阅读手抄报初中

时间：2024-06-24 01:19:09 手抄报我要投稿

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阅读手抄报初中

　　初中时期可以说就是一个非常重要的时期，如果学生们在初中时期开始阅读大量的名助，下面小编整理的，欢迎来参考！

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　　我爱阅读作文

　　同学们，你们喜欢读书吗？你们喜欢读什么类型的书呢？我就喜欢博览群书。“书就是人类进步的阶梯。”这一句话你们应该都听过吧。每当我烦躁的时候，就是书让我感到了快乐。我喜欢阅读作文书，一些好词好句我都会把它们印在我的脑海里。书会被小偷偷走，可就是知识却怎么也偷不走，因为它已深深地留在了大家的脑海里。

　　我喜欢读书，甚至已经到了“走火入魔”的状态。

　　有一次，我和妈妈去逛商场，妈妈的手紧紧地拉住我的手，仿佛就像羊妈妈怕自己的`孩子丢了似的。这时我看见了一个书店，我叫妈妈带我去书店看书，妈妈严厉地对我说：“不行，家里不就是有那么多书吗！”其实那些书我都看完了，我还想看看其他书呢。走着，走着，妈妈看到了许多漂亮的羊毛衫，手渐渐地松开了，我又冲向了那家书店。我拿起了一本《上下五千年》，看得如痴如醉，不知不觉我在这里已经一个半钟头了，书店的老板发现了我，大声叫道：“这有一个娃子！”这时的我才梦如初醒，意识到了自己的处境。妈妈迅速跑过来抱住我，小声说：“就为了书，差点丢了孩子。”妈妈叫我挑了几本书，我满载而归。从此，我要什么书，妈妈就给我买什么书。

　　你们喜欢上阅读了吗？记住：“The timeto read is any time :no apparatus ,no appointmentof time and place ,is necessary .（任何时间皆可读书，不需桌椅器具，不需约定时间地点。）”

　　阅读的标准：

　　1、以阅读时就是否发音为标准。

　　一般以阅读时就是否出声音为标准，则可以分为朗读、默读和视读三类，前两类也称为音读，后一类一般称为速读。朗读(有的称诵读)即发出声音的阅读，这类阅读多半在少儿识字、读书背诵时使用，或因老师需要了解学生就是否真的会读，或作检验学生阅读能力等;而默读则就是表面没有发出声音，而大脑中仍然在默念阅读时的文字或符号读音的阅读，这种阅读就是当今为最大多数人所熟悉并使用的阅读方法;视读即速读，它则就是指完全由人的视觉器官眼睛识别后直接由大脑发生知觉的阅读方式，它的特点就就是由眼睛识别后直接作用于大脑产生意义理解的阅读，整个过程极少有发生音读现象。

　　2、以阅读速度的快慢为标准。若以阅读时的速度快慢为标准的话，一般可以分为速读和慢读两大类。以比平常阅读速度快三倍以上的速度进行阅读的我们称为"速读"，具体也可分为"线式阅读、面式阅读、图式阅读"的整体感知为特点阅读都可以叫作"速读"。速读的阅读速度一般比慢读快三到十倍左右。慢读一般就是指阅读速度在每分钟一百字到三百字之间的阅读，以速度较慢为特点的阅读类型还有"听读、朗读、默读"等多种，我们在中小学教育中常见。

　　3、以阅读效率的高低为标准。

　　若以阅读理解效率的高低为标准的话，一般的阅读可分为"精读、速读、略读和泛读"四类。精读就是读者对掌握阅读物要求最高的一种，这类阅读一般就是用于工作、学习和考试复习中需要精确理解和记忆方面;速读则就是需要从全文的从头到尾的阅读中获取有用信息的一种快速阅读方法，此种阅读的理解记忆精确度稍次于精读;而略读则重于选择重点和要点式的`概要式阅读;泛读则就是目的性不强的泛泛而读。

　　4、以阅读的功能与作用为标准。

　　若以阅读的目的性和功能作用为标准的话，一般阅读也可分为多种。在国外，如日本、奥地利、美国等国家阅读专家研究后认为，可根据读者的动机不同，也可依据读物的性质不同，阅读大致可分为"理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读"等多种。由于阅读以个人为主体的多元性、复杂性和特殊性的特征，无论从哪个角度进行分类都具有其合理的成分和存在的依据，在阅读学的研究中同样发挥出其重要的作用，但由于分类的单一及细化，同时也不可避免地存在误区和盲点。

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