都是培养学生的能力，发展观念的良好素材，教学中要高度重视。

　　本章通过课外阅读资料，开阔学生的知识视野，使他们知道与血液及血液循环有关的生命科学技术新进展，以及有关科技知识在生活和社会发展中的应用及其可能产生的影响。本章的探究活动和练习题都有利于学生能力的培养。本章还通过问答题、课外实践活动，引导学生关爱生命，关心家人身体健康，乐于挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。还通过发现史、调查活动引导学生关注与生物有关的社会现实问题，初步形成主动参与有关社会决策的意识和能力。

　　第五章人体内废物的排出本章共分两节，第一节《尿的形成和排出》侧重于从尿液形成的生理结构和功能方面安排教学内容。第二节《人粪尿的处理》是从生物圈角度引导认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成污染，增强环保意识。本章通过资料分析、数据处理等，培养学生观察、思考、分析、归纳、概括以及合作、表达交流的能力以及解释生活实际问题的能力。本章还通过课外阅读资料，给学生渗透关爱他人生命，自愿向某些患者捐献器官的情感教育。还通过引导学生提出当地人粪尿无害化处理的建议，培养学生主动参与社会决策的意识和能力。

　　第六章人体生命活动的调节本章的教学内容首先从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式，最后介绍激素调节。本章的内容主要包括两部分：第一部分是人体通过神经系统实现神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现激素调节。本章还通过课外阅读资料，扩展学生的知识视野，使他们知道与眼和视觉以及神经系统等有密切关系的医疗技术的新进展。本章还通过“探究活动”、“观察与思考”、“课外实践”、“资料分析”、“实验”等，加强学生的观察能力、实验能力、科学探究能力以及分析、推理、概括、综合等思维能力和实践能力。本章还通过练习题、课外阅读资料，培养学生关爱残疾人的情感和态度。通过简介我国科学家率先合成牛胰岛素的先进事迹，培养学生热爱祖国，增强振兴祖国的使命感和责任感。