《为了自由呼吸的教育》读书心得
我们有一些启发后，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读书心得，希望能够帮助到大家。
《为了自由呼吸的教育》读书心得1
书中以平实自然的语言记录了李老师在教学、教育和管理方面无数个真实、鲜活的案例，有成功的，有失败的，也有充满遗憾的，书中的好多案例似乎就是你我曾经被忽略了的、或是有所疑惑的问题，他会像朋友、老师、长辈一样与你交谈，为你解惑，自然而然的与读者达成共鸣，非常适合一线教育工作者阅读与参考。读完此书，带给我的不仅是一顿精神盛宴，更多的是对自我发展、对自己的学生观、教育观的反思。
一、 反思自我发展。
自从教以来，我认真备课、上课，尽力完成各项工作任务，我觉得这些都是我应该做的，也一定能做好的，但是仅此而已。在自身的专业化发展上欠缺的太多，我没有合理的、阶段性的制定自己的发展目标，导致了这几年来我只是重复性的、毫无创造性的工作者，把“自己”忘了。“在成就学生的同时成就自我”这段文章中，李希贵老师提出了“让每一个四中人都成为英雄”的口号，对老师提出了如下要求：每一学科都有1名以上市级学科带头人，每一学科都有3名以上年级学科带头人……读到这里，联想到自已，我的触动很大，我在学校领导的关心和鼓励下，努力地学习，提高自身修养。
二、 反思我的学生观。
李希贵老师主张平等、民主的对待学生，非常注重学生的个性发展、自主学习以及自我约束、自我管理等能力的培养。他说“多一把尺子就会多出一批好学生”、“评价的尺子越多，好学生越多”，他把校训“股份制”，开展了“给校训找100条理由”的活动，给学生创造更多的“第一次”，组织了“学生十大自我锻造工程”，为学生修建了“自修楼”……所有这一切，只有一个目的，那就是让学生在校园里可以“自由呼吸”。长期以来，我们已经习惯了让学生服从学校及老师的管理，学生似乎也“基本认同”了这种管理模式，素质教育的提出，教改的推行，都没有彻底改变这种现状，学生依然没有成为学习和成长的主人。究其原因，我认为，我们只是停留在“喊口号”的层面，而李希贵老师早早的便行动起来了，当一个个案例呈现在我们面前的`时候，我们才发现，让学生在校园里“自由呼吸”原来并没有想象中的那样困难，关键就在于你有没有真正的去做这件事情。我告诉自己，作为音乐教师，更要放下包袱，循着李老师探索出的这条路走下去，尊重学生自我发展的权力。
我校的学生大部分来自农村，部分来自市区，他们的欣赏水平参差不齐，兴趣、特长、爱好也各不相同。在常规的教学中，我往往会忽略了这种差异，选择统一的欣赏内容，“强迫”他们接受我所传递的知识，只用一把“尺子”就判定谁是音乐课堂上的“好学生”，这显然有失公平。在征得了学生的意见和建议后，我在欣赏内容的选择上照顾到了更多的学生，既有教材上的规定曲目，又有与之相关的学生喜欢的流行音乐、文学(美术)作品、影视音乐等等，大大满足了不同学生的欣赏需求。课外兴趣小组和合唱社团开展的各项艺术活动，也让更多喜爱音乐的学生有了更好的提升自身素质、展现个人才能的机会。我所要做的就是尽可能的为学生提供适合他们的发展空间，把认知、学习的权力还给学生，做他们“自由成长”的引路人。
《为了自由呼吸的教育》读书心得2
《为了自由呼吸的教育》是由高等教育出版社出版的阐述李希贵教育思想的的一部教育著作，在又一次认真地阅读了文本以后，我第一个感受就是生活教育才是最有效的教育。
在这部著作的“楔子”部分，李希贵先生先是细腻地描述了没有上过学的爷爷怎样教他读《三字经》、《百家姓》、《千字文》的过程以及给他的感动，接着饱含感情地回忆了宽厚、沉稳、淡泊、豁达的父亲和个性强、效率高的母亲的生活故事以及给他的影响，然后就满怀感激之情地讲述了毛光瑞老师和王守忠校长给他的关爱和鼓励，接下来又浓墨重彩地记述了自己上学期间的阅读经历及成长体验，然后又十分坦诚地反思了在建筑社当会计时看不起农民工的轻狂和愧疚，最后还富有情趣地叙述了和真心喜欢读书的好朋友一起分享读书快乐的情境和友谊。
在文本中，李希贵先生给这部分内容拟定的标题是“不是教育的教育”。这真是一个耐人寻味的标题！从表面上看，李先生描述的以上那些活动和事件大都不属于学校管理、德育教育、课堂教学和考试测评等学校教育的内容。可是，他在叙述那些“不是教育”的活动和事件过程中，却又巧妙地告诉了我们那些“不是教育”的活动和事件竟给了他很大的影响和教益。在“楔子”部分的导语中，他直言不讳地告诉我们：“我的长辈和亲友中没有人做教师，没有人懂教育。但正是不懂教育的他们，却以勤劳、善良、宽厚的品格无声地熏陶了我，为我奠定了做人的基础，让我能够自由自在地生长。”在写到家庭和父母亲的时候，他又深情地告诉我们：“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”……
于是，我明白了：所谓“不是教育的教育”，其实就是生活教育；所谓生活教育其实就是李希贵先生在“楔子”部分描述的家庭生活教育、学校生活教育和社会生活教育。
同时，我也认为：李希贵先生之所以用“不是教育的教育”作为“楔子”部分的标题，或许就是为了启示我们，“不是教育的教育”才是最有效的教育。
那么为什么生活教育才是最有效的教育呢？在文本中，李希贵先生并没有给出明确的回答。然而，他描述的那些关于生活教育的`活动和事件，却给我们昭示了答案。
我认为，“生活教育才是最有效的教育”的第一个原因是生活教育是实实在在的真正的体验教育。正是在和睦、温馨的家庭生活中，李先生才真正体验到了爷爷和父母亲给他的关爱和影响，使他从小就享受到了尊重和皈依文化的快乐和幸福感；正是在紧张、充实的学校生活中，李先生才真正体验到了毛老师和王校长给他的关爱和鼓励，使他切实感受到了被欣赏的兴奋和自豪；正是在鲜活、复杂的社会生活中，李先生才真正体验到了人性的弱点和劳动的艰辛，使他真正认识到了社会实践的价值和劳动者的崇高。正是因为拥有了以上这些实实在在的真正的体验教育，李先生才开阔了视野，培养了兴趣，树立了信心，滋生了力量，在主动追求、提升和完善过程中成长为一个教育家。
我认为，“生活教育才是最有效的教育”的第二个原因是生活教育是潜移默化的自然而然的教育。在家庭生活中，正是和睦、温馨的生活气息和爷爷、父母亲的善良、宽厚的性格潜移默化地养育了李希贵，才使他具有了沉稳、淡泊的性格和雷厉风行的作风；在学校生活中，正是民主、和谐的师生关系和好老师的赏识和激励潜移默化地培养了李希贵，才使他拥有了温文尔雅的气质和锐意进取的气魄；在社会生活中，正是工场劳动的艰辛经历和知心朋友的合作精神潜移默化地历练了李希贵，才使他富有了吃苦耐劳的毅力和团结协作的精神。正是因为拥有了以上这些潜移默化的自然而然的教育，李先生才在积极进取、干事创业的过程中逐步成长为一个卓越的教师和校长。
《为了自由呼吸的教育》读书心得3
一本书，打开了思维的空间，曾几何时，未静下心来完整地看完一本书了。也只有你——《为了自由呼吸的教育》，让我好奇不断，惊喜不断。入行也有七八年了，对教育的认知还真是没有过深入的思考，是你帮我打开了深思教育的窗。
是你让我知晓，教育的真谛在于人的发展。人的`发展，不是车间生产商品，每一个人都有其特性，没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分，因为每一个人都是平等的，每一个人都有其个性，不能千篇一律地去评价一个人，不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生，有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织......要相信每一个学生都有属于他自己的人生，教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点，去发掘自己的独有的人生潜能，掌握自我提升的核心素养，而不是千篇一律地培养考试机器。那么在现实的德育管理之中，面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒，而应以平等的身份去处理，弄清来龙去脉，找到错误行为产生的根本原因，而不是表面原因，让犯错了的学生心服口服地接受教育。面对品困生，更应该要有耐心、爱心、细心，因为他们的发来激励自己：作为教师必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。
《为了自由呼吸的教育》读书心得4
为了学生的终身发展，为了学生的幸福成长，为了学校的长足发展，我们需要不停的学习、不停的思考、不停的创新，需要阅读这样的名著。此书给我心灵造成了很大的震撼，同时给自己带来了思考，本书里面蕴含了很多教育哲理。
一、对待学生要有大爱——宽容
书中，李老师一再强调：“教育其实很简单：充满真爱，包容宽容，如此而已。”“教育本来就是简单的，只是我们人为地让它变得复杂起来。我们应该把孩子们当作活生生的个体对待，让校园充满民主平等的氛围，让老师和学生在校园里自由呼吸”，从而“创造一个心灵自由开放的生命田园”。“赞美学生要大方，批评学生要适度。”这是多么宽广的胸怀啊，这是多么深邃的思想啊，这又是多么务实求真的工作方式啊。是啊，教育确实很简单，只需要充满真爱和包容宽容。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份包容，就会给他们多一份希望。晶莹剔透的露珠既美丽又可爱，但也十分脆弱，一不小心就会滚落并破碎。保护学生的自尊心、自信心和求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们内心真正热爱学习，这样我们的教育就能事半功倍。
二、让学生养成自治的能力
“斯宾塞在《教育论》说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。而现在，在我们的身边我们看到的是更多的规矩在约束着孩子们，为了孩子的安全，我们希望更多的孩子是象只温顺的小猫。而“让教育从细节入手”，不是为了约束学生，管制学生，而是为了培养学生的自律意识，让学生将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素养。
三、教师需要不断的学习
通过李老师的成长经历，我们可以得出一个重要的观点：作为从事教育工作的人，我们不能停止学习。他的成长过程中，大量的阅读积累以及对这些阅读内容进行的思考和应用是密不可分的。这本书不仅为我的教育教学和管理注入了时代的活力，同时也点燃了我对教育探究的激情。然而，工作只是另一个新课程的开始，需要我进行更多广泛的学习。今天，我再次体会到了学无止境的道理。
四、教育就是把简单的事情做好
李老师在书中字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，用朴实的语言，生动的'教育案例，展现了他的教育历程，展揭示了教育教学的本质规律——“把简单的事情天天做好”。我们教育过程中有很多琐碎的事情，如何把这些事情做好，成为学生成长的平台。我已在这个平凡的工作岗位上工作了八个年头，今后的路还很长很长，《为了自由呼吸的教育》好象是我生命中的一盏明灯，为我照亮了今后的漫漫长路。教会了要把教育工作当做教育事业来对待，要不断的学习，做一个智慧的教师，同时要把小事做好。
《为了自由呼吸的教育》读书心得5
王雪剑今年寒假收到一本书，是李希贵老师所写的《为了自由呼吸的教育》。当我第一次得到这本书时，我非常高兴。作为一个刚刚开始始践教育的人，我迫切需要这样一本书来指导我。
李希贵老师在书的开头写道：教育很简单：一腔真情，一腔宽容，等等。
这句话让我很感动。在学生的情感世界里，很多事情都很简单。他们对世界的认实是：1=1，极其简单的模式。只要你关心他，爱他，他的心就会充满感激。
特别是广大农村中小学生是留守儿童。平时，只有年迈的爷爷奶奶为他们做饭，并提供一些物质支持。他们心中缺少父母，同龄人在情感上关心和爱护。因此，他们渴望从学校的老师和同学那里得到情感上的安慰和鼓励，获得精神上的满足。
这个现象在李希贵老师的书中有着很深的研究，比如书中说到过“教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。”
我们教师的责任，在浅层意义上是传授知识给学生，也就是“授之以渔”。当然，绝大多数教师并没有停留在这个层次，这只是传统教育对教师的要求。新教育，新思路，新课改都对当代教师提出更多、更新、更高的要求，在“授之以渔”的前提下，要交给学生们更多的文明礼仪，给予他们更多的关爱，让他们切切实实的感受到师生、学校、社会跟他们的'关爱，让他们能够在校园里自由自在、愉快的学习成长。
当然，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有当我们意识到这一点，我们才能给我们的孩子在成长过程中所需要的宽容。
因此，当学生犯错时，不要再责怪；当学生大胆发言时，给予鼓励。学生成长的道路上跌跟斗，犯错是不可避免的。这些错，其实是他们成长的一个“里程碑”，但是这个“里程碑”能否建立跟我们教师有不小的关系。
因为，他们的过错，只希望得到我们老师和家长更多的关注。这时，作为教师的我们首先该做的不是询问是谁的对与错，而是该给予他们心灵上的安慰，教会他们为人处世的道理，相信自己的学生，他们简单的世界观里会给出你最想要的答案。
我也一直在思考：教育的终极目标是什么？这个问题一直是我们大多数老师的问题，书中给出了答案：
最好的教育应该着眼于孩子生活的发展，关注孩子的心灵，让师生感受到自由、快乐、幸福的教育。这样的话，我们的学生就能够更好的，更自由的呼吸教育，接受知识，掌握人生的真谛。
读了这本书，我觉得最深的是，更多的宽容不仅会给老师留下丰厚的财富，也会为学生的未来塑造良好的品质，让他们更容易与人相处，在社会上取得成功。
《为了自由呼吸的教育》读书心得6
最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。当老师这么多年，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的`语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
《为了自由呼吸的教育》读书心得7
“任何一个房子，都不能没有窗户。书之于人，犹如窗之于屋。而读书犹如开窗。”毕业后，很少拿起书本的我终日忙于工作，直到有一天看见这样一句话,心灵那股激流奔涌而出。身为一名教育者，如何能丢弃读书这一习惯？作为学校的领头人，我深感惭愧，于是重新拿起墨香书本，开始了我的读书旅程。《为了自由呼吸的教育》，书名一看就很吸引人，“自由”、“呼吸”，万物生灵之本也，难道无生命的教育也须如此吗？如何让教育自由呼吸？李希贵老师用自己在教学中的实践感悟告诉了我们其中的答案。用心读完，真切感受到了李老师知识的渊博，敬佩之情油然而生，因此想谈谈几点体会：
一、我们作为教育工作者要不断学习，善于在实践中思考总结，常动笔头写体会。
我想李希贵老师也正是这样才有了今天的博学，才成为了一名教育专家。他善于学习，真正的学习是从读书开始的，真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我领悟了教育，教育使我领悟了人生。“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”多么有哲理的话语！在与作者产生共鸣的同时，心灵被洗涤被陶冶，也是一种人生乐趣！不光要读，还要把读来的知识内化到我们的教育行为中，写反思和总结经验，李希贵老师正是这样做的。这让我很容易联想到一个人，萧山银河小学的章建平校长，在一次校长论坛交流中我有幸听了他做的报告，对我震撼很大，从他身上可以看到有股文化底蕴以及深厚思想上的教育追求和教育智慧。名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气，有灵气的话语才能给人心灵上的震撼与吸引。我也许不能达到如此之高的境界，但我至少在不断追求，也常常提醒我的团队要这样做，有了有效率的行动必然会有一些成就，哪怕成就如蚁般渺小。
二、要让学生幸福地学
新的课程改革让教育本身越来越人性化，老师的尊严与威严早不是从戒尺与严厉的训斥中而来。“一切为了孩子，为了孩子的一切”，如今的教育已不仅是对孩子进行知识的传达，更重要的是对孩子身心的培育与关注，教他们学会做人，学会学习，学会快乐地学习，要培养他们的自信心、创新能力从而达到利于其终身发展的目的，要把学生当成活生生的人，深入他们的精神世界，像朋友一样与他们同欢乐共忧愁，建立民主、平等的师生关系，才能唤醒、张扬学生的潜能，使他们的潜能发挥到极致。正如李希贵老师所说：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间”.然而在一切教育行为中，我们都不能忘记要给孩子幸福的体验，有的学校开展了以幸福教育为学校的特色或是亮点工程，或许正验证了幸福感教育的重要，让孩子在幸福的情绪中成长才是健康的教育模式。举个李老师的教学事例：他在高密四中时，为了搞好成绩对学生“严”字当头。但学生对老师的“好心”、“苦心”并不买账，在老实听话的背后，隐藏的是怨愤和叛逆。以致几个学生在周末偷偷爬墙外出打乒乓球被老师逮住训斥时，学生愤怒地喊出：“老师，除了学习，你到底还允许我们干什么?!”学生的`反问，对李希贵老师触动很大。是啊，除了学习，我们还要那些活泼好动的学生干些什么？为什么我们总是做些学生不喜欢的事情?恰在这时，李希贵老师读到了那本《给老师的一百条建议》，苏霍姆林斯基说：“教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育理念应该是：“培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地渡过自己的一生。”
曾经听过一节公开课，老师在下课前问了一句：“同学们，这节课你们学的快乐吗?”当时觉得很有启发，是的，学生在学习的同时应该是快乐的，这也是一种幸福吧！
什么是教育？教育的本质是什么？一腔真爱，一份宽容，如此而已！让我们的孩子在爱与宽容下自由呼吸，幸福成长！愿与老师们共勉！
《为了自由呼吸的教育》读书心得8
暑假期间我有幸读了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》一书，让我触动很大，书中没有激昂的豪言壮语，也没有高深的理论，李希贵老师用非常平实的语言向我们展示了一个个曾经实践过、经历过的小故事。这些故事引起了我强烈的共鸣。为了学生的终身发展，为了学校的长足发展，李校长和我们每一位一线教师一样每时每刻都在不停地学习、不停地思考、不停地创新。但李校长却比我们更多了一份对完美和卓越的不懈追求。当我合上书感受到的不仅是一种享受，也是一种心灵的洗涤，带来了许多的启迪和思考：
教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
教育就应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实。其实教育本来挺简单，就是自然的“播种”，自然的“收获”，可是呢，我们人为地把它搞复杂了。教育质量愈抓愈紧，孩子和老师桎梏在成绩的牢笼里，校园里民主、平等日渐缺失，学生的心灵之花也难在生命田园里自由开放。“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”值得每一位教师品味、反思。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的，却又是十分的脆弱的，一不小心就会滚落而破碎。保护学生的自尊心，保护孩子的自信心，保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，那我们的教育会达到事半功倍的效果。
多一把尺子就会多出一批好学生
李校长说：“过去，我们用来衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这唯一的衡量标尺下，大部分学生成了失败者。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元化的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”多么形象的类比，我们的教育不就应该像丰富多彩，美不胜收的自然风光那样美好吗?大树挺拔，小草柔美，花儿鲜艳，还有那些不起眼的菌类也在绽放他们的光彩。
这让我想起了我现在所教四三班的一位孩子张顺华。每次检查作业，他不是做的一塌糊涂，就是跳着做，偶尔也能猜对几个填空题和判断题，但他有一个优点那就是，每天的作业都能按时交，对于他这种状况，我不但没有嫌弃他，更没有讽刺挖苦他，因为他的基础比较差，理解能力也是很弱，我有自己的信念那就是在前进的道路上，一个都不能少。但是从他按时交作业这一方面来说，他想进步，也想受到老师的关注，所以，我可没少给他开小灶，利用一切可以利用的机会给他补课，不能说从零开始吧，但我是从数数、乘法口诀，加减法算式补得。说起数数，是因为，我刚接班时，我忽然有一次，教他乘法算式，一个竖式教了好几遍，竖式的写法，积的对位，乘的顺序都教会了，怎么还出错，我就纳了闷了，我就给他一步一步检查竖式，发现，原来出现在加错了，18+7他等于35，我不经意的问：“18+7等于多少？”他回答：“35.”我以为他是马虎了，就说：“你再数一数。”他的回答还是35.我惊奇了：“你慢慢地算一算。”他不慌不慢地掰着手指头，口中念念有词，这次我终于听清了，他数了19就数30，这个坎没跳过去，我也看清了四年级的.孩子还掰手指头算，学乘法算式确实难为他了，我就耐心地把教我小侄女的方法都用上了，把大数18记心里，再伸出7个手指头，一个一个地加，19、20、21、22、23、24、25，数过十几就数二十几，他按照我的方法数了数，他还真数对了，我很高兴，他又掌握了一项计算技能。加法解决了，还得再回到乘法，因为毕竟他是上的四年级，又不让留级，只好硬着头皮往前走，他在计算一道三位数乘两位数时，都问人家好几次乘法口诀，针对记口诀，我认为不是一下子记得，如果他的记忆里好的情况下，二年级就记住了，我的时间毕竟是有限的，我就安排他的桌友，小组长，经常督促他背口诀，在大家的帮助下，他的口诀不在那么生了，他的进步我真的好骄傲，他期末考试考了34分，34分可能你认为太少了，可我不觉得少，因为我看到了他的进步，一个连 四年级的学生，连数数都数错，乘法口诀都不怎么会背的孩子，能考到这个分数也很不容易了，还有我们的试卷也不是量体裁衣的，试卷的难易程度是针对大多数同学出的，班里的平均分76分多，他考34分，我很高兴，不知道你有没有这样的感觉，给一个优秀的孩子讲懂一道难题，还没有给一个学困生讲懂一道简单的题高兴，具有成就感。从这个孩子的身上我真的理解了，多一把尺子就会多出一批好学生的真谛。
霍姆斯说：“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。”
教育的路是漫长而多彩的，我们是教育者，我们都应为了“自由呼吸的教育和教育的自由呼吸”而不懈努力！
《为了自由呼吸的教育》读书心得9
《为了自由呼吸的教育》，是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者。读完此文，我深深地被作者对教育的真诚，真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。
" 让每一个人都感到自己重要" 这句话给我留下了深刻的印象。" 管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。" 这是老师对" 管理" 一词的诠释。作文一名小学班主任，在教育管理工作中，我面队的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行班级管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要尊重，让每一个学生参与大班级管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育和管理事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
在书中，李校长就明确地告诉读者们，学生语文的学习，要尊重学生自己的选择和张扬学生的个性，他是通过" 语文实验室计划" 和" 自修楼里自主学习" 来实现上述目标的，而且成果非常喜人，学生对学习语文的积极性明显提高，学生的语文成绩也显著提高，最主要的是为学生一生的发展铺下了坚实的地基，让学生永远站在高处统领全局而立于不败之地。
李校长讲的是高中，小学同样适应。让孩子广泛地阅读，在他们丰富多彩的儿童世界里，有着自己懵懂的感悟，在他们无忧无虑的童年中，有着自己对世事的评判和积淀。苏霍姆林斯基说：" 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。"
读到《有比抓小偷更重要的事》，我心灵的震撼非常强烈。作为教师在教学生涯中，我们谁都碰到过类似的事情，而且这种事情总让我们左右为难： 如果揪出" 小偷" 无疑可以在班级中起到杀鸡儆猴的'作用，但是这样做又担心会伤害孩子以及家长的自尊心，况且很多孩子只是觉得好玩并没有意识到" 偷" 的严重性； 任其不管又没办法对失者交待，更怕在班级中形成不良的风气。
孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心，呵护，帮助，更需要尊重。教育的一项重要目标就是让学生具有健康的心理和健全的人格。作为老师，我们应该了解，尊重学生，对学生的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护学生。老师的话语应是催人奋进，激发向上的，如同和风细雨，春日阳光般地撒在学生的心田里。
作为教师的我们，在学习，享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富，拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。
《为了自由呼吸的教育》读书心得10
霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，书中李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点大鼓其掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
最大限度的尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒。没有谁，因为身高不如姚明就自怨自艾，没有谁因为不如比尔盖茨就放弃自我。作为教师，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
记得那是一个开学季，五年级刚从外地转来一个学生，小姑娘比较聪明，但由于是外地生，带有很重的地方口音，学习起来英语还是有一定困难的，但其它学科比较起来还算可以，尤其是绘画特别出色，画起来的小动物都栩栩如生，画起来的人物都跟活了似的，与他人也不太合群，对班级的各项工作也不是很上心，积极性也不太高。于是利用活动课的时间，班上举行了一个小小的绘画比赛，此刻小姑娘的眼睛都充满了光芒，一下子找到的目标，我利用此次活动，大力表扬了她，在班上形成了向她学习的良好风气，小姑娘也感受到了大家的热情，以后各项工作都积极地参与其中，感受到了大家的温暖，与班上同学都融合在一起，慢慢地学习等各项工作都积极起来，直到现在她都已经毕业了，还时常到学校来看望曾帮助她的.所有老师，感谢曾经地付出。作为老师这也是我们教育的最大魅力所在吧！所以每位教师都应该尊重每个学生，而我们在实施教育的时候，总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长，更希望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。这也是我们要尊重的地方！
我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成一具相同的模型。把本来丰富多彩的世界变成一个的塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！
《为了自由呼吸的教育》读书心得11
偶然在手机晚报看到这样一句话：“学习这事给我留下来的基本上全是耻辱”，我不知道说这话的是什么人，但无论如何走出校门的人这样评价自己的学习生活，确实令老师尴尬。什么是教育?教育的本质是什么?教育应该给受教育者留下什么?学校教育如何为学生的健康成长和终生发展奠基?在具体的教育教学行为中如何做到以学生为本? 坦率地说，这些问题我们(所有教育相关人士)都思考了几十年，但我们真的没有很好地回答这个问题。教育的不均衡愈演愈烈、老师和学生的负担越来越重、钱学森之问使“教育人”无言以对……
最近读了《为了自由呼吸的教育》一书，感觉很舒服。“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”朴实的语言诠释了教育。书中那些小故事道出了浅显易懂的道理，能启迪人们更多更深层次的思考。
本书作者李希贵先生现在是北京十一学校的校长，我就称他李校长。这本书有三条线索：一条是教学线，回顾李校长进行语文教学改革的起因和过程;第二条线是教育线，重点记述了李校长学生观的'变化;第三条线是管理线，介绍了做中学校长、县教育局长和地级市教育局长时的思考和实践。作为校长，在读这本书时，格外认真地“研读”了李校长在任高密四中校长时的经历。
选取这一段还有特别的考虑：这是李希贵初做校长的五年，而我本人到现在也刚刚做了四年多的校长;时代不同了，今天的我“研究”20xx年前的李希贵仍然充满深深地敬意，他的管理理念和实践仍然鲜活。
1990年，高密四中历史上最灰暗的一年，高考失利使“整个学校沉浸在压抑之中”，不满30岁的李希贵“受命于危难之中”，成为校长。在这所学校工作了20xx年、从语文教师到教务主任直至教学副校长，李校长对这所学校可谓了如指掌，他知道老师在想什么、需要什么、、、上任之后的“头三脚”踢得很准：涉及教师切身利益的“五子登科”、统一干部思想的“三心换一心”、确实发挥教代会在学校管理中的作用、“制造一杆公平秤”、“分层聘任、双向选择”的聘任机制及“安全软着陆”的实施过程、符合学校的实际和所处环境的学校文化经营策略等举措都显示了李校长高超的管理艺术，这些都给我留下了深刻的印象。
作为校长，经营好自己的班子是一件重中之重的大事。在我校中心组学习时我们曾研读过李校长为领导班子起草的《领导干部日日思》和《高密四中领导干部修养要则》，20xx年前的“小立法”，今天仍觉得受益匪浅。
通读《为了自由呼吸的教育》一书，自始至终有这样的感受，李希贵从做老师、校长到局长，很好地诠释了以人为本的管理思想。李校长对“管理”一词的解释既简单有实在：“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”
最初的保障教师生存需求的“五子登科”做起，唤醒人们的爱校爱岗的工作热情;“从热爱水井到热爱学校”、“三朝元老”、“首席接待”和“功勋四中人”这些小故事读来很温馨，李校长“让每一个人都感到自己重要”，从心灵和精神层面培养四中人的责任意识，激励不同岗位上的人为学校做好本职工作。
学校管理中经销“希望”是李校长的过人之处。把学校发展的“共同愿景”和教职工的“个人愿景”结缘，具体讲就是把学校的教育教学成绩和老师的专业化成长结缘，要求教师在制定教学计划的同时制定一份个人学年发展目标，教师在帮助学生成才的同时规划自身的成长，这在目前关注干部教师队伍建设的大环境下，已经属于常规工作了，可在20xx年前，这是需要智慧和胆量的举动。回忆一下那个时候校长主任们一味地都是用在带领、督促老师们提高中高考成绩，学校的各项制度特别是评价奖励制度都是“以分数论英雄”，校长、教师在社会舆论的重压之下苦不堪言，“分数”是学生的命根子，也是老师的命根子，是学校的荣誉，更是校长的政绩。李校长认为“一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我”、“不赞成把教师仅仅看做蜡烛、春蚕、铺路石一类的角色”而那时我们总是以“燃烧自己照亮别人”……感到自豪和骄傲的。 教育家的远见得以完美展示，李校长领导的四中人“在塑造学生的同时也在主动积极地塑造自我-师生共同成长”教师队伍整体素质的提高时教学成绩的提高水到渠成，形成“高密四中一道美丽的人文风景”。
做高密四中的校长只是李希贵教育生涯的一小部分，也不是教育家的“精彩乐章”，但足以令人肃然起敬了。
《为了自由呼吸的教育》读书心得12
无意中看到《为了自由呼吸的教育》一书是被作者吸引的，此书是北京十一学校的校长——李希贵校长所写，再看书名《为了自由呼吸的教育》，就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。
细细品读了李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。参加工作以来，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵校长一再强调“教育其实很简单:一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释得淋漓尽致，我不由的为李校长的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。
书中提出，教育的本质是解放人--包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。
我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的'时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。
其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了教育而教育的误区。
《为了自由呼吸的教育》读书心得13
《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。此书有三条线索，一条是教学线，主要是写语文教改的起因和过程；第二条线是教育线，主要写了他对学生观的变化；第三条线是管理线，主要写了他从管 理学校到管理全县的教育，进而到管理全市的教育。这三条线都体现了人文化的管理，体现了以人为本的教育理念。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，娓娓道来。
教学中，他从一个普普通通的语文老师做起，开始了对语文教育的实践与反思。他在书中说：“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。面对这种情形，他大胆实行了语文实验室计划，这种开放式的阅读和写作，把阅读的权利还给了学生，让学生拥有了学习的自主权。
身为一名教师，我也感同身受，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械、重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。作为一名教师，我不断的反思自己的教学。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用。让孩子广泛地阅读，在他们丰富多彩的儿童世界里，有着自己懵懂的.感悟，在他们无忧无虑的少年中，有着自己对世事的评判和积淀。东晋大诗人陶渊明也曾说“好读书而不求甚解”，“好读书”，也就是广览博读，正是学好、用好语文的必由之路。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”
读完此书，我的另一个感受是：作为一名教师，除课本、教学用书和练习册外，更应该博览群书，心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的殿堂。
李希贵老师在他的人生感言部分曾经谈到：我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。
尊重学生，相信学生，这是读此书的又一收获。李希贵老师在书中说：“学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，而他就是用这种朴实的语言将教育的大道理解释的淋漓尽致。在我们的教育生活中的确是这样的，教育很简单，一腔真爱，一份宽容就已足够。
在我们的教育中，学生难免会犯错误，有些错误甚至会很“严重”，又是我们可能会严厉的批评一顿，有时我们也会束手无策……看一看李希贵的做法，他没有轻易做出结论，也没有盲目批评教育，而是对学生的行为进行了保密、然后、调动家长、参加课外活动等方法，帮助他们在不知不觉中改正了错误。他的教育方法无疑是成功的，他没有用是非观念判断学生，也没有用道德的标尺衡量学生。他告诉我们：在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。
不要再用单一的学习成绩去评价每个学生，尊重孩子的个性、特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够自由呼吸。通过我们的学校教育，让学生充满自信，这是我们每一个做教师的责任。
《为了自由呼吸的教育》读书心得14
今天王校长在学校群里发了由李可诵读的李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，听后不由的陷入深思。书中说到，千万不要被语文老师给骗了，学生语文成绩的好坏和语文老师孜孜不倦、不厌其烦的讲解无关，跟孩子的阅读有关，里面李校长做了一个实验，李老师让读初一的儿子和一个读初四的孩子和高三学生做一样的试卷，结果高三平均分84。5，初一李大伟得82分，初四孩子得85分。这样的结果即让我吃惊，又让我陷入深思。
一直以来语文教学就是，老师讲台上对着教参事无巨细的讲解，孩子们在下面听的昏昏欲睡，考试成绩出来后老师在讲台上痛心疾首的咆哮，“自己的老祖宗都快忘了，自己从小说到大的语言都考不好，这个知识点我讲过多少遍还记不住，你们的作文除了抄阅读没一点深意，作文怎么一点都没有真情实感……”。这样真的对吗？真的好吗？每天干的难道都是些无用功？
对以前的做法有了深深的怀疑，也产生了无限的迷茫，其实很多老师也都知道这样的事实，但不知道如何去改变，干脆人云亦云，别人怎么干咱也这么干。其实这么多年来我一直想改变些什么，家庭作业不布置那么多遍的抄写，上课不再对课文生搬硬套的讲述，从今年教初三后干脆不布置家庭作业，全部由课代表做主，并且交代一定不要多，甚至由学生自己给自己布置作业，上课尽量拓展孩子们的知识面等等，但毕竟我的`思想高度不够，理论知识更是有限，也只是产生忧虑的同时，只剩无可奈何。
这本书中的观点很新颖，就让我们从“不读书，求甚解”的怪圈中走出来吧！和学生一起读书，感悟生活的美好。真希望不久后对语文教学有一套切实有效、切实有用的方法，让众语文老师不再尴尬和迷茫，迎来“柳暗花明”。胡言乱语，不知所言。
《为了自由呼吸的教育》读书心得15
工作的间隙，我有幸阅读了李希贵老师的著作《为了自由呼吸的教育》。这本书让我着实受益匪浅，仿佛一阵清新的春风迎面而来，也好像是经历了一个顿悟的瞬间。李老师以朴实的语言，通过讲述自己亲身经历的小故事，展现了一幅幅真实而感人的教育画面，让我心潮起伏，感慨万千。
李老师在文章中似乎与读者坐下来深入交谈，直截了当地表达，没有使用高深莫测的道理或华丽的辞藻，却成功地传达了教育的真正意义。我们需要对现今的教育进行反思，因为为了提高学生的分数，教师们让他们反复做题，实行题海战术，在课堂上不厌其烦地讲解，没有给予学生发展思考的空间，从而导致他们失去了主动学习的意愿，完全变成了被动接受知识的对象。然而，这样的做法会带来什么结果呢？请你修改这段内容保持原意，老师们默默地付出，却换来了学生对学习的索然无味。这真是令人痛心的一幕。我想起李老师在他的著作中说：“要让学生在课堂上学会独立思考，自己解决问题，我们的教育就大功告成了。”这句话深刻地指出了现今教育的弊病。我对李老师深表敬佩，他真正用心做教育，真正关注每位学生的健康成长。能成为李老师的学生一定是幸运而幸福的，因为他们可以自由呼吸。另外，李老师身上还体现出了一个重要的品质，那就是“方法总比困难多”。李老师在教育过程中遇到的困难，我相信很多老师也曾经遭遇过，但是往往只是匆匆解决，没有真正为学校和孩子找到解决之道。以上为我原创修改后的内容。
在李希贵老师的著作中，我们能够看到他提出了一种新的评价学生的方式。他呼吁不再仅仅用分数高低来衡量学生，而是要注重学生的兴趣和爱好，为他们提供一个健康成长的平台，让他们的精神生活能够自由地发展。作为教师，我们有责任确保每个学生快乐、健康地成长。我深感触动，开始反思自己是否给予学生足够的空间去自由呼吸。下个学期，我决定在学生的阅读方面下更多功夫，不仅仅是教授他们阅读技巧，还要指导他们如何表达自己对书中内容的理解与体会，让他们真正喜欢上阅读，并能够从中受益。这样，他们不仅仅是在课堂上学到知识，也能够在阅读的过程中培养他们的兴趣爱好。我相信，通过这样的努力，每个学生都能够得到全面的发展，实现他们自身的'价值。
我读到一半时，我对李老师的教育理念和工作作风深感佩服。李老师非常勇于思考和行动，我相信他取得的所有教育成就都源自于他对教育事业的热爱。
总之，《放飞自由的教育》是一本独具匠心的杰作，深深地触动了我。从中，我获得了许多灵感。希望我们的教师们能够在课堂上给予学生更多的呼吸空间，这样我们的老师也能够体验到自由呼吸的乐趣。让我们共同成为传播自由呼吸教育理念的人！
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