《螳螂捕蝉》语文课件

时间：2022-01-15 10:44:34 课件我要投稿

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《螳螂捕蝉》语文课件

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写课件，课件要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写课件需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《螳螂捕蝉》语文课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《螳螂捕蝉》语文课件

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，理解新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。

　　3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　4、通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放动画视频。

　　2、学习生字：螳螂

　　3、为动画起片名。

　　4、说带动物名的成语。

　　5、告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。养成积累的好习惯。

　　二、初读感知。

　　1、自读课文，学习生字词。

　　2、范读课文，交流词语的意思。

　　3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

　　1、指导有感情地读。

　　2、根据故事情节，引出道理。

　　3、故事带给我们的思考。

　　4、告诉学生：勤于观察才能有所发现。养成观察的好习惯。

　　四、再读课文。

　　1、根据板书质疑。

　　2、读文谈发现和疑惑。

　　3、设疑、存疑。

　　4、告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。

　　五、布置作业。

　　一、导入

　　同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。

　　1、播放动画片

　　好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？

　　结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀

　　2、学写“螳螂”

　　你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，

　　观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。

　　3、为动画片起名

　　螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

　　呀，你的观察真细致。

　　呀，你不仅说出了三个主角的动作、神态，非常形象。

　　还加入心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观察，还会思考。

　　这么有趣的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。

　　完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”

　　齐读。

　　4、说带动物名的成语

　　这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？

　　5、习惯培养：养成积累的好习惯。

　　大家积累得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：

　　聪明在于勤奋，天才在于积累。

　　过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化灿烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力量是巨大的，可以改变一个人的想法，甚至可以改变一个国家的命运。

　　有不少同学一脸的疑惑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。

　　二、初读感知

　　1、首先请大家自读课文。

　　自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。

　　提醒注意：侯与候的区别。后描红。

　　出示：侯与候说形、音、义的区别。

　　解释：诸侯国

　　2、再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再交流。

　　3、再默读思考：课文主要讲了怎样的一件事？

　　提示：可按照事情的起因、经过、结果三部分有条理地来说说。

　　过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。

　　三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

　　请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。

　　1、指导有感情地读。

　　怎样才能读出感情呢？

　　我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。

　　这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。

　　2、根据故事情节，引出道理。

　　你们发现故事中的三个主角都有一个什么特点吗？

　　用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸患。

　　这告诉我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）

　　由这个道理你们能想到哪些词语。

　　3故事带给我们的思考。让学生说一说。

　　4、引出习惯培养：养成观察的好习惯。

　　其实，大自然是我们的老师，许多人常常能从身边的事、物以及自然现象中有所启发。我们课本上也介绍过不少，比如我们上学期学过的一首诗《观书有感》中的一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹在池塘边读书获得的启迪；还有《鸟语》中提到“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”这是作者从动物身上得到的启发。送给大家一句话：

　　勤于观察才能有所发现。

　　四、再读课文。

　　1根据板书质疑。

　　好，同学们螳螂捕蝉，黄雀在后，这个故事非常有趣，引人深思，可这个故事只是少年讲给吴王听的，是课文螳螂捕蝉中的一段内容，板书：少年、吴王

　　请大家看看板书，你产生了哪些疑问。有了哪些想法。我们再次读课文，看看能不能解开心中的疑结，或者又产生了哪些问题。

　　2．读文谈发现和疑惑。

　　3、引出习惯培养：养成良好的思维习惯。勉励大家：

　　冷静思考，是一切智慧的开端。

　　3设疑、存疑。

　　大家问了那么多，说了那么的发现，老师也有个问题想问问大家，这个少年真是在给吴王讲故事吗？

　　（是在劝吴王），可我觉得劝（板书：劝）字显得过于单薄，你觉得再在前加个什么字比较合适，更能较好地概括全文呢？（智、巧）为什么呢？同学

　　让我们在家一起怀揣这些疑问，共同期待下节课的到来。