阅读小达人手抄报内容

时间：2023-06-21 21:50:38 晓怡手抄报我要投稿

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　　在平时的学习、工作中，大家总免不了要接触或使用手抄报吧，手抄报版面编排和美化设计也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。那么你有真正了解过手抄报吗？以下是小编为大家收集的阅读小达人手抄报内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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　　我是阅读小达人

　　阅读是我的兴趣爱好之一。我认为，好书可以涤净人们的心灵，升华人们的灵魂。在现在这个社会急速发展的时代，我们这些学生可谓是学校和家两站一线。然而因为有了书的存在，我们不必踏出家门半步，就能领略世界风光，体会人情世故，穿梭古今中外。

　　暑假里，我读了几本耳熟能详的名著——《包法利夫人》、《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》和《项链》等。其中，我对《我的叔叔于勒》这本书的印象最为深刻。

　　首先，是这本书的作者——“短篇小说之王”莫泊桑。小学里，我们就学过关于他的作文，我也一直很渴望读他的作品。百闻不如一见，他的作品以小见大地概括出了生活的真实，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处，讽刺了被社会腐朽了的人们地虚荣心和拜金主义。

　　小说一开头先写出了约瑟夫·达佛朗斯家的生活状况：勉强温饱、生活拮据。“有人请客吃饭都不敢去，怕去了以后要回请；日常用品也通常是买减价的、买拍卖的底货；两个姐姐的长袍要自己做，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天……虽然‘我们’的母亲对这种生活感到十分痛苦，但是每星期日‘我们’都要衣冠整洁地去海边栈桥散步。”这几句细致入微的描写略带幽默写出了菲利普夫妇的虚荣。

　　于勒是我的叔叔，于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花光了哥哥菲利普应得的遗产，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，又再次潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。看到菲利普夫妇因于勒的贫穷与富有而改变态度的行为时，我不禁一阵心寒，金钱竟然深深地影响到了人与人之间的关系，甚至达到了只认钱不认人的程度！

　　我希望，在我生活的这个世界，在金钱与利益的冷酷下，能多一份真心。其实有时停下脚步，回首过往，你会收获意想不到的美好。我们不必争分夺秒地向前冲刺，偶尔也要放下面具与现实，体会人间的真情。

　　书，不只是用来看的，理解作者写书的原由，感受作者抒发于字里行间的浓浓情谊，聆听作者循循善诱的谆谆教导。

　　关于阅读的名言

　　NO1、倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。鲁迅

　　NO2、阅读破万卷，下笔如有神。杜甫

　　NO3、再没有比阅读更廉价的娱乐，更持久的满足了。蒙台居

　　NO4、阅读，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基

　　NO5、书犹药也，善读之可以医愚。刘向

　　NO6、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼

　　NO7、区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢阅读。

　　NO8、阅读对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是阅读所不能驱散的。孟德斯鸠

　　NO9、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄

　　NO10、不习惯阅读进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。罗兰

　　NO11、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼

　　NO12、立身以立学为先，立学以阅读为本。欧阳修

　　NO13、阅读是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。杜威

　　NO14、阅读，永远不恨其晚。晚比永远不读强。梁实秋

　　NO15、不阅读的人，思想就会停止。狄德罗

　　NO16、知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间实在不够用。所以，用功阅读开始要早。青年不努力，更待何时？梁实秋

　　NO17、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。惠普尔

　　NO18、不尽读天下之书，不能相天下之士。汤显祖

　　NO19、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游

　　NO20、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原

　　NO21、多阅读，多学习，多求经验，就是前途的保障。罗兰

　　NO22、读一切深邃的书都应该如是：第一，要用自己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批评。郭沫若

　　NO23、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。高尔基

　　NO24、经验丰富的人阅读用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。歌德

　　NO25、别忘记，阅读是取得多方面知识的最重要手段。赫尔芩

　　NO26、兴于《诗》，立于礼，成于乐。孔子

　　NO27、读过一本好书，像交了一个益友，时间过得越长，情谊也就越深厚。臧克家

　　NO28、正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有特别意义的部分。贝弗里奇

　　NO29、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。雨果

　　NO30、敏而好学，不耻下问。孔子

　　NO31、阅读是至乐的事。林语堂

　　NO32、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。孔子

　　NO33、少年阅读，如隙中窥月；中年阅读，如庭中望月；老年阅读，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。张潮

　　NO34、阅读不要贪多，而是要多加思索，这样的阅读使我获益不少。卢梭

　　NO35、阅读有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹

　　NO36、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》

　　NO37、阅读百遍，其义自见。《三国志》

　　NO38、己所不欲，勿施于人。孔子

　　NO39、千里之行，始于足下。老子

　　NO40、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

　　NO41、阅读，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基

　　NO42、爱看书的青年，也可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。鲁迅

　　NO43、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦

　　NO44、读万卷书，行万里路。刘彝

　　NO45、学会阅读，便是点燃火炬；每个词的每个音节都发射火星。雨果

　　NO46、立志宜思真品格，阅读须尽苦功夫。阮元

　　NO47、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

　　NO48、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。巴罗

　　NO49、养子莫徒使；先教勤阅读。《对联集锦》

　　NO50、阅读是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金

　　NO51、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

　　NO52、阅读在于造成完全的人格。英国谚语

　　NO53、养心莫若寡欲；至乐无如阅读。郑成功

　　NO54、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金

　　NO55、买书没有阅读难，阅读没有消化难。奥斯勒

　　NO56、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈

　　NO57、鸟欲高飞先振翅，人求上进先阅读。李苦禅

　　NO58、三更灯火五更鸡，正是男儿阅读时；黑发不知勤学早，白首方悔阅读迟。唐颜真卿

　　NO59、阅读是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。法郎士

　　NO60、阅读不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。易卜生

　　NO61、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专阅读，他的责任是学习人生之道。

　　NO62、行万里路，究不若读万卷书之重要。梁实秋

　　NO63、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。亚里斯提卜

　　NO64、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。陈寿《三国志》

　　NO65、问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹

　　NO66、欲高门第须为善；要好儿孙必阅读。《格言对联》

　　NO67、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。高尔基

　　NO68、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》

　　NO69、光阅读不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约诺里斯

　　NO70、观书亦须从头循序而进，可以浅深难易有所取舍，()自然意味详密。朱熹

　　阅读名言

　　1、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。

　　2、热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

　　3、理想的书籍，是智慧的钥匙。

　　4、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

　　5、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　6、和书籍生活在一起，永远不会叹气。

　　7、书，读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。

　　8、书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。

　　9、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

　　10、读书破万卷，下笔如有神。

　　11、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。

　　12、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。

　　13、阅读的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

　　14、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

　　15、立身以立学为先，立学以读书为本。

　　16、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

　　17、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。

　　18、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。

　　19、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

　　20、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。

　　阅读的好处

　　阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间；由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏也不同，存在着主观的差异；其面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异，其鉴赏过程和结果也是千差万别的。真所谓“看人生因作者不同，看人生又因读者不同。就如一本《红楼梦》单是命意，就因读者的眼光而有种种不同：经学家看见淫，道学家看见《易》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅语）西方谚语说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我国古人也有所谓“仁者见仁，智者见智”、“诗无达诂”的说法。新课标也指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。总之，对文本解读必会产生“多元”的。那么，如何有效进行文本多元解读，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢？

　　发扬民主教学，建构文本多元解读平台。要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，建构文本多元解读平台。

　　我国传统的“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感。这种师生角色地位的恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。如某位语文老师在教完《木兰诗》一课时，一位男生举手说：“老师，我有一个问题不懂。古代女子都是缠足的，三寸金莲，走路都很困难。木兰怎么还能够参军打仗？”老师闻说便敷衍了事地说：“噢，那可是书上写的，可能是木兰没有缠足吧。”但这位男生却追根问底：“木兰可是个很听话，很孝顺的孩子啊！怎么会不听父母的话，而不缠足呢？”老师这时可不耐烦了，说：“我们只要学懂这篇课文，至于木兰有没有缠足我们就不必去讨论了。”这位男生说：“可是，老师，这样不就违背事实，不真实了吗？……”这位老师听了，沉不住气了，他以训斥的口吻对学生说：“学习这篇课文，你只要理解木兰的性格特点就可以了，别的问题不是这篇课文要写的。你用不着去多想。坐下！”就这样，一句“用不着去多想”重挫了学生的个性，一声“坐下”伤害了学生学习积极性和自尊心，一顿训斥犹如一盆冷水浇灭了学生探索的火花。由此看来，一名教师在学生成长中的作用是多么重要，他可以引导学生多角度地进行探索，也可以压抑孩子们探索的童心。

　　现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢为，促使学生可持续发展。如一位教师教学《变色龙》一课，刚讨论完警官奥楚蔑洛夫的性格特征。学生A举手发言：“我觉得警官奥楚蔑洛夫并没有断错案，赫留金才是罪有应得。”老师在对学生A的提问作了肯定和鼓励后问：“你这么说的依据是什么？”学生A说：“开始时，小狗一副的可怜相；而赫留金却得意洋洋，完全没有受了害的感觉。我认为他想嫁祸小狗以获得一笔赔偿费。”这个发言轰动了教室，极大地激发了全班同学探索的好奇心。教师因势发问：“对于这位同学的说法，大家有什么补充或不同的意见吗？”学生们纷纷搜寻文中相关内容，不久便有多名学生举手。

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