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《分数大变脸》读后感
当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编整理的《分数大变脸》读后感，希望对大家有所帮助。
利用暑假时间，我读了河南安阳市殷都区教改实验校编写的《分数大变脸》，读完之后，我心里感慨万千，能够冲破分数的桎梏，是我们做老师的早已梦寐以求的事。记得小时候，同学们一到考试就会不停地念叨着“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”，那时的我很天真，以为老师是至高无上的、能够决定一切的。所以总在想，如果有一天，我当上了老师一定不让学生考试。现在，我当上了一名教师，才发现幼时的我是多么的天真，原来当老师也无法决定一切，很多事情不是一名教师能决定，能左右的。可近几年的课改，让我考到了一些希望，老师们渐渐改变了原有的观念，分数不再那么重要。也由此，我也进行尝试改革，也初见成效，可更多的是无本无据的彷徨无助，现在殷都区教改实验校给我们提供了一个很好的样本，让我感到以后“停船有岸靠”了，心中又有了跃跃欲试的冲劲。
在这本书中，用大量的事实阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。其中最大的亮点是不唯分数，从操作层面说明了如何对学生进行评价。从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是等级和各类标志。用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映学生的综合素质发展状况。这一点我很赞同，其实对学生评价有很多方式。我也曾经尝试过进行改革，比如利用每周自评、同桌互评、家长评价等多种评价方式来促进学生的发展，不仅评价方式多，评价的内容也多了，考试成绩只是一部分，更多的是对书写、背诵、阅读、劳动、乐于助人等各个方面的评价。而这些评价的记录将是孩子本期表现的一部分，在期末时也会成为评价孩子的重要依据。所以到期末时班上的很多孩子都能拿到奖状。我那时的想法很简单，不单纯依据学生的考试成绩，面向全体学生，尤其是以关爱后进生为原则，让大部分学生都体验到得奖后的幸福，更要时刻让学生对学校生活充满好奇和兴趣。
此外，我还鼓励家长定时来评价孩子。家长与学生的评价可通过“家长评价手册”进行交流，即在家长与学生之间建立一种沟通的方式，家长可定时不定时的在本上写一段话，评价孩子的一周行为或写一些心里话，孩子也可以在上面写出平时不敢说或不好说的话，也可以叙叙心曲、说说亲情等。如：我们班一个孩子的家长在“评价手册”上写道：
……
第三个月：
优点：（1）遇到与小朋友交往的问题，和孩子一起讨论后她知道了如何与小朋友相处的方法，学会了包容和谅解。（2）计算方面有一个突进，如突然会计算帐目了，每次买菜、买东西回来，她都要算一算。（3）逐渐养成写日记的习惯，并且逐步扩大了叙述面，学会了留心观察身边的人和事。（4）阅读量增加，每礼拜去一次购书中心，翻阅大量的画册、书籍，每周六晚上观看“佳片有约”中的经典电影，如“亲爱的，我把孩子变小了”、“小海带”、“七宝奇谋”等。
缺点：（1）不善于提出问题，遇事不知道问一个“为什么？”（2）心理承受能力差，遇到挫折时不能用积极的态度去对待。
这样，通过孩子与家长的书面交流，使孩子看到了家长眼中的自己。另外，教师定期通过“家长评价手册”了解到孩子在家的表现，针对不同情况和孩子进行交流、谈心，对孩子近期内所取得成绩进行表扬和鼓励。同时，我们也会及时把孩子在校情况反映给家长，加强了家、校之间的交流。
其实这本书里还有很多要我学习的地方，如教师的课堂评价采用“五率”评价：精力流失率、学生参与率、流程落实率、黑板利用率、目标达成率；围绕考试的“四清”：堂堂清、作业清、单元清、期末清等等，都是我们现在新课改正在尝试的方式，同样是变脸，我们还在变，人家却已经初见成效。所以我们要借鉴他们的经验，更好地进行一场因地制宜的“分数大变脸”。
让分数不再是学生的命根，也不是老师管理学生的重要法宝，应该让它成为师生提升自己的纽带，我相信，这不仅是我的愿望，更是所有老师和学生的愿望。
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