剪纸教案

时间：2024-09-30 00:22:08 剪纸我要投稿

【实用】剪纸教案三篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的剪纸教案3篇，希望能够帮助到大家。

【实用】剪纸教案三篇

剪纸教案篇1

　　一、图形剪拼教学目标

　　1.知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

　　2.能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

　　3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

　　教学重难点： 1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

　　重点、难点。

　　重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

　　难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

　　课前准备

　　学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）

　　教师：课件,平面构成作品

　　教学过程

　　1.谈话导入，揭示课题。

　　请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

　　让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）

　　圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

　　2.引导欣赏，拼摆游戏。

　　（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

　　（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的.国旗、商标、奥运会五环标志等。）

　　（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

　　在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

　　3.联系生活，激发创意。

　　生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

　　学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

　　4.传授方法，创作表现。

　　（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

　　（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

　　（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

　　（4）提出作业要求：

　　①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。

　　②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。

　　③利用形与地的关系构成新颖图形。

　　（5）学生创作，教师巡视指导。

　　5.展示作品，学习评价。

　　（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

　　（2）选出优秀作业，教师小结。

　　提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

　　6.提供课题，研究拓展。

　　学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

剪纸教案篇2

　　姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：

　　联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。

　　教学突破：

　　1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

　　2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

　　教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板

　　教学过程：

　　一、导入，欣赏剪纸

　　1、今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

　　2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。

　　3、教师展示剪纸。

　　4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。

　　二、认识姥姥

　　1、学生自主学习课文，画出相应的句子。

　　2、交流句子：

　　（1）课文第二自然段

　　引导：①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。

　　②你能把这句话读好吗？

　　③小结，齐读。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？

　　②教师小结，指导朗读。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　　②小结，指导朗读。

　　3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：

　　（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？

　　（2）用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。

　　（3）姥姥剪纸好，还有别的原因吗？

　　4、除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？

　　三、体会祖孙之情

　　1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？

　　3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。

　　4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）

　　（1）问：我明白了姥姥对我有什么期待？

　　（2）是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的`牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。

　　（3）简介原文的一个片断

　　当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

　　师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？

　　师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！

　　板书：

　　姥姥的剪纸

　　姥姥心灵手巧勤劳善良