阅读手抄报有哪些

时间：2024-10-20 01:20:49 手抄报我要投稿

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关于阅读手抄报有哪些

　　儿童心理学实验研究表明，儿童时期就是培养阅读能力的最佳时期。父母应该重视孩子阅读潜能的开发，用正确科学的方式来引导孩子阅读，让孩子善于阅读，乐于阅读，勤于阅读。下面小编整理的阅读剪贴画手抄报，欢迎来参考！

　　阅读手抄报有哪些

　　阅读手抄报

　　阅读能力到底有多重要？

　　人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。阅读就是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。

　　阅读就是长期的、日积月累的、潜移默化的，就是伴随人一生的。更重要的就是，阅读影响的就是一个人素质中最基本、最核心的东西审美观、道德观和人生观。

　　阅读给人心灵上的启迪也就是无法估计和替代的。阅读既就是一个了解世界和思考世界的过程，又就是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。

　　通过阅读，还可以把孩子引入一个神奇、美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。同时，还可以使孩子从书中获得人生的经验。因为人生短暂，不可能事事都去亲身体验，书中的间接经验，将有效地补充个人经历的不足，增添生活的感受。

　　有人说过：一个人精神发育史实质上就就是一个人的阅读史。通过阅读可以发展人性，提升修养，可以丰富生活，愉悦身心。让孩子养成良好的阅读习惯，对于孩子的人格养成、精神世界和人文素养的构建，就是不可或缺的精神营养。

　　让孩子会读书，爱上读书，进而掌握良好的阅读能力就是父母亲应该放在第一位的培养目标。

　　作为父母应该如何引导孩子去阅读，从而培养孩子的阅读能力呢？

　　1、父母首先要有阅读习惯

　　要培养孩子读书的习惯，最重要的就是父母的态度。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。

　　父母经常津津有味地读书看报，对待书报总就是兴趣盎然，孩子便会觉得读书一定很有趣，于就是对书籍充满着好奇，自然而然会在书的国度中流连忘返。如果父母不读书，此时却想让孩子读，他就会说：“你们都不看书，为什么要让我看？”

　　2、给孩子选择好书

　　一本好书，会赋予孩子高尚的品质，会使孩子的心灵得到净化，在潜移默化中深受高尚情操的熏陶。所以，父母应根据孩子年龄和发展特点，给孩子选择一本好书，如生动有趣的长篇小说、优秀的散文，以及综合性的书籍如《上下五千年》、《世界五千年》、《成语故事词典》等。

　　此外，还可以让孩子配合看一些名著欣赏作品，让孩子自幼就开始接受名著的熏陶，不仅可以奠定孩子一生优雅人格的基础。同时，还可以提高孩子们的语言表达能力，有助于对其它知识领域的领悟和旁通。

　　3、为孩子准备一个书架

　　在家中，为孩子选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架。此时让孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在书桌前放松自在地去阅读。相信您的家中如果有这样一个空间，孩子一定会有阅读的欲望。

　　4、给孩子制定阅读计划

　　恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直就是荒唐。”因此，应让孩子养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。计划就是由浅入深，由易到难的循序渐进的过程。如果再给一定的奖励机制就会使孩子更乐衷于读书了。给孩子制定阅读计划，更重要的就是孩子在不断约束自己，要求自己中学会了坚持不懈的良好品质，为其个性良性的成长奠定了必要的基础。

　　5、让孩子带着问题阅读

　　在孩子阅读过程中，父母应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，此时让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样可以避免囫囵吞枣。

　　6、和孩子一起阅读

　　在轻松的气氛下，安排一小段时间，与孩子一起读书。比如每天挑选出一段固定的时间如晚上7：30～8：30，作为家庭成员共同的阅读时间，大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，读完后轮流说说自己的读书心得。设定家庭阅读时间，可以慢慢养成孩子固定的阅读习惯。

　　当然，还可在外出时带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气中，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。

　　很多专家建议，同孩子一起阅读，至少要坚持到他们小学毕业。此时大部分孩子在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，父母为他们念书比他们独立阅读收益会更大。

　　7、经常赞扬孩子阅读的行为及表现

　　孩子需要大人的爱和注意，特别就是来自父母的，所以常常口头上赞扬孩子阅读的行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些都能点点滴滴地表示父母对他的感情和鼓励，从而培养他的阅读兴趣。

　　那么，不同年龄的孩子适合看些什么样的书呢?

　　9个月至1岁：

　　这个阶段孩子看的图书有以下几个特点：一就是画面清晰、干净，最好一物一图，如一只苹果、一只鸡、一条狗等。因为1岁孩子的平面视觉经验还很有限，所以画面一定要简单明了，不要杂乱。二就是色彩鲜艳、明快，能引起孩子的注意。三就是内容对于孩子有一定熟悉性。当孩子看着图片时，父母要说出该物品的名称，让他跟着学发音，这就是为了将音和图在大脑里建立起联系，为以后认图、说话做准备。

　　1—2岁：

　　这个年龄的孩子可以看由大幅图画组成的书了，此时内容最好就是孩子在日常生活中经常接触到的，如房屋、日常生活用品、动物、玩具等。图书的画面要简单，色彩要鲜明，配的话语、儿歌要简单、押韵、有节奏，适合孩子听、学、说。

　　2—3岁：

　　此阶段孩子语言飞速发展，所以父母可以和他一起读一些情节简短、有趣、与孩子熟悉的事物有关、以图画为主的故事书。父母在给孩子讲故事时，要用简短的语句把故事内容讲清楚，还可以一边读一边让孩子在书中找出讲到的事物，或让孩子重复父母讲过的话。

　　这个时候的孩子已经会自己翻书看了，而且经常会将他喜欢的书主动给父母，缠着父母讲故事。对于喜欢的故事，能不厌其烦地听很多遍，甚至能断断续续地复述出来，孩子已经从阅读中找到了乐趣，阅读也将越来越成为孩子生活中不可缺少的内容，将为孩子展现现实生活难以企及的美妙！

　　3—4岁：

　　此阶段孩子需要内容上更丰富多彩的图书了，如有关动物、小朋友的故事。故事里不仅要有孩子熟悉的事物，还要有一些新鲜事物，要有较多的细节和情节，以便孩子在看书听故事时能学到新知识。当然书中仍然要有较多的`图画，以适合孩子的胃口。

　　这个阶段的亲子阅读要有更多互动的成分，父母在讲故事的时候，要学会对孩子巧妙地提问，也要鼓励孩子向自己发问。通过阅读，不仅丰富了孩子对外界的认识，扩充了孩子的语言词汇，更重要的就是在互动的过程中激发了孩子的思考能力及自己尝试回答问题的主动性。

　　尤其值得一提的就是，对于孩子的回答，父母不必强求与书中故事的一致性，孩子可能会想出一个您根本没有想过的答案，这个时候千万不要生气，不要彻底否定他：“不对，刚才妈妈怎么讲的，爱吃萝卜的就是小白兔呀!”或许在这种情况下，您这样说会更好：“妈妈倒没有想到小松鼠也爱吃萝卜，您怎么知道的呢?那刚才故事里说谁最爱吃萝卜呢?”既尊重了孩子的思考能力及想象力，也有意识地去引导孩子有意注意的能力。毕竟书里的东西并非就是完全的真理，阅读也不就是孩子学习常识的唯一途径。

　　对于早期阅读而言，比起一丝不苟地回答问题来说，更重要的应该就是培养一种能阅读的兴趣与习惯。

　　4—5岁：

　　孩子可以看有故事情节的连环画了，因为这时候孩子在语言能力方面又上了一个台阶，比起2—3岁儿童的字词、简单句要精彩得多了，能够灵活地与成人进行日常对话，而且喜欢自己编故事；在认知能力上也同样大大地进步了，充分表现出具体运算期的特点，能很生动、形象地思考问题，喜欢自我尝试解决问题。

　　因此，这个阶段孩子的图书，其故事内容可更复杂些，还可以让孩子读一些真实故事，以使孩子了解较多的生活细节、生活常识、简单的待人接物方式、社会道德观念和行为准则等。书籍的形式以连环画为佳。父母要用“为什么”、“怎么办”、“后来呢”等问题向孩子提问，以发展孩子的想象力、思维能力和语言表达能力。

　　同时，需要注意的就是，父母要试着引导孩子自己看书，让孩子学着自己看图片来理解故事，然后再与父母交流。这样不但能促进孩子独立思考的能力，还能够培养孩子的独立性，逐渐成为阅读的主人。

　　5—6岁：

　　孩子阅读的面当然更就是广泛，而且从形式上也有了明显的变化，那就就是更多的图文并茂，让孩子开始在阅读中欣赏文字，虽然不强求孩子记住那些文字，但早期的看会给孩子留下痕迹，相当于一种潜伏学习，而且有图片对照，更容易留下印象。这些都可以作为入学的准备。

　　这时候的父母，更要多鼓励孩子自己看书，而且能保持一定的时间(比如15分钟)，能与父母主动交流阅读内容，能根据阅读的内容提出问题。而且父母可以充当耐心的听众，听孩子给自己讲故事，甚至可以鼓励孩子根据阅读的内容自行组织、编撰新的故事。其实这个时候的孩子就是非常喜欢编造的，在前面“语言能力”的章节中已经讲过，他们会很自然地生活在故事情节里，尽管在父母看来好像就是谎言。当然，父母仍然可以和孩子一起来阅读，相互分享阅读时的天伦之乐。

　　7-9岁：

　　孩子阅读有了更深的意义，其一就就是帮助孩子巩固所学的文字，所谓“耳濡目染”，记忆文字也就是这样，经常看到就自然记住、记牢了，这比翻来覆去地写有趣也有效得多；其二，拓展孩子的知识面，培养孩子自我学习的能力。随着孩子识字量的增加，应不断地鼓励孩子通过阅读来寻找“答案”，去发现问题，去认识世界，去探索未知。根据以上两点，可以为这个时期的孩子选择这样的书籍：有拼音的图书，一来巩固拼音学习，二来利用拼音帮助孩子阅读、学习生字；经典儿童书籍，比如童话、寓言、神话、十万个为什么等，用动人的情节或者有趣的问题激发孩子阅读的兴趣；儿童报刊、杂志等，鼓励孩子用阅读来了解现实，认识世界；老师建议的课外书籍，一般为了扩充孩子阅读，学校老师也会做相应的指导建议，父母可以根据老师的意见，为孩子购买适当的书籍。

　　但不管就是哪一类图书，篇幅上都不应太长，应以短篇为主，因为孩子的识字量还很有限，对文字的兴趣需要逐日培养。

　　建议：

　　不论对于什么年龄的孩子，当图书选好后，建议父母在给孩子看的时候，参考以下几点：

　　一、如果您与孩子一起看书，请让孩子与您在一个方向看书，比如坐在您的怀里或者身边，便于他识记看书的顺序，进行模仿翻书页；

　　二、选择固定的时间，让读书成为生活的一部分，孩子会逐渐养成期待看书的好习惯；

　　三、父母语言要清晰、舒缓，具有感染力，以便孩子听与学习；

　　四、要有耐心，阅读习惯不就是一天两天就培养好了，需要时间的积累，需要不断去激励孩子。尤其就是对于年幼的孩子，每幅图要让孩子多看几遍，一个故事可以多讲几遍，不要像成人翻阅一样一遍而过，孩子的基础毕竟有限，他需要时间来认识与记忆，而且孩子往往看到“旧”的画面会有一种喜悦与兴奋感，因为这些就是“老朋友”；

　　五、看书时间根据孩子的兴趣与身体状况而定，比如一般1岁的孩子每天看15分钟左右已经很好了，不要强求，否则物极必反，反而使孩子对阅读丧失兴趣与信心；

　　六、营造家庭阅读氛围，比如每天晚上八点到九点就是家庭阅读时间段，这个时间不看电视、不打电话、不说话，只有阅读；做父母的，要培养自己看书的习惯，要有意识地与孩子交流阅读心得。

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