个人读书心得

时间：2023-07-11 07:16:58 读后感我要投稿

个人读书心得范文

　　当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的个人读书心得范文，欢迎阅读与收藏。

个人读书心得范文

　　个人读书心得范文篇1

　　很偶然的机会，打开了这本《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》。刚刚打开就被书中的精彩描述深深吸引，无法放下。深吟浅唱地翻过书中的每一页，不知不觉中就走进了“生命化教育”。在字里行间不停地穿梭，就不由得把“生命化教育”当作一种信仰。这是一本让人流泪着又微笑着、痛并快乐着的书，但不管你是流泪还是欢喜，这本书都会让你迷恋上人的成长…….

　　这本书其实是福建20位教师践行“生命化教育”以后得出的教育智慧的结晶。书中篇篇精品，当然如果你对此有所怀疑的话，你打开扉页或是任意一篇都会给你一个很好的证明。可以很明确地说，只要你读了《迷恋人的成长》，你心中就会充满了对“生命化教育”的信仰。书中的20位教师都是众人皆知的名师，他们是积极的生活者、真正的博学者和优秀的教育者。他们对教育教学工作的热爱，对学生生命的珍视，通过日常工作的点点滴滴，娓娓道来，亲切自然，让我这个刚从高校毕业的新人在踏入教师队伍之前就感受到新课程理念下的新型教师形象。他们对学生、对教育工作的爱，达到一种迷恋的程度，因此，能在如此平凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发现。现在选取几个“发现”的片断，与大家共同感受“生命化教育”的魅力。

　　发现一：“回想我十年来的教学生涯屯有不少理智控制不住感情的冲动行为，也有不少在情急之下所做出的莽撞行为，现在是后悔莫及呀！但我庆幸，参与生命化教育实验，我不再粗暴，不再简单，我变得成熟，变得有智慧了！在今后漫长的教育生涯中，我将直面人生，以成全每一个富有个性的人的发展为自己的价值取向。”

　　一个教师，在成长的过程中，难免会犯一些错误，但很少有人能这样勇敢地分析、解剖自己，这样真诚地直面错误，立下要培养富有个性的人的诤诤誓言。

　　发现二：真诚的“美化”。

　　教师的爱能创设一个愉快的教育情境。心理学研究表明，烦恼、焦虑、紧张、害怕、反感等情绪是心理疲劳的主要因素，在这种脾气和情感状况下学习，将会抑制智力的活跃；相反，在愉快、心平气和的心境下学习，则往往伴随血液循环的亢进、大脑皮层得到丰富的营养，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动处于积极的状态下而不易疲劳。当教师微笑着走进课堂时，学生们便也露出笑脸，教室里阳光灿烂，课堂上学生的学习情绪高涨、思维活跃。因此，我想，任何一位教育者都应该努力提高教育教学艺术，用智慧、用技巧、真诚地去“美化”学生的过错行为，用尊重、信任、激励去唤醒每个生命个体。

　　苏霍姆林斯基说过：“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好。但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批语实际上就是让他又一次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。”

　　如果所有的教师都能勤于研究，勇于实践，把自己对生命教育的`深刻理解运用于实践，相信在不久的将来我们的师生关系会更和谐，我们的课堂会更加富有人性。

　　发现三：只有回到生命，才可能理解作为生命表达的教育。回到生命，就意味着回到了教育的本源。

　　马克斯?范梅南（加拿大）说：“教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心。”教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子们的心灵。”教育的智慧，不在乎教给孩子多少知识，而在乎如何协助孩子培养智慧，因为知识都是旧的，生命却是新的。学习是种迈向未知的智慧和勇气，只有时刻注重孩子的体验、感受，让孩子们真正地“做自己”，教师才能因着孩子的快乐而快乐，师生才能共享生命化的教学课堂。

　　发现四：把课堂当成生命中的一种美丽探险。黄瑞夷老师说，其实教师日常上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。全力关注学生我们就机灵了，全心关注教学环节我们就愚钝了。看来要让课堂富有生命的活力，教师必须做到如苏霍姆林斯基所言的：只有当教师所要教的教材在他看来浅显得如同识字课本一样时，他才能把精力从教材上转到学生身上，才是用一辈子来备课。

　　教师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异，只有关注学生的差异才能成全学生，才算尊重个性，才是“目中有人”的教学，反过来学生的差异也成全了教师，一个教师的成长必是在错综的学生差异中获得成就的。让不一样的学生都有相应的发展，是对教师的挑战，挑战使他变得敏感、聪慧、富有才华；关注学生差异的课堂是开放的、是无法预设的，它只能凭教师的才情、文化的底蕴、教学的素养、生活的积淀，依学生的个性艺术化、个别化地处置，在与学生的交往中成长。关注“错”与“对”的教学，只能使教师的匠气日益加深，教学会让教师没有灵气，甚至走向反教育的一面，自然对学生是一种摧残。因此，生命化教育课堂提倡成全学生就是要成全学生的个别、成全学生的差异，做到“目中有人”的教学、生命飞扬的教学。

　　这20位老师的这些质朴真切的文字，来自于他们对生命及工作的深切感悟、智慧与激情。这些文字告诉我们：那个能够不断启发、感动、刺激教师的课堂其实是教师生命的一部分，无论从哪一页打开，都充满了对人的成长秘密的感叹和眷恋。教育的发端是爱和责任：对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、对我们虔诚地期待又无法预知的未来。

　　生命化教育行动沉潜而细致地深入到这20位教师的课堂。他们的教育智慧和创造力，他们富有生命真情的文字，以他们的坚韧与耐心，预示着生命教育值得肯定的美好可能。

　　最后，我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教育岗位上奋斗和即将加入教育大军的同学们共勉：

　　从关注每一位学生开始，

　　从尊重每一位学生开始；

　　从善待每一位学生开始；

　　从满足每一位学生的要求开始；

　　从激发每一位学生的情感开始；

　　从培养每一位学生的个性开始。

　　轻轻地合上书，另一个教育世界却在我的世界打开。“生命化教育”留下的智慧不由地在我脑中激荡。当然书中也有缺点，诚如体系比较混乱，没有对“生命化教育”作系统诠释。但这丝毫不损它的魅力。捧起书的瞬间感悟，正如“漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉”；追寻中的豁然开朗，就像“走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装采撷来的美好的果实”；掩卷后的理性思考，又似“走进上帝的伊甸园，你大胆摘食了智慧的果子，于是你通晓了一切。”

　　那种对生命意识的尊重，会使你在潜默化的被“生命化教育”感动直至把你的生命意识唤醒，同时又悄然地把“生命化教育”作为你对教育的信仰。打开《迷恋人的成长》，开始迷恋人的成长吧！让我们一起体验与学生共同成长的喜悦，感受美丽的教育人生！

　　个人读书心得范文篇2

　　有人说读书是一种放松；有人说读书是一种享受；还有人说读书是一种乐趣……而我说读书是一种快乐。

　　读书是一种快乐，因为读书，我学到了许多知识。每当一本好书在手，我感情的流露就变得那样丰富多彩：当我读到幽默的语段时，我会捧腹大笑；当我读到凄凉的语段时，我会沉浸在痛苦之中；当我读到精彩的语段时，我会把它摘抄下来，细细品味……读书，我还有一件趣事呢

　　记得那是一个晴空万里的好天气，我在家里看着书，爸爸妈妈在看电视。当我看到一篇巴金写的文章时，我觉得口很渴，当时我心想：巴金写的文章那么好，我怎么可以分神呢？可是我的嘴里面就像是没有水的小草一样，干枯极了！于是我决定边看书边去找水喝，虽然做事不能三心二意，但是为了读书，没办法！于是我走到厨房，想拿一瓶可乐喝，只见桌子上有一瓶，我不管三七二十一拿起瓶子就开始喝，刚喝第一口我就感觉这可乐有些不对劲，马上就吐了出来，大喊：“妈妈，快给我拿水来啊！这可乐都坏了！”爸爸妈妈闻声赶来，看到我这副狼狈样，又看到了这可乐瓶子，问我：“你是不是看书分了神把酱油当作可乐喝啦？”“啊？这是酱油啊！我还以为是可乐呢！看来我看书连可乐都不认识了！”我哭丧着脸说。从此以后，我再也不敢喝可乐了，这件事也害我以后看书的时候不能喝水了。不过，读书也使我获得了许多的`奖项，让我感到无比的自豪！

　　读书是一种快乐，让人感到无比的快乐，也是我的一种收获，希望同学们也能收获这种快乐！

　　个人读书心得范文篇3

　　先说说得到这本书的过程吧。

　　应该是个风和日丽的中午，我和同学刚吃过午饭，因为刚考完试而且还挺早的，于是乎为了放松心情我们决定去图书馆溜达溜达。可惜，我们来得不是时候，阅览室锁了门，我们只好望而却步。正要转身离开时，我看到墙壁上贴着一张海报，上面推荐了几本书，我忽然记起这里有一本书我曾几何时留意过，曾几何时我打算要买。为了不再忘记，我拿出手机、快门一按，把它锁定在我手机里，方便日后记起就可以上网买了。

　　没得进图书馆并没有影响我们的心情，我们当作散步，随便走走。走着走着，我们走近了书店。我喜欢逛书店，因为可以看到许许多多的精神养料。我常常被耐人寻味的书名以及光怪陆离的封面所吸引。而这次我被一本叫《一个人的朝圣》给吸引过去了。我迅速拿起它，惊讶地看着同学，说：“一个人的朝圣!这里有耶!够巧哦!”同学看到后同样惊讶了起来。惊讶兴奋之余，我突然意识到我没带钱，可是我很想当即就把它带走，于是我试探性地问了问同学有没带钱。同学顺势的摸了摸裤袋，掏出了几张零碎的钞票，数了数还差4块钱!我感到有点无可奈何，想着又得跑一趟了。但是，机智的同学问了问书店阿姨能否微信转账，阿姨犹豫了一下答应了我们。顷刻间，一种失而复得的感觉油然而生!

　　人生，真是由淡淡的悲伤和淡淡的幸福组成啊!

　　开始说说读后感了。

　　这是一本动人的小说，主人公哈罗德是一个老头，他在收到一封信后决定徒步横跨英格兰，赴寄信人最后一约。读的过程我如同顺着作者的.笔尖，随着哈罗德的脚步，一起行走在朝圣的路上。

　　哈罗德朝圣之路并不顺畅，之所以不顺畅在于路途遥远、身体不给力，更在于他矛盾的心理，这种矛盾的心理就如卖炭翁一样“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”有时他认为朝圣之路何其简单，只要把左腿迈到右腿前面，再把右腿迈到左腿前面，如此而已。而有时，他又觉得横跨英格兰像爬一座险峰这么难，连脚下的平地都陡峭了起来。就这样失望又期望、期望又失望。

　　粗燥的路面磨平了哈罗德的帆布鞋。鞋底薄的像张纸一样，他没有选择换新的，只是用蓝色胶布缠了几圈，都不知是穿着蓝色胶布还是帆布鞋了，好像鞋子和他连成一体，有着他的思想意愿。最后，一个人、八十七天、六百二十七英里，他完成了他一个人的朝圣。

　　个人读书心得范文篇4

　　爱迪生是举世文明的大发明家，他一生中有一千多项发明创造，为人类做出了卓越的贡献。爱迪生这么了不起，难道他有超人的本领吗？我带着这迷惑不解的问题翻开了《爱迪生》这本书。

　　书上描写到，爱迪生和其他科学家一样，发明过程中遇到许多困难和疑惑。每一项发明都凝聚着他的汗水、和辛勤的劳动。

　　发明电灯是爱迪生最辉煌的功绩，为此他付出了多少的心血啊！为研制灯丝，他睡在实验室，吃在实验室，夜以继日地工作，常常连续做试验达三十个小时以上啊！在反反复复试验了一千六百多种材料后，终于找到了合适的灯丝，成功地发明了电灯。爱迪生以坚强的.意志和勤奋的精神为人类带来了光明。

　　对此，我想到了一次类似的经历。

　　有一次，爸爸带我去登山，我还没爬到一半，就累得气喘嘘嘘了，面对困难，我没有选择放弃，而是继续爬。当我终于爬上山顶，看到山顶美丽的风景时，我庆幸自己的坚持。“会当凌绝顶，一览众山小”，此时的风景在我眼中分外美丽。

　　读完这本书，我知道了爱迪生一生中发明了无数种东西，如：橡胶片、手机电池和胶片等日常用品。他是天才吗？不对，正如他所说的：“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”然而，我们任何人都是平等的，谁也不是天生的聪明，谁也不是天生的愚蠢，只有勤快和懒惰才能决定你是聪明还是愚蠢。你勤快，就会聪明；你懒惰，就会愚蠢。此时我又不禁联想到在上学期认识的司马光和童第周，他们都和爱迪生一样，都是通过自己的努力取得了成功。

　　每当我在明亮的灯光下学习，爱迪生那孜孜不倦的身影便浮现在我的眼前。这时难题也好，疲倦也罢，都不是我的对手，我要用自己的勤奋去获得鲜花和掌声。

　　个人读书心得范文篇5

　　我很庆幸自我是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。

　　十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛――走近书本，就是完善生命。教师的快乐，来自读书。

　　古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最后让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最后成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的'成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，

　　甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。

　　虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛！读书是一种精神上的陶冶。

　　个人读书心得范文篇6

　　《青鸟》是一本来自法国的书，它的作者名叫比莫里斯。梅特林克。这本书主要写圣诞前夜，棣棣和咪棣家来了一位仙女。他请兄妹俩为他生病的女儿寻找青鸟，并送给棣棣一项能看到事物灵魂的神奇的帽子。两个孩子在猫狗和各种寂寞的灵魂的伴侣下进入另外一个世界，在光神的指引下寻找青鸟。他们在回忆国，夜之宫，幸福花园。未来世界。墓地和森林里寻找青鸟，但始终未能找到。

　　一年的期限到了，面包，水，火，猫狗第一次和孩子们告别，光神也远去了。两个孩子一回到家，邻居太太的女儿一直生病，很想要棣棣的小鸟，棣棣以前舍不得，当天却一口答应送给他。这是小鸟变成了青鸟，原来青鸟一直在他家里。邻居女孩的病也好了。

　　文中棣棣是一个勇敢，勤奋的男孩子。咪棣是一个温柔漂亮可爱的女孩子。他们经历了种。种困难，却还是没找到青鸟，但他们懂得了给人以幸福，自己才更接近幸福。回到家。他的鸟也自然成了幸福的化身青鸟，于是他们把鸟送给了柏林考脱太太的女儿。读完这本书，我不禁想起了那天我在学校中，全班都正在写一张比较难的数学试卷，致使同桌的笔没油了，他向我发出求救信号，我原本不想给他的，但我想起光神所说的.话，于是我借给了他，果然好人有好报。再后一次的考试里，我的笔也没有了，他也好心地借给了我，从那天起，我和同桌变成了好哥们儿。正如梅特克林所说：“我们每一个人都寻求着自己的幸福，其实幸福并不是那么难得的，如果我们经常怀着无私良好的意愿，那幸福就近在咫尺。”

　　快来读这本书吧，希望你也能够被其所启迪，成为一个懂得给人以幸福的孩子！

　　个人读书心得范文篇7

　　做一位学生喜欢的教师

　　开学的第一堂课，全班学生在课堂的表现都很棒，他们笔直端正地坐着，认真思考，积极回答问题。可是，学生和我之间的那种新鲜感很快就没有了，这种好的状态就并没有持续多久。最近一段时间，我特别不情愿去上课，学生们也不乐意听我的课，我的心里很烦恼。

　　学生们在语文课堂上，有的画画，有的讲闲话，有的我行我素地看课外书，课后有的学生拖延作业，甚至完成不了作业。我一直思考着，应该采取什么有效的办法来还原一个愉快的课堂？

　　校长推荐我们全校老师看《“头疼”，学生的是与非》，我从这本书里得到启发，我想要学生专心听讲，首先要和他们多沟通，多交流，建立起一种良好的师生关系，让我们彼此之间得到相互“理解”。我要站在学生的角度去想问题，同时多关心每个学生，了解他们在学习和生活上的难处，多给他们鼓励及力所能及的帮助；其次，我要用孩子的方式去沟通，倾听他们内心的.想法，让他们找到自己的闪光点和自信，使他们对学习更有信心。而不是凌驾于学生之上，毫无意义地一味指责；最后，我需要用轻柔的话语和学生交谈，体谅他们的难处，这样他们就更容易接受我的观点，让那些顽皮的学生真正有一个新的改观。

　　做一位学生喜欢的老师，要待工作以热忱，待学生以热心，待课堂以激情，营造出一个轻松愉悦的学习课堂。让学生愿意学习，乐意学习！

　　个人读书心得范文篇8

　　朋友推荐《当我遇见一个人》这本书，并说：“你一定要读呀”。我相信朋友的眼光，随后就买来了这本书，列入了寒假必读书目中。

　　我是在半天之内把它读完的，并在笔记本上摘录了很多的章节，用两个字可以概括这本书带给我的感受就是“颠覆”。我甚至想把书里的主要观点都背诵下来，化成自己真实的行动与实践。这本书究竟有什么的魔力让我产生如此的疯狂举动呀！

　　这本书的作者叫李雪，是一位美女心理学家。《当我遇见一个人》重点关注母婴关系的书，认为母婴关系就像人生的背景色，童年的关系模式与长大后的事业、婚恋、养育等有着丝丝入扣的对应。如果能通过高质量的陪伴在孩子初期为其输入温暖扎实的人格基础，那么这个基础将犹如一枚定海神针，无论外界风浪有多大，都能稳住中心，化解度过。

　　“爱，是‘如他所是’，而非‘如我所愿’。”。“爱本身不存在“过度”的问题，真爱永远不会过多，就像储存再多的金子也不会变成铁块一样。至于溺爱，他是家长的需要，而不是孩子的需要。”。“延迟满足能力始于婴儿期的及时满足”。“退行，是内在疗愈的种子在发芽”。“孩子的好习惯无法培养，坏习惯背后都是匮乏爱的痛苦呐喊”。“父母和孩子建立怎样的沟通模式，孩子在未来就会重复怎样的关系模式”…….看到这一句句犀利而睿智的话语，你是否和我一样被拨动了内心的某根神经？对于我，很多的观点却是颠覆性的。

　　关于延迟满足能力。所谓“延迟满足能力”，是为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以延缓眼前的利益满足。心理学研究表明，具有延迟满足能力的人，在社会上更容易获得成功。于是，“育儿专家”就拿著名的棉花糖实验当做科学先进的育儿理念，提倡父母延迟满足孩子的需求，让孩子知道需求是必须等待的，从而训练孩子的延迟满足能力。之前，我也是这样理解延迟满足能力的，还曾给家长们赠书《孩子，先别急着吃棉花糖》，引导家长们训练孩子的延迟满足能力。

　　李雪老师说，延迟满足能力真正的成因，恰恰是父母经常及时回应和满足孩子，使孩子深信自己的需求会被满足，因为信任，所以能安心等待。婴儿的饥饿、微笑、哭闹着寻找母亲等情感表达，得到的回应越及时，越零延迟，长大后越具有延迟满足的能力。因为孩子对世界充满信任，自然能安心等待最合适的时机。相反，那些幼时需求经常被刻意延迟回应的孩子，很多时候都处在得不到的恐惧中，反而会歇斯底里地要求父母立刻兑现。她还说，若孩子经常被批评，被刻意延迟满足，他成年后可能走向两个极端，一是像填不满的无底洞，再多的物质也弥补不了爱的空洞。二是压抑的老好人，不敢为自己的争取利益，该拿的都不敢要，同时也很难拒绝别人，人际关系中经常只付出，不索取，老是吃亏，积攒一肚子怨气。

　　关于溺爱。通常，我们很多家长担心过度的自由会变成溺爱，导致孩子不断侵犯自己的界限。然而，李雪却认为，爱本身不存在“过度”问题，真爱永远不会过多，就像储存再多的金子也不会变成铁块一样。自由同样也是多多益善，越自由的孩子越智慧，活得越精彩。至于溺爱，它是家长的需要，而不是孩子的需要。也就是说，溺爱是家长在满足自己“内在缺爱的'小孩”，并将之投射给孩子，跟孩子真实的需要并没有关系。

　　关于习惯养成。李雪老师认为，任何顽固的坏习惯背后，都是孩子爱匮乏的痛苦呐喊，例如那些长期沉溺于游戏，以致影响到正常生活和工作的人，缺乏从现实人际交往中收获快乐的能力，而游戏正好能带给他们掌控感和虚拟的社交。

　　孩子的好习惯无法培养，只要有充足的爱，好习惯自然呈现。她认为，孩子的学习成长是通过内化与抚育者的情感关系得来的，是孩子与父母的各种情感关系内化到心里，形成以后的性格。好的性格是得到充足的爱和允许之后，灵魂自发、自然的选择形成的，从而影响到人一生的命运。

　　关于沟通模式。在我们身边有多少父母和孩子朝夕相处却无话可谈，“我心里有你，口头的沟通就不必了”，这是以爱为名的借口。所以李雪老师认为父母和孩子建立怎样的沟通模式，孩子在未来就会重复怎样的关系模式。生活中负面的沟通模式无关反应和情感逆转型比较常见。

　　无关反应就是父母的反应与孩子关注的内容完全不相关。比如，孩子抓到一只蚂蚱，兴奋地拿给妈妈看。如果妈妈说“好可爱的蚂蚱啊”或者小心蚂蚱咬人，这些都是对孩子所关注内容的反应，不管是正向反应还是负向反应，至少和孩子关注的是同一个内容。但如果妈妈说“你的手脏，快去洗手”，那么她的反应与孩子所关注的内容完全不相关了。若孩子经常得到父母的无关反应，甚至是漠然的无反应，就会造成孩子的虚伪感，缺乏关爱的感觉。

　　情感逆转的沟通方式中最典型的表现就是反人类情感。就是与正常人的情感反应相悖。例如：孩子对妈妈说，妈妈我在楼下看到一只小狗，眼睛大大的，还会站起来跟人握手，真可爱！妈妈却说，别碰它！有个人养狗得了传染病，最后连肝脏都切掉了。孩子说，妈妈我毕业了，准备去大城市好好打拼一番！妈妈则说，报纸上说了，连博士毕业都找不到工作……这样的沟通方式，总会把任何气氛都逆转成压抑的、扭曲的、痛苦的，造成沟通不畅，爱不流通。

　　一般父母是在“无关反应”和“情感逆转”的环境中长大的，那么很难与孩子产生自然丰沛的情感呼应，但至少可以有意识的觉察自己的反应模式。最理想的沟通模式，李雪认为应该是共振互助的，父母以孩子的感受为中心，与孩子共振，给予积极的回应与关注，给孩子生命最好的滋养，是确认孩子的感受。

　　《当我遇见一个人》关注的是母婴关系，它的主要观点同样适用于学校的师生关系和学校管理中。老师和学生相处时，让学生形成延迟满足的能力，就要及时地回应和满足学生需要；让老师具有延迟满足的能力，管理者同样要及时地回应和满足老师的需要。老师对学生的爱，只要是真爱就不会过多，要尊重的爱，“放手”的爱；管理者对教职工的真爱不会过多，生活上的照顾，工作上的引领与服务，温暖而有力量的团队文化建设会上老师们把这种爱的满足感带给学生。老师与学生形成互振互助的沟通模式，会让师关系和谐，学生信任老师，喜欢学习；管理者与教职工形成互振互助的沟通关系，则会把学校当成自己的家，学校的事就是我的事，形成学校的共建共享团队文化建设……

　　书中还有很多真实存在而又常被我们忽略的现象，“控制是对孩子的情感勒索”、“父母无须完美，但需诚实”、“ 对孩子真正的富养是内心丰盛的流动”等等，都很有启迪作用。

　　尽信书，则不如无书，需要且读且思且行。朋友推荐的书，也推荐给你，朋友！

　　个人读书心得范文篇9

　　《百年孤独》是我比较喜爱的外国小说之一，我在读这本书的时候和读其它书都很明显的不同，这可能就是本书的特点之一吧。这本书的不同之处就是全书几乎没有任何向上的乐观气息，有的只是孤独和颓废。

　　“不管走到哪，都要永久记住：过去是虚假的，往事时不能返回的，每一个消逝的春天都一去不复返了。最狂热、最坚贞的爱情也只是过眼云烟”坦白地讲，这部30万字的《百年孤独》，很好看，你会时而放声大笑，时而眉头紧锁，当时重复率的表情是“瞪大的双眼”由于据说本书是公认的'魔幻现实主义文学代表性的作品。

　　《百年孤独》，却缺乏这种乐观的精神，只有间或几个乐观的人物，比如活了115-120岁的乌苏娜，他始终活到十几章(本书一共才20章)，那个时候他的曾曾孙子都出世。了总的来说本书的基调还是黑色的，结尾那句话“患病百年孤独的家庭，注定不会在大地上其次次消失了”我的理解与书中的简介不同，书前面的简介说这句话代表的是乐观，黑暗总会过去，光明即将来临。

　　我却觉得这句话是为这个悲剧魔幻的家族100年的孤独历史画上句号。并不预示着以后的家庭就不孤独，而孤独其实是挥之不去的，谁也逃不掉的。书中的人物都是孤独的，但每个人面对的方式有所不同。

　　奥雷连诺上校实行的方式是战斗，永无休止的战斗来排遣孤独，但战斗只让他更加孤独。梅梅用的是爱情，惋惜他的爱情不被母亲允许，孤独也就依旧如影相随。

　　看《百年孤独》我始终在思考一个问题，这个家族为什么是孤独的。我想来想去都貌似找不到答案，或许是由于代沟，或许是与世隔绝，还是说根本就不想说缘由，只是表达一种状态?都像，又都貌似不对，这个问题仍旧在困扰我，盼望伴侣们看了之后大家争论争论。

　　这本书在我看来真的是很不错，其中反映出的人生常态和人情世故，以及对人的本质的讨论，都可以说是非常透彻的，透彻的让人感到有一丝可怕的感觉，这就是书的杀伤了!

　　个人读书心得范文篇10

　　一次我在答卷的时候，发现了一篇阅读，便急匆匆地读完了，这篇阅读对我的感触很深，于是又多读了几遍。

　　这篇阅读讲的是“一个星期天，在百货大楼的楼上并排走下来三个人，中间是一个很漂亮的男孩子，他左手牵着爸爸，右手牵着妈妈，爸爸和妈妈是两个盲人，他们一边走，一边说，还有笑在脸上洋溢着。”读完这篇阅读后，我被这三个人的幸福深深地打动了，他们三个人虽然只有一双眼睛，但是仍然对生活充满了希望和向往，他的爸爸和妈妈尽管已经看不见了，可他们骄傲，他们有一个好儿子。漂亮的男孩不但没有因为爸爸、妈妈的.残疾而悲观，反而更加乐观、坚强、勇敢，快乐的面对每一天。我能想像盲老人把男孩带大是多么的不容易，男孩面对生活的困难，他们比平常人付出了更多的艰苦，他们却比平常人更加的对文中所目睹的人也被他们的生活充满了乐观，他们不愿被困难所屈服。文中所目睹的人也被他们的坚强所感动了，都自动的为他们散开了一条路。这篇阅读对我的感触非常深，“我有一个幸福的家，我有爸爸、妈妈无微不至的关怀、照顾，可我有时还要抱怨，真是不应该。

　　这篇阅读让我懂得了坚强、乐观、面对。

　　个人读书心得范文篇11

　　很早以前就知道有《活着》这本书，但一直没有去找来阅读，。寒假回家的儿子，把这本书下载到了iPad上。热闹的春节过后，我终于有时间和机会了，躺在床上一口气读完了它。之后很长的一段时间里，心情一直很沉重，那一刻有些迷茫：为谁沉重？福贵？生活？还是此书引发了自己对生活抑或是对“活着”这个命题的感慨？

　　福贵，这个曾经风光一时的富家少爷，因自己年少时的无知和为所欲为，毁掉了自己和家人的幸福。我一开始很憎恶他，看到他那么无情地对待家珍，那么愚昧地赌完了家产，那么残酷地在一夜之间让这个曾经殷实的家庭，走向了生活的底层，尤其当他的父亲死在粪缸边上时，我觉得自己在那一时恨不得对他挥刀而向。

　　经历了战争，经历了磨难，福贵开始对家人珍惜和爱怜了。这个时候的他，已经悄然地让我改变了对他的憎恶，开始同情甚而喜欢他了。我不知道一个人的命运是否会真的像福贵那样跌宕，那样凄惨？一个含着金钥匙出生的富家少爷，无知、无虑、无忧、无情；一夜间的沦落，刺醒了他麻木的心灵，慢慢的，他跳出了沉沦，开始了担当，我也开始了欣喜和欣慰，尤其他对家珍的关怀和儿女的怜爱，让我不由得祈愿他们一家人从此过着幸福、甜美的生活。

　　然而，生活就是那么的无情和冷漠。他那可爱的儿子有庆，在那个盲目崇拜的年代，为了给县长因生孩子而大出血的妻子献血，被医生抽血过量，死在了医院；虽然哑，但却冰雪聪明的女儿凤霞，找到了真心疼爱她的二喜，却在生下苦根的那天，大出血而死；曾经的富家千金、嫁给福贵后就没过几天好日子的家珍，苦累了一身的病，在风霞死后三个月，也撇下了福贵；偏头的二喜，虽小有残疾，却有一颗善良的心，他以真诚的爱心，爱着妻子和她的家人，凤霞走后，他坚强地拉扯着苦根，却因一场事故，被水泥板活活夹死了，临死前最后叫了一声“苦根”，那一声，仿佛穿越了时空，生生地刺痛了我的心，泪水奔涌而出的那一刻，我深刻感受到了父亲对儿子的万千不舍与牵挂；聪明而懂事的苦根，七岁那年，一场发烧，困卧在床，艰难的生活，没有吃的，却因福贵的'大意，食了过量的黄豆，活活撑死了……

　　亲人们就这么相继地离开了福贵。孤独的福贵，年近古稀时买了一头和他一样老的牛为伴，他管它叫“福贵”。耕田时，他会对它说：“今天有庆，二喜耕了一亩，家珍，凤霞耕了也有七、八分田，苦根还小都耕了半亩。你嘛，耕了多少我就不说了……”那一刻，我突然就明白了，对福贵而言，他不孤独，也不寂寞。因为在他每一天的生活里，都有他的家人在陪伴他。所以，哪怕是他舒展的皱纹里镶进了泥土，哪怕汗水在他褶皱的胸膛前蜿蜒而行，他依然笑呵呵地、绘声绘色地讲述着自己的故事。在他的脸上，你看不见生活有多么的不好，看不到对世道的厌倦，有的只是岁月留下的沧桑，有的只是他带给你的人生取向。因为，活着的人本身就是伟大的，他战胜了太多存在和不存在、发生和没有发生的意外。更因为：人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事情而活着。”

　　个人读书心得范文篇12

　　余工是九江企业家中最受我尊重的一位。我与他见面仅几次，而且是跟班去见他的，他肯定不记得我。

　　为什么他在我心中如此受尊重?

　　第一次见面，是他请来了十几个国家的大使、参赞，助阵他的庐山艺术特训营。当时，我向市作协吴清汀主席提出搞一个“庐山爱情宣言”，请各国大使参赞联名签署，既是叫响庐山的“情山”，也是为我和朋友们正在开发的天合谷做国际性“情山”的文化基石。当我第一次面对余工时，他马上认可说：支持做这样的大事!大使参赞联合签署“庐山爱情宣言”成为了特训营活动中最华彩的一部分。他不提任何要求，全力支持此事，让我觉得，他不是一个庸俗的处处要见利的生意人，是一个爱庐山、爱家乡、令人尊敬的文化人。

　　第二次见面，是吴清汀主席让我开车送他去西海余工的学校，学校正处草创初期，荒山野岭。当时，余工正赤着双脚带领着学生在打水井。吴主席和他在地头上谈事，我在旁边晃悠，思考着，偶尔和学生们随意聊着，感受到在学生中，余工成了精神领袖，大神一般的人物。面对现场，我十分怀疑这个学校的前景和未来。显然，我对余工不是很了解，但他放下广州的公司，在这荒山野岭办大学，我实在是看不懂他，也看不懂他的事业和生意经。尽管如此，作为一个在广州有一席之地的公司老总，竟然赤着双脚在这里开荒，晒得漆黑，农民一样的.甩着膀子做“愚公”，这种为梦想和追求狂热的投入，令我肃然起敬!

　　其后，有一次，我陪现任市作协主席蔡勋去余工学校找他，第一次走进他的办公室，才有较多时间面对面。当时，我问他为什么把学校办在这里时，他说了一句：互联网时代，“我”在哪里，哪里就是世界的中心。这句话非常哲理，也精要地说明了时代的特征，我十分佩服，觉得他是一个真正的哲人，就象一个智者坐在高高的山头，俯视着脚下的大地，一切尽在他的目光中。

　　才几年功夫，当我看到各地均亮出了“余工装饰”、“星艺装饰”的家装公司招牌，并了解到他当时已拥有上千家连锁公司，我明白了，他是通过办学、办培训班、招募培训全国家装业人才，然后进行品牌输出，打造商业帝国时，我内心就认定了，他是九江最有前途、最了不起的企业家!在九江这块土地上，他会超越一切本土民营企业家的。我对他的洞见、实干和智慧充满了敬仰和佩服。

　　今天，余工拥有20xx 多家连锁公司，从家乡农村带出了十几万家装业子弟兵，把来自全国的年轻人推上各地公司的老板位子上，他也从一个山里人转变为年轻人心中的“中国家装业教父”……余工一次又一次站在央视和各种国家级表彰舞台上，九江的一个当代传奇书写成功了!这个传奇充满诗意、哲理、艺术、教育的韵味!是一个九江山里人热爱家乡、造福乡邻、改变家乡的传奇!也是一个诞生在九江的连锁大品牌的传奇!更是当代九江独特的在全国越来越有影响力的商业传奇!

　　吴清汀主席近期推出了一部以余静赣为原型创作的小说《春之梦》，当我读完这本小说，心里很激动。当时，我就向团中央的《中华儿女》杂志社专题部王中鸿主任打电话，推荐了这本书，现在《春之梦》成了团中央向全国青年推荐的读本。

　　值九江市广告业商会《广告九江》会刊推出之机，我们刊登这篇报告文学，一方面让九江广告人更了解他，了解一个本土连锁品牌的诞生情况，另一方面也希望能启迪九江企业界，期望九江有更多的品牌传奇诞生!

　　个人读书心得范文篇13

　　读《雷雨》，让人无法回避的是周朴园对鲁侍萍的情感问题。

　　周朴园是名声和地位显赫的地主阶级，带着资产阶级的特点。对他而言，头衔和金钱是最重要的。年少时的爱情也要屈服于此，于是他努力创建一个年轻。贤惠、规则的小姐侍萍，他欺瞒了全部人，包括自己的儿子。他把自己塑造成重情重义、遵守封建礼仪的正派人物。可见周朴园对鲁侍萍的情感是虚假的，周朴园带有一颗封建的浩大的虚荣心。

　　再看30年后的相逢，在周朴园认出了眼前的`鲁侍萍后，他感受到了威逼，但这威逼是他自己加给自己的，他试图运用金钱摆平一切。在这里不仅仅是虚荣心，还有对声名的贪恋和紧握。

　　这样的人物未免太过单薄，也不符合现实。在那段地位身份悬殊的感情中，周朴园也曾专心过，总是关着窗的房间，遇到还不明身份的无锡人最先询问的是三十年前的事，最终无法回避时还是让周萍与鲁侍萍相认了把这些部分简洁地说成周朴园自欺欺人是不妥的。在时代背景下，周朴园当年的抛弃妻儿是有其他封建人物支持的，他的行为是受封建摆布而做出的顺应的选择，他不过是可怜的封建思想的奴隶。

　　这样的周朴园才显得饱满起来。经典中的人物、情感基于现实，对人的评定、人与人间的关系都不是可以用好坏来简洁概括的。所以回到现实中来，全部的人、事也不能单纯看待。人是困难且冲突的。侵华的日军当然可很可恶，所犯罪行当然罄竹难书，但我们不能抹杀他们在亲人面前的情感是和善真实的，同样也是自私的。举这样极端的、国人皆知的例子并不是想为当年的侵华日军的罪行抹些光明色调，而是要指出在人性的分析上，不能单从一种行为中片面推断。而单纯的好坏标签的滥贴也不是没有缘由的。随处可见的影视作品中，反派角色大多坏的彻底，不见一点人性的闪光点。家长在面对不利于孩子教化的人事时，也习惯于用他是坏人或这是坏事来简洁概括。这就养成了单纯的一代，不会全面评点，也会给阅读带来障碍，无法理解经典中的人物的饱满的人性，提出他原委是好人还是坏人这样的疑问。这是可悲的，看不清人和世界。品读到了这些，在成长中，也就学会了客观和全面，拒绝单纯武断的贴标签。品读经典，重要的是从中抽离出现实，作为自己的人生装备。

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个人读书心得01-06