幼儿教师读书心得体会

时间：2024-06-07 16:21:18 读后感我要投稿

幼儿教师读书心得体会

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿教师读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教师读书心得体会

幼儿教师读书心得体会1

　　自从读了xx市xx幼儿园的课程故事汇编《看得见儿童，找得到课程》这本书后，透过一个个完整的课程故事，我更加深入地理解了“以儿童的视角发现课程内容，以儿童的立场审视课程价值，以儿童化的方式来优化课程实践”。

　　这本书也改变了我的教育观点，也让我真正理解了课程故事。课程故事不是课程本身，它是对课程的叙事，更是已经实施的课程的反思。

　　陈鹤琴先生的活教育思想其中包括课程论、目的论，作为一名新入职的教师，我发现我无法去抓住孩子感兴趣的点去生成课程，但是看完这本书，我发现课程故事要有真实性、生活性、研究性。课程故事的撰写要有善于筛选、重视过渡、搭建框架、详略得当这几个步骤。

　　在教学中，教师要运用陈鹤琴先生的“活教育”理论，并在日后真实的教学中去实践。像“草坪保卫战”里的老师一样，要善于观察发现孩子的兴趣点，抓住孩子的兴趣点，跟随孩子。遵循儿童的身心开展，以儿童为本。每个孩子都是一个小故事，在每个故事里都有孩子的成长，同时也是我们老师的成长。

　　通过这本书，我知道了什么是课程故事。对于学习阶段的孩子，我觉得可以是某一个事件或某一次发现生活中常见的现象，所有孩子兴趣需要相关的一切，但一定要属于孩子们自己的儿童活动。

　　我们班的小朋友年龄小，刚上小班，生活自理能力较差，根据幼儿的年龄特点，班级上开展了课程故事“有趣的洞洞”，从找身体上的洞洞，衣服鞋子上的`洞洞，发现生活中的洞洞层层递进，幼儿兴趣极高。在幼儿课程探究过程中，教师也要重视幼儿的每一次小小的探究，要注重幼儿是活动的主体。

　　这就是我正在读的一本书。通过阅读此书，我充分认识到儿童是真正的学习主人，只有教师认真观察，看得见儿童，才会发现生活中处处是课程。在努力追随儿童的同时，我们也在成长着。

幼儿教师读书心得体会2

　　近期，我读了一本关于幼儿教育的书籍，它为我提供了许多宝贵的启示。

　　书中强调了与孩子们建立亲密关系的重要性。我认识到，要让孩子信任我们，愿意与我们分享他们的想法和感受，我们需要真正关心他们，尊重他们。每个孩子都是独特的个体，我们需要了解他们的需求，以便为他们提供更合适的教育方法。

　　此外，我也学到了如何引导孩子们的创造力。通过各种有趣的活动和游戏，我们可以激发孩子们的想象力，培养他们的创新思维。同时，培养孩子们的社交技能也是至关重要的。我们应该鼓励他们与同伴合作，学会沟通与分享，培养他们的团队精神。

　　在阅读这本书的过程中，我深感幼儿教育需要我们投入更多的热情与耐心。只有用心去教育，我们才能真正为孩子们的成长打下坚实的.基础。

　　在未来的工作中，我将不断努力，积极探索更有效的教育方法，为孩子们的成长贡献我的一份力量。

幼儿教师读书心得体会3

　　通过阅读《幼儿园教育的50个细节》，我深感幼儿教育的重要性。书中详述了50个教育细节，让我明白，幼儿教育不仅是教授知识，更是培养孩子的情感、态度和价值观。这本书提醒我们，作为教师，应时刻关注孩子的.需求，理解他们的独特性，尊重他们的选择。每个孩子都是独一无二的，我们要用爱心和耐心去引导他们，帮助他们健康成长。我深信，只有用心去教育，才能真正做到因材施教，培养出有爱心、有责任感的孩子。

幼儿教师读书心得体会4

　　假期读了一本杂志《万物》，其内容真可谓是趣味恒生，博古通今，让人有一口气看完的感觉。其知识包罗万象，读这样的书不仅能让我们有探索的渴望，更重要的是能了解各方面知识，多读会使人博学笃行，尤其作为一名幼儿教师，更应该培养孩子从小就要博学多闻，要让孩子们对各科知识都有探究的`兴趣，有勇于尝试新鲜事物的勇气，这也与我们的教育目的，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人相符合。我希望孩子们能向冬奥冠军谷爱凌一样有广泛的兴趣爱好及坚持不懈的品质，期待孩子们将来成为更好的自己！

幼儿教师读书心得体会5

　　《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。

　　在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的生动的著作。

　　在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“大效益法则”。这引导他运用直接的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和幼稚的`事情，而这些事情他自己一瞬间就能够做完而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮忙这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中需要运用他的手，不把手的户外看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍。

　　无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。

　　作为一名幼儿教师，务必使自己的内心作好准备。务必系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的缺点。而不好只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为。教师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。

幼儿教师读书心得体会6

　　这本书没有复杂的人物关系、没有华丽的辞藻修饰。记录的只是一次次代笔与生活中细小、平凡却温暖的小事。人生充满了变数与无常，人难免会进入后悔、自责、遗憾的.心理中。但正因为这样，我们才更要懂得珍惜眼前的人与生活。所以，活得简单一点，把握生活中的每一个小确幸，平平淡淡、简简单单的生活才是美的。

幼儿教师读书心得体会7

　　记得在我上学的时候，爸爸带回家一本书给我看，也是这本书让我确定了我人生的方向，那就是《幼儿教育》，很感谢爸爸，也很感谢这本书。

　　至今想想有很多朦胧的感悟，可惜一时无法拙笔尽情的表达出来。读过此书，激发我去思考，体验自己工作的价值和意义，用自己真挚的情感形成个性化的教育。仔细品位此书，里面有许多的文章都和我们息息相关，所描写的老师工作态度似曾相识，我们平时也是这么工作的吧！

　　“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失”，我喜欢我的职业，并且在了解和观察孩子的过程中我获得了极大的幸福。本书记载了许多充满感性色彩的幼儿教师的心得，给我印象较深的一篇文章记录了一个普通幼儿教师在与孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟。书中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神，让我觉得从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。

　　教育是一种充满智慧的生活，是教师和孩子的生活。在书中看到了老师的困惑和苦恼，看到了老师和孩子间的互动和磨合，也看到了教师和家长之间的协作和沟通。对幼儿教师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思，这本书让我可以深刻的感受到教师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是教师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种审视和批判的精神。因此我觉得无论是家长还是老师都应该经常反思自己的教育行为，多学习、多看书、多反思、多动笔。反思是个总结教训、积累经验、改进方法的过程。

　　面对孩子幼小的心灵、秩嫩的思想、脆弱的情感，老师需要细腻再细腻，抛弃旧的教育观念，应该如春风化雨般滋润孩子的成长过程。

　　我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里究竟有什么奇妙又丰富的想法？如何引导他们想的更深？一天的工作结束了教师反思过今天的活动了吗？孩子和自己都收获了什么？享受到了什么？翻开一日的记录表，写的'更多的可能是有关孩子的情况，以及一日教学活动计划，很少写到自己一天的心情，其实，教师应该记下自己的情绪体验，孩子的激情需要老师来点燃，老师应该要用心灵去享受工作。

　　日复一日坚持做一名优秀的幼儿教师是需要有伟大灵魂的，用积极的心态对待孩子，给予孩子细腻而恰当的关爱，更要用尊重和平等的态度面对孩子。哲学家詹姆士曾说过：人类本质最殷切要求的就是被肯定，而学生更是如此。为了更加了解幼儿，在我以后的生活中我会多读一些幼儿教育方面的书，我会好好爱我的孩子们，好好爱我的幼教事业。

幼儿教师读书心得体会8

　　作为一名幼儿教师，我深知阅读对于教育的重要性。近期，我阅读了一本名为《儿童心理学》的书籍，让我对幼儿教育有了更深入的理解。

　　这本书详细介绍了儿童心理发展的特点和规律，让我认识到每个孩子都是独特的，他们有着自己的思考方式和行为习惯。作为教师，我们需要充分了解每个孩子的个性，以便更好地指导他们。

　　此外，书中还强调了游戏在幼儿教育中的地位。游戏是孩子们自然的学习方式，通过游戏，孩子们可以更好地探索世界、发展想象力。因此，教师应该为孩子们提供丰富的'游戏环境，让他们在游戏中自由探索、学习和成长。

　　总之，阅读《儿童心理学》让我受益匪浅。我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的个性和创造力。在未来的教育工作中，我将更加注重孩子们的内心世界，努力为他们创造一个充满爱与智慧的学习环境。

幼儿教师读书心得体会9

　　《放手游戏，发现儿童》记录了安吉幼教的发展历程，值得我们精读和细读，精读后我们会重新认识我们的教育观，重新认识我们的孩子。“真游戏”和“假游戏”的区别，我们从本书中得到了答案，孩子们在游戏中所表现出来的那种令人惊叹的能力、智慧是我们之前看不到的。我们从书本中看到了安吉孩子的喜悦、投入、冒险......

　　通过学习，感受到老师们的认真执着与坚守，孩子们自由探索、冒险挑战，给了我很大的启发，需要改变与应用到自身游戏中的也很多，具体如下：

　　1.首先应该是崇拜者。一个老师如果不能惊叹于眼前这个孩子的学习能力，那么她不应该来做幼教。要知道孩子在3-6岁期间可以毫不费力地掌握这个世界上任何一门语言，对这个世界有无尽的探索渴望，比许多大人都懂得如何关爱他人，难道儿童不值得我们崇拜吗？

　　2.我们睁大双眼做一个很好的`观察者。老师要通过观察孩子来决定接下来给孩子提供的课程、教具、材料等，而不是在还没进教室没了解孩子的情况下，就已经准备好了上课的内容。

　　3.老师在自己观察完儿童之后，接下来一步就要做儿童的支持者了。你面前的儿童想要知道什么？她需要什么材料帮他探究?你如何帮她探究地更深入？这些都是老师们要思考的问题。

　　4.当儿童在老师的支持下进行有意义的探究时，老师接下来的职责就是一个引导者、协调者。老师可以不参与争论，不给予自己的意见，类似于有的主持人。班里的孩子是节目的嘉宾，他们各抒己见，提出问题，激烈争论，而老师只是掌握一下时间，保持一下秩序。

　　5.儿童每天的探究学习都需要我们帮助记录，因为他们还没有那么好的文字表达能力。记录的目的一是为儿童长大以后可以回看自己当时的探究，二是让家长和其他成人看看孩子们的学习过程。

　　通过安吉游戏的学习，让我更加找准了专业定位、职业身份和在教育领域中的地位。老师观察到游戏中的学习越多，对儿童的理解会越深，像爱自己的孩子一般爱每一个幼儿，幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭的关系也会充满了爱。全情投入并享受体力、智力、情感上的突破，静心反思并沉浸于复杂、深刻的学习。

幼儿教师读书心得体会10

　　《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。

　　本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。

　　新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了教师的支持与参与。

　　读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验。

　　书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，教师不仅是观察者、记录者，更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。

　　该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，出了三种最常见的观察记录游戏的方法：整体扫描法、定点观察法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。

　　我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。

　　如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点，赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的.教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。

　　再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与教师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。

　　几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。

　　以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。

　　工作之余，捧读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。

　　自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体味作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感叹。

　　《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“研究与探索”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“经验荟萃”中吸收先进经验，为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。

　　读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。

幼儿教师读书心得体会11

　　随着幼儿教育事业的发展，不论是国家还是社会，对幼儿教师的要求也越来越高。对于幼儿教师来说，应该秉承着一颗“活到老，学到老”的学习理念。因此在寒假期间，为了提高自身专业水平，我认真阅读了《幼儿行为观察与记录》这一本书籍。阅读后，书中的理念对作为一线教师的我有很大的启迪，受益匪浅。

　　幼儿教师的'职业，是一个实践性、反思性和学习性高度结合的职业；面对的对象是学前期儿童，是天真无邪的孩子们，是祖国未来的花朵，这份职业是如此的神圣和责任重大。

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，因此幼儿教师在日常中更应该对幼儿行为进行观察与记录，能够让幼儿得到充分的关注，并且因材施教。

　　每个幼儿都是独立的个体，是不可复制的，每一个孩子的行为表现带有情绪性和情景性，特别是进入幼儿园中，教师要时刻关注到幼儿的行为，要做到心中有数，幼儿教师不仅要掌握教什么的知识和怎么教的技巧，更要了解幼儿怎样的发展水平、怎样发现幼儿的实际需要、怎样在特殊的情境中做出选择，帮助幼儿身心得到全面发展！

　　老师要做到有针对性的观察，用发展的眼光评价幼儿的行为，通过运用多种观察方法与记录的手段，用严谨、清晰的文字与数据及生动的案例阐明了幼儿行为的内涵。

　　我想，正是因为教师能够倾听和留心观察，才能发现令幼儿感兴趣的活动主题，从而真正的挖掘出幼儿自身的潜力。

幼儿教师读书心得体会12

　　近期在读《托幼机构制订带量食谱食用手册》这本书，学习到2~3岁是幼儿生长发育快速增长期，正从乳类饮食过渡到咀嚼饮食，但这时期幼儿咀嚼能力不足，消化功能尚未完全成熟。4~6岁幼儿体格生长速度略减慢，但仍处于较快水平，各器官持续发育并趋于成熟。这阶段幼儿的膳食结构开始接近成人，但对各种营养素的需要量又高于成人。

　　因此，我园为这两个年龄段的幼儿科学制订食谱，保证膳食平衡，并注意食物的加工烹饪方法，照顾幼儿年龄特点。这两个年龄段幼儿的运动和语言技能快速发展，具有很强的好奇心和模仿性，是幼儿园培养幼儿良好饮食习惯和生活自理能力的好时机。通过对这本书认真反复的阅读学习，了解在定期的儿童的'生长速度和健康水平的基础上，通过带量食谱的制订，为我园幼儿提供合理的营养膳食，养成幼儿的良好饮食行为习惯，为幼儿早期发展打下坚实的基础。

幼儿教师读书心得体会13

　　在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知先生是我国教育界最富有创新精神的杰出教育家，是我国教育改革的伟大先驱。学习了这位伟大的教育家的《陶行知新论》，让我的收获颇丰、感触很深。作者在书中：“为什么天下的人会如此看重他？这不奇怪，陶行知先生‘爱满天下，’投之以桃报之以李，满天下人也爱他就在情理之中了，从许多侧面反复说的一个意见，陶行知仍然‘活’着，他将长久地‘活’下去！”从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望，爱是陶行知毕生事业的灵魂。

　　作为一名幼儿教师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热情的心态。可是，也有许多冲动和不理智。教师是凡人，也是普通人，也有喜怒哀乐。当多次说服总不肯听，当正面教育被一再地置之脑后，幼儿中错误常犯、是非不断，我们都会烦恼、生气，甚至失去信心和耐心。每当我遇到这样的情况，我有时也会忍不住想发脾气，不给他好脸色看，但想想看我又会觉得很内疚。有些幼儿制控能力比较差，有时反复犯错，现在我所任教的大一班里，有一个幼儿是属于各方面自控、动手技能比较弱的那类，他可以随便在白纸上，想画啥，就画啥，像什么，就说什么的，有一次在画画时，就拿起纸来折飞机了，嘴巴还嘀嘀咕咕的。当时我很生气，顺手把画纸收掉，他看见我这样的动作，吓的朝我看看，又看看被我团的皱巴巴纸，眼泪马上流下来。我忽然觉得自己不知解释，开始冷静下来。我轻声地问他，是不是现在想画画了？他很无奈地看着我，然后点了点头。我想起在看过的教育故事里，如陶行知说：“小孩子的.体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在幼小阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育幼儿的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师幼关系。在这种师幼关系中，孩子不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态，这是创造能力形成的心理基础。不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为能力的差距，更要教师的多多付出，”“因为能力的差别，更要有教师的多多帮助。”老师对他更要倾注真诚的爱心，使幼儿感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。我最后还是给他一张铅画纸，让他重新画到涂鸦期世界去，还问我：“老师我的好不好……”我没有责怪他。孩子，无论他是否聪明，但他们都是可爱的。

　　我深深地感到，作为一个幼儿教师，我们应敞开更大爱的门，接纳每一个幼儿，宽容每个幼儿，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途。今后我更要认真学习陶行知教育思想，更有“爱”的教育理论。而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最需要爱。学习陶行知先生思想，提高自己素质教育的自觉性。他的思想我们怎么学也学不完，但只要我们朝着这个方向努力，沿着陶先生的足迹一直走下去，我想我们的收获会很大的，我们的心情也是快乐的。

幼儿教师读书心得体会14

　　《幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益匪浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。

　　“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。

　　原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。

　　最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的`书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

　　家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

　　家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

　　作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。

　　如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

　　通过幼儿专家、老师系统的、深入浅出的讲解《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身心发展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教育工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应该怎样地去科学保育、教育幼儿。我们在以前的学前保育、教育工作中，虽然在认真努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教育方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，我们在实际的幼儿保育、教育工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了决定性的作用，这不利于幼儿健康快乐地的成长。我们以前在幼儿保育、教育中还有“小学化”教学趋向，重幼儿知识技能的培养，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。

　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，我们应该在幼儿教学中采取游戏化的教学模式。医学科学研究表明，孩子的各种肢体活动能帮助幼儿开发大脑智力，所以我们应该主张幼儿在活动中去学习，让幼儿直接参与、经历活动，使他们的大脑在活动中得到健康发展。为什么我们说幼儿教育就是游戏教育呢，原因就是这医学科学依据。在幼儿教育中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。我们应注重幼儿好的学习习惯和生活习惯的培养养成，让他们学会讲卫生，具有自理能力，具有自我保护的意识，生活上、学习上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序，做一个公共场所的小文明人。我们要培养幼儿的自信，与幼儿建立互相信赖、互相依赖的伙伴关系。

幼儿教师读书心得体会15

　　近期，我读了一本名为《儿童心理学》的书。书中详细介绍了儿童心理发展的特点和规律，让我更加明白如何针对不同年龄段的`幼儿进行有针对性的教育。同时，我也深刻认识到，作为教师，我们不仅要教授知识，更要关注孩子的心理健康，培养他们积极向上的心态。

　　此外，我还读了一本关于幼儿教育的畅销书《幼儿园教育的50个细节》。这本书通过生动的案例，让我更加注重细节，做好日常生活中的教育，为幼儿的成长提供更好的环境。

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