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《新课程中教师行为的变化》读后感
读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的《新课程中教师行为的变化》读后感，欢迎大家分享。
《新课程中教师行为的变化》读后感1
在新课程改革中，教师的价值取向需要定位在“研究型”和“专家型”层面，也就是说，现在的教师不是以前的书或粉笔。其基本质量要求如下：
1．教师应该有一个合理的知识结构。在新的知识经济条件下，课程教材的综合开放，多学科知识的相互渗透和整合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据自己的教学需要，不断完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野，为学生更好的学习做准备。
2．教师应该有一种独特的教学风格。教师应创造自己的教学风格，视野开阔，个性鲜明。同时，从自己所有的教学实践和言论中，我们可以感受到一个完整的教学体系和一种独特的教学风格。
3．和谐的师生关系。教师只有充分尊重学生的个性和情感，把学生视为“知识源”，在教学活动中给予学生更多的欣赏、表扬、肯定和信任，才能让学生共同建设一个美丽的精神家园。
4．教师要有高尚的人格魅力。古人说“太高有立德，其次有立功，再有立言”。人们常说“教育是心灵的艺术”。教师的美德和职业也很明显。有些老师能让学生记住一辈子，重要的原因在于他们高尚的人格。
5．教师要有宝贵的创新精神。首先要创新观念，把“少数学生支撑门面”改为全面发展，把“单向培养”改为全面提高学生素质；其次，在教学活动中，教师的知识传播不是简单的复制，而是对教材知识的再开发和再创造。亲其师信其道，良好的师生关系能让学生有良好的情绪去面对学习。学生会喜欢作业是因为他们喜欢老师。同样，他们也可能讨厌学习，因为他们讨厌老师。学生喜欢的教师，其教育效果总是超过普通教师。
有些人给师生关系打了一个生动的比喻，即电路变压器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，可能会爆发出强大的教育能量，产生积极的教育效益，或者相反，会产生短路，使学生厌倦学习。
在这种电路变压器的关系中，教师处于更积极的位置，建立什么样的师生关系，主动权掌握在教师手中。在过去的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但今天，学生接受知识和信息的渠道大大扩大，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷，充满活力，一些教师在计算机操作、畅销书阅读等方面落后于一些学生。老师要乐于向学生学习。教师要把“做学生的好老师好朋友”作为自己的`座右铭，有时师生之间会有“能”的朋友关系。如今，学生涉及面广，学习速度远远超过教师，作为教师应该谦虚地向学生学习。这不是什么尴尬的事。相反，如果教师拒绝放下架子，不加强学习，不主动与学生沟通，甚至把体罚和侮辱学生人格作为最有效的教育手段，不仅不会是学生喜欢的教师，而且会完全破坏师生关系。
无论是高年级学生还是低年级学生，他们都会对自己喜欢的老师有一些普遍的认可标准。如尊重和理解学生；宽容，不伤害学生自尊；平等待人，说话公平；耐心，不易发脾气。
老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生的情感体验，让学生感受到被关心的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。
教师应该学会宽容，宽容学生的错误和错误，宽容学生没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德冲击比惩罚更强烈。每当你想到叶圣陶先生的话：你这个困惑的先生，在你的鞭子下，在你冷眼里，在你的嘲笑中有牛顿和爱迪生。作为一名教师，我更感受到他职责的神圣性和言行的重要性。
《新课程中教师行为的变化》读后感2
学前周，拜读了首都师范大学出版的傅道春编著的《新课程中教师行为的变化》一书。作者在本书中通过对优秀教师的优秀教学案例的介绍，将新课程的理念和教与学的方式作了情境化处理，每一个案例前有教师小传，案例后是问答形式的访谈录，回答的问题鲜活的、切实的、访谈录之后还有详细的案例分析，在教师行为的层面上，让我们看到了新课程理念的存在，并感受到了它的冲击力。学生获得知识，不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，更加关注学生的学习兴趣和经验，书中的教学案例使我受益匪浅。
新课程教学研究中的成果，提出了许多先进的教学观念。在书中提到了，在新课程下“不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识……，注重学生终身学习。”当前形势下的小学，课外知识丰富，眼界开阔，对人、对事都有自己的见解，如果在给学生控制“条条框框”是绝对不符合学生的发展特点的，所以说新课程标准体现了教育的 “人性化”的理念，教育不应该是让孩子们去适应教育，而是教育去适应社会，适应孩子，引导孩子们学会终身受益的技能。书中还提到“不需要学生人人升学，但要人人成材`”，这是教育对于社会发展的一个使命。我们的教育不一定要把孩子们都培养成大学生。因为我们的社会需要方方面面，各个层次的人才，需要的是对社会有贡献，有使命感，能推动人类社会进步的人才，所以，教育要去适应社会需求，重视学生综合素质，道德品质的培养。而新课程要培养的正是这方面的人才。这就要求在平日的教育教学中要给孩子充分的空间发展，要分层次发展、分阶段进步，只要学生在其原有的基础上快乐的发展了，那就是教育的成功。
尊重和赞赏学生是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，学会赞赏每一位学生。学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的`教师，其教育效果总是超出一般教师。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
新课程改革的核心是注重人的发展，关注个体的发展，这是一种终极关怀，一种对生命个体的真正关爱，秉承着这种理念的教师行为也将会发生质的变化。老师们，让我们继续读教育名著，与大师对话，以学者为友。学习他们不懈追求探索的人生境界和献身教育事业的人格力量。让我们用心去呼唤孩子们的灵性，不断实践，不断创新，使自己的教学达到一个理想的境界！
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