初中记叙文
初中记叙文1
每个人都有人生的第一次，比如：第一次说话，第一次刷牙，第一次跑步，第一次……我也有很多的第一次，而今天我要写的是我第一次挖红薯。
国庆节，我来到了外婆家，一进门就看见外公背着背篓，拿着一把大锄头，向红薯地走去，外公，外公，你去干嘛呢？我疑惑地向外公问到。去挖红薯呀。外公边走边回答我。挖红薯？我还没做过呢？于是，我急忙拿着一把小锄头，和外公一起去挖红薯。
我们来到红薯地，只见红薯地上没有一个红薯，只有一根根藤蔓，我又问外公：外公，这哪儿有红薯呀？外公说：有呀，不过它们都在土里面睡大觉呢。我一听，明白了，原来红薯们都住在土里呀，难怪它们身上都沾满了。呵呵呵，我吃过这么多红薯，却还不知道红薯长在哪儿？我真该好好学学了。接下来，开始挖红薯了，我拿起锄头，昂着头，直起腰，两眼望着泥土，两脚叉开，一前一后，将锄头举起，高过头顶，然后使劲向下一挖，再用力向后一拉，左脚退后一步，再次直起腰时，泥土就堆成了一座小山，锄头早已栽倒在土里了。可惜的是，这次我没有挖到红薯，但我并没有灰心，又重复了刚才的动作，可我挖了一大片地就是没挖着红薯，我急了，连忙向外公请教：外公，为什么我挖了这么久，一个红薯的影子都没看见呢？而你却挖了这么多了？那是因为你在乱挖，当然挖不着了。外公笑呵呵地对我说：而我是在挖红薯的‘鼻子’，当然挖着了。什么是红薯的‘鼻子’呀？红薯还会长有鼻子，我好奇地追问着。就是藤蔓的落脚地，那里一定有红薯。原来，挖红薯还有这么多学问。我照着外公说的方法去做，先找到藤蔓生长的地方，然后再离生长处稍远一点的.地方挖下去，因为怕挖近了伤着红薯了。
我又再次高高举起锄头，照着前面的姿势，用上了我吃奶的力气，向后一拉，出人意料的是，这次竟然没拉动，看来肯定是个大家伙，于是我把锄头仍在一边，使出了我的独门绝技—挖薯功，我用手把红薯外围的泥土全部挖开，再从中间一拔，哇！出来了这根藤蔓竟然生了八个孩子，这八个孩子手拉着手，肩并着肩，拥抱在一起，真是太幸福了。这下我可开眼界了。我高兴地把红薯放进了背篓里。这时，天空不作美，下起了毛毛细雨，我和外公依依不舍的收拾工具，背起红薯回家了。
回到家里，我把我的劳动成果，用来做成了美食，一家人聚在一起，其乐融融的吃着香喷喷的饭菜，真是开心极力！
初中记叙文2
太阳逐渐消失在地平线底下，月光洒落地上，但，这一切不是寂寞的开始，而是另一场热闹的兴起。住在这美丽岛屿上的人们，正准备享受准备开始的美好，我也曾经如此
还记得那个离家不远处的小夜市，那是不大的地方，能做的事却包罗万象，有好玩的游戏，有买一送一的服饰，有那常见却又吃不腻的小吃五花八门的商品应有尽有。走在夜市里，熙来攘往的人群、老板的叫卖声、招呼声，让我们逛夜市的热情更加强盛，更展现了夜晚那充沛的活力！而道路两旁吃、喝、玩、乐的各种享受，填满了我的心灵，彷佛令我进入了人间仙境。
在夜市中，除了可以寻求物质上的满足，更可以填补心灵的空虚。在夜空下，那浓厚的人情味，令人有种说不出的温暖，常常可以看见在夜市中比邻的摊子，少见互相竞争，取而代之的是彼此的互相关怀；每个摊商对待客人都温和亲切，从不像现今许多商店店员的一板一眼夜市，抚平了在现实社会中所形成的刮痕，也让我们瞧见许多市井小民为生活努力奋斗的身影，一切又一切，令人难以忘怀。
也因此，逛夜市逐渐成为我的乐趣，在冬季逛夜市，喝一碗热汤，身子暖了起来；在夏季逛夜市，吃一碗沁凉的冰，喝一杯消暑的'西瓜汁，格外的痛快。在春季逛夜市，看着在路灯下的植物换上新装，也不禁使人们也想要买些廉价又好看的衣服，为新年展开新的气象在四季逛夜市，都有不同的享受，令我深深着迷。
我也曾经和家人手牵手，一起来逛夜市，大家一起分享美食，享受天伦之乐，每个人的脸上都充满了笑容。那时运气甚佳的我，甚至还在打弹珠的游戏中，拿到了一台大型的遥控汽车呢！那天回家，快乐盈满了我的心房，快乐的原因不只是因为能拿到大奖，更令我开心的是能和爸妈、弟妹一起享受这欢愉的夜晚！
然而，好景不常，这美好的仙境不知何时被机械刨开了一道道的裂痕，那片我熟悉的净土己消失得无影无踪，而夜里的热闹也不复见，映入眼帘的只有无情的机具以及荒凉。啊！那满目疮痍的土地啊！我不禁发出了长长的叹息。这样的情景令我百思不解，为何不选择保留那片在脚步紧凑的社会中，你所能放慢步伐的去处呢？就在我的哀叹之中，一座新的私人停车场已经完工，同时也代表着，那个我最爱的地方，已经消失无踪。
直到现在，每当我经过那个停车场时，总是不胜唏嘘，虽然，还有许许多多的夜市，但没有一个可以取代那个在时光长河的彼岸，充满回忆及快乐、享受的人间天堂。我的思绪穿透了窗，与萧瑟的夜凝望，我在我的书桌前，静静的写下我的寂寞。
初中记叙文3
她久久凝视着，凝视着。
站在她面前的，是一个16岁的男孩。与所有这个年龄的男孩一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向图深深地鞠了一躬。
几个月前，他的眼睛还一片漆黑。四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一团。直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的眼角膜，才得以重见光明。
那位老人，就是她的母亲。
她的母亲，被社区追评为“最美的人”。她代表已经去世的母亲，上台领奖。让她没有想到的是，为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。 早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的.心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。一双儿女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜登记表的编号连在了一起，分别是“351、352、353”。这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。
随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模模糊糊的。她说服母亲去医院做白内障手术，说这是个小手术，可能会恢复不少的视力。可是，老母亲到了医院却又死活不肯做手术了。老人说，自己身上的器官都老化了，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够卷给别人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办？而且，自己也活不了几年了，看不看得清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就可以让别人一辈子都看的见，老人固执已见。在场的眼科医生完全怔住了，他们被老人的固执已见感动了没有像对待其他固执已见的病人那样，表现出不耐烦，而是耐心地给老人解释做白内障手术不会损伤眼角膜。老人这才放心地接受了手术。
老母亲又生病住院了。这一次，病情凶险。自知时日不多，老母亲心里惦记着的，仍然是捐献眼角膜的事，这可母亲这一生最后的愿望。担心自己临终时，可能·无法再清楚地表达捐献的意愿：也害怕自己一旦撒手走了，子女们悲痛之中也许忘了这重要的一茬。老人·将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己的病历本中，好让子女或医生在最后时刻，也不忘自己的捐献心愿。
一个静悄悄的凌晨，老母亲永远地走了，走得平静，走得安详，走得圣洁。
她强忍悲痛，第一时间通知了有关部门。眼科医生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，那“0.5克的挚爱”。
老母亲的眼角膜，很快就被移植给了受捐人，为他人点亮了光明。
在母亲节的那天，她发了一条微信：“我知道，有人正用您的眼睛看着这个从未谋面的世界。说不定哪天，我们的目光在茫茫人海中再相视，我知道，那是您爱的目光”。这是老母亲离开之后的第一个母亲节，她再也不能喊一声“妈妈”了，但她知道，母亲在注视着这个世界。
她没有想到，会在这个场合，再一次看到母亲的眼睛。她凝视着，凝视着热泪盈眶。男孩也惊喜而羞怯地凝视着她。
两个人的目光，就这样对视，凝视。那是思念的目光，那是充满柔情的爱的交汇，那是我们所见过的最美最亲的对视。
初中记叙文4
那生命如此坚强，以知我无法相信---题记
当黄叶纷纷像蝴蝶一般落下，在空中飞舞时，我知道秋天它已无声息地走来，当漫步在林间儿感到丝丝寒意时，我已知道那蛙鸣鸟啼的夏日早已过去，当游玩，在山中无意见到那一簇怒放的秋菊时，我已知道那万紫千红的春天早已过去……
我知道，没有冬的能量积蓄就没有春天的万物复苏，就没有夏日的生机勃勃，更不会有秋的磊磊硕果……季节虽变花，可生命力并不因季节的变化而失去。生命在每一个季节都有不同的颜色和形式。来展现他的存在生命力不会退缩，他只会更加顽强。
山一程，水一程，我找到了那生命力如此顽强的植物。上星期来时还见她与不正儿，这个星期确实生机勃勃。氖虑一些事，那么轻松。绿叶绿的如此可爱，如此惹人怜爱，它顶端有星星点点的。它，顽强拼搏，坚持不懈。
这里的地方近，可以长出如此可爱动人的职务只能看出它的生命力如此坚强，以至于在。恶劣的地方，在贫穷的`土地，它也可以扎根，发芽，开花，生生不息……那么，难道我们不应该学习她那种坚持的高贵的精神吗？我们遇到了困难，不应该退缩。人生之路长漫漫，又许多坎坷需要我们去踏平游戏的荆棘，需要我们去转车。面对学习和生活上的难关，我们应坚持不懈，永远不要低下高傲的头颅。
风又吹来了树叶还在沙沙作响。
初中记叙文5
我静静地独自慢步，又走上了这熟悉的道路。路旁的绿树投影在宽广的路上，那座熟悉的小桥又出现在眼前。一位母亲正用自行车带着儿子过桥，身体努力向前……看到这画面，我的思索回到了以前……
十年前也是这条路上，也是一位母亲和儿子，母亲正用自行车送儿子上幼儿园。年轻的母亲把自行车骑得很快。望着路边飞速倒退的树木花草，儿子笑了。笑声被母亲听到了，母亲也笑了。要过桥了，母亲开始放慢了速度，身体一左一右地倾斜着。快到桥顶了，母亲实在没有力气了，只好下车来推，豆大的汗珠一滴滴往下掉。儿子拉起衣襟为母亲擦去汗珠。母亲笑了，抚摸着儿子那温暖的脸宠。“妈妈，累吗？”“不累，一点也不累。”
儿子不明白，妈妈明明流了汗，还说不累。“妈妈真的不累吗？”母亲说：“孩儿，你以后会明白的。”
时间一天天过去，儿子渐渐长大，自已能骑车上小学了。于是，有一天，儿子和母亲又骑上了这座桥，不过，这次是母子骑车并行。他们边骑边说着话。儿子想起了几年前那个令他不解的'问题，便问：“妈妈，以前你带着我上桥真的不累吗？”“孩子，你现在还不明白，可以后一定会明白的。”儿子不问了，因为他想也许以后他真的会明白的。
时间匆匆，儿子又长大了，上了中学，学会不少知识，也明白了不少道理。可母亲，却渐渐衰老了，骑车不再那样飞快。终于有一天，母亲病了，没法自个开车去看医生了。儿子正当年轻力壮，把车蹬得飞快，母亲坐在车后不住地说：“让我下来走吧！”“不用，我能行。”儿子回答得很坚定，也很轻松。果然像儿子说的那样，自行车平稳地过了桥。儿子笑了，脸上挂了汗珠。在后面的路上，母子俩又提到多年前儿子不解的问题。母亲轻轻地问儿子：“现在你明白了吧？”
“妈，我都明白了。”母亲听后，欣慰地点了点头。 这位儿子就是我，而母亲自然就是我妈妈。儿子成长，父母衰老，这样的变化再普通不过了，可此中包含的是一份沉甸甸的亲情……
初中记叙文6
男孩杰西是一个没有心的人。因为没有心，他就没有七情六欲。杰西除了四个健全的手脚，明事理的脑子，什么都没有。
杰西不哭也不笑，他的父母带他去各地看医生，鞋子已磨烂几十双，可都没有结果。杰西的街坊邻居和其他小孩都不喜欢他，他们用怪异的眼光远远看着杰西，有人说他是被女妖挖走了心，也有人说他是因上辈子做了坏事而遭了报应。
不知怎的，杰西每天都感到很冷，即使现在是四季里最温暖的春天。当杰西听到那些像刀子一样尖刻的话时，他一点儿也不生气，因为他没有心啊。杰西什么也没想要，但是他有着一个对他来说特别奢侈的想法：他想要一颗完整的心。
思量了很久，杰西决定去寻找自己的心。
这一天的'太阳特别刺眼，杰西不得不用手遮着眼睛走路。一不小心，他撞倒了一位老奶奶，老奶奶倒在地上，半天也爬不起来，“哎哟啊哟”地直喊痛。杰西站在原地不动，向老奶奶叫喊着：“喂，你快起来，你挡到我的路了！”老奶奶终于艰难地爬起来了，她长叹一口气，指着掉在地上的水果篮说：“小伙子，你能帮我把它捡起来吗”杰西摇了摇头，表示不捡。老奶奶没有理会杰西，一瘸一拐地走开了。
杰西挠挠头，嘟囔着：这人怎么这么奇怪…
阳光似乎暗了一点，杰西接着走他的路，他忽然看到一个小女孩跑来，用稚嫩的声音跟他说：“哥哥，我和你交朋友好吗？”杰西想，他从小到大都还没有朋友呢，于是他答应了。小女孩高兴极了，拉着杰西的手说道：“那你是我朋友了，陪我一起玩好吗？”杰西甩开小女孩的手，大声说道：“不行，我还要去做我自己的事情！”小女孩被吓到了，抽泣地说：“我的朋友，就一会好吗？”男孩扭头走开了。
一阵大风吹来，杰西感到很冷。
这时夜色早已降临，杰西无处安身，便在街角裹衣睡了。
在梦里，一个身着白衣的人出现了，他对杰西说：
“孩子，你是在找心吗？”
杰西回答：“嗯，不过你怎么会知道呢？”
“呵呵，我还不了解你吗？我可是上帝啊。”他慈祥地说道。
“啊呀，你，你是上帝，那你可以告诉我为什么我没有心吗？”杰西赶紧走上前问。
“孩子，你在两三岁时有一颗美好纯洁的心，可那时你爸爸和你妈妈都很忙，你被一个陌生的女人抚养，被那女人的本性感染，你渐渐失去了爱，失去了你的心。”
杰西瞪大眼睛，原来是这就是他的曾经！
他又疑惑的问：“但是上帝，我真的没有爱吗？”
上帝说：“你不记得了？在路上你遇到的那个老奶奶和小女孩，她们都是我变的，你恶劣的态度和像刀子一般尖刻冷酷的话，这就是因为你没有爱。”
杰西回忆起他在路上的时候是怎样对待她们，心里有点后悔。
“孩子，你甚至没有为你爸爸妈妈做过一件为了他们而做的事，还有，你今天离开家时跟他们说了再见吗？你从不知道他们是有多么担心你！你真的是一个没有心的人！”上帝大声训斥杰西。
杰西低下头，他愧疚，他后悔。
然而上帝没有多说什么，只是拍拍杰西的肩。
“可…可我该如何找到我的心？”杰西问。
上帝回答：“拥有爱，做一些令自己、令别人温暖的事。”
杰西明白了，他向上帝道谢。不久，上帝消失了。
清晨的露水滴到杰西的脸上，冰凉冰凉的，杰西醒了。
一醒来，他就站起身做他该做的事了。
在那之后的每天，杰西努力向每个人微笑，帮助陌生人；一回到家，他的第一件事就是拥抱他的爸爸妈妈，然后帮他们做家务，他的爸爸妈妈感到很幸福，都觉得杰西好像变了一个全新的自己。
男孩杰西总算拥有自己的心了，他仿佛觉得世间的一切都是那么美好，那么令人憧憬。他想：可能这就是有心的感觉吧，温暖极了！
初中记叙文7
一、整体感知文章内容
1、理清思路
（1）把握记叙的顺序及作用
①顺叙：按时间的先后叙述。
作用：使文章的脉络清晰，层次分明。
②倒叙：先写结果，再写原因、经过。
作用：设置悬念，吸引读者，增强文章生动性，引起下文内容的叙述。
③插叙：在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的 另一件事情。
作用：补充交代了……，使人物形象更加丰满，故事内容更加充实，为故事情节发展作铺垫。
（2）理清线索
① 注意文章的标题，不少标题就是线索。
②注意各部分之间的关联，有的是以时间变化为线索，有的是以空间转移为线索。
③注意文中反复出现的词语或事物：这种情况下往往是以具体的人、事、物为线索。
④注意抒情、议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
（3）分析文章的结构层次
①按时间先后顺序划分。
②按地点转移划分。
③按事情发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按“总——分——总”的结构特点划分。
⑥小说按“开端——发展——高潮——结局”四个情节划分。
2、概括文章（段）内容
（1）紧扣人物、事件的起因、经过、结果或事物的主要特征等要素。
（2）盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句。
根据故事情节的常用格式是：
“某人因为……做了……事情，最后……”
用一句话概括文章内容：谁做了什么？（可适当添加时间、地点、起因、结果）
3、归纳文章主题
（1）理解标题
①有的标题很鲜明地揭示了文章的中心，所以可根据标题确立中心。
②有的标题是一语双关，解题时不仅要弄清它的表层含义，还要弄清它的深层含义。
③有的标题很形象，运用了比喻、拟人等修辞，能够结合文章内容找出其本体、喻体，也就是理解了主题。
（2）抓关键语句
①过渡句②开头结尾句③抒情议论句④反复出现的句（段）
（3）分段（层）概括：如果找不到关键句，文章比较复杂，就“化整为零”，分段（层）概括段意，最后整合为全文中心。
记叙文概括文章中心常用的格式是：“本文记叙（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、讽刺、揭露、反映）了……”
二、语句的理解与赏析
1、关键词语的含义及作用的品味
（1）步骤：第一步先理解词语的本义，把握词语的感情色彩；第二步结合语境揣摩词语的语境义；第三步分析词语用在此处的作用及表现力。
（2）解题思路与技巧
①结合语境，认真推敲
②遇到代词，从上查找
③由近及远，查找释句，有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往是指出之后，对它们进行解释，而这些解释往往就是我们要寻找的答案。
（3）答题思路：
①动词、形容词赏析：这个词语生动形象地表现了……（人或物的精神、品质）
②反复强调的词语赏析：突出强调了……
③感情色彩变化的词语赏析：贬词褒用（褒词贬用），表达了作者……的感情。
2、重点句子内涵及作用的赏析
赏析角度：
（1）理解句子的含义。联系上下文及文章主题分析句子描述，（表现、揭示）了什么内容（或道理）。
（2）分析句子的语言特色，有修辞的分析修辞，没有修辞的，分析有表现力的词语，或特殊句式等。
（3）分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）。
答题思路：
（1）哲理句赏析：这个句子告诉了……的道理（或让我体会到作者……的情感）。
（2）主旨句，抒情议论句，全文总结句赏析：这个句子起到了点题（画龙点睛、卒章显志、升华主题）的作用。
（3）过渡句的赏析：这个句子起到了承上启下（或引出下文）的作用。
（4）不同用途的句式的赏析：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者……的好奇心，制造悬念；反问句能加强……的语气，使……的感情更强烈（或使……的观点更鲜明）；感叹句能抒发……强烈的感情。
（5）描写句的赏析：具体地写出了……
（6）修辞句的赏析：
①比喻、拟人：生动形象地表现了……
②夸张：突出了事物……的特征。
③对比：给人……鲜明的印象。
④反语：显得幽默风趣，讽刺了……
⑤排比：使语言雄壮有力，气势磅礴，语势层层深入（增强语言气势）；抒发了……强烈感情。 增强语言气势，生动形象地写出了……（句子的内容）深化思想内容，增强文章说服力和感染力。
⑥对偶：句式工整，读来琅琅上口。
⑦引用：引经据典，增强文化底蕴。
⑧反问：加强语气，引起下文，承上启下（在段首、文中）（若在结尾，引起读者思考）
⑨设问：引起读者的注意和思考（兴趣），引起下文，承上启下（在段首、文中）。
3、重点段落的赏析
或点明主旨，或承上启下，或语言生动形象富有特色，插叙交代背景。
思路与赏析句子相同。
三、分析表达方式及其作用
1、描写的种类及作用
①人物描写，包括：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征，反映作品……的中心。
②环境描写：社会环境好自然环境
所谓自然环境描写是指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物……的心情，表现人物……的品质，推动情节的发展，起衬托中心思想的作用。社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等。分析环境描写的作用时，要先找出描写的`句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。
常用的格式是：渲染……气氛；烘托……心情；推动情节发展；表现人物……品质；衬托中心思想；点明故事发生的时间、季节、天气等；引起下文；为下文情节发展作铺垫。
③正面描写和侧面描写
正面描写，也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
④细节描写：是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。
⑤白描，即简笔勾勒，使文字朴实、简练、干脆。
2、抒情的种类
①直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
②间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
3、议论的作用
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、赏析写作手法与技巧
1、布局文章的技巧
①开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。
②设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致。
③材料和中心的关系处理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
2、表现手法及作用：
①象征：使主旨含而不露，隐而不晦。
②衬托：使形象更加鲜明，使文章曲折含蓄、独具风格。
③对比：突出某一方面的特点。
④渲染烘托：以景物以及人文气氛来烘托某种氛围、人物心情等。
⑤先抑后扬（欲扬先抑）：引发好奇，感情铺垫。
⑥托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达了自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
⑦借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
⑧虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
⑨动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
⑩以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
五、分析、评价人物形象
1、扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的描写客观地进行分析。既不要架空，也不要以偏概全，要具体全面。
2、通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的 ，一般有贬义词来概括其特点；如果作品中的人物形象丰满，既有优点又有缺点，就从两方面客观评价。
概括人物形象常用的词语有：
寡言少语、平凡、朴实、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……
六、拓展延伸，创意表达
1、细读。这是答题的基础，要有针对性地反复阅读文章，理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。
2、提炼。要善于捕捉材料中的重要的语言信息，运用恰当的组合，对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的评价。
3、联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连，结合自己的人生体验，对文章的内容和思想，提出自己独特的认识和见解。
4、表述。即组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了，特别要能够做到有创意的表达。
注意：1、感受启示题
要求：联系文章内容，从不同角度（如主旨、具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不要太宽，最好抓住其中的一点，这样更能写出自己的创意。
格式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
2、合理想象题
要求：有创意但必须与语境和主旨相吻合。
（1）心理描写：①用第一人称。②仔细研读具体语境。
（2）语言、动作、神态描写：①用第三人称；②仔细研读具体语境。
（3）环境描写：要与人物的心情相映衬。
七、记叙文题目的作用
1、概括文章内容或故事情节2、揭示主题，是文眼3、是贯穿全文的线索4、新颖别致，吸引读者阅读兴趣。5、是人物形象的象征6、设置悬念（读后脑中出现为什么）7、描写的对象
八、赏析句段从三方面考虑
1、内容（写了什么，选材有什么独特之处）
2、形式（写作方法，语言特色，修辞）
3、感情（文章的社会价值，意义、作用等）
简单的可用以下的格式：
1、修辞方法
2、人物描写方法 （这句话运用了什么手法，写出了 什么，表达了 什么 思想感情。）
3、运用恰当的动词
九、人称的作用
第一人称：使读者产生一种真实、亲切的感觉，便于直接表达作者的思想感情。
第二人称：接近读者与主人公的距离，读时令人倍感亲切，便于直抒胸臆（记叙文），表达作者的观点（议论文）。
第三人称：能够客观地展现生活（反映事实）（能够比较自由灵活地反映客观内容），不受时空限制，便于揭示人物的内心世界。
十、行文思路（记叙文）论证思路（议论文）
首先写……然后……其次……最后……
初中记叙文8
北风呼啸，那呼呼的声音，仿佛在对我哭诉；斑点似的雪在无情的下着，打在脸上感觉有些疼痛
我和同学走在去往车站的路上，心情是那么的复杂。因为我的一位朋友要走了，我们都感到非常惋惜。我们来到车站，看到了他——胡朋。他还是那么活泼、开朗，送他的同学有的'也到了，和他也一起玩了起来。我看着他们的笑脸，这是离别时的笑脸听同学说站台票是1元一张，我二话没说就买了一张，因为我要看着胡鹏上车。慢慢的，来送胡鹏的人越来越多，我们在一起快乐、祝福我们拍下了最后的一张纪念相留给他，留住我们往日快乐的气息
时间流逝，转眼间到了6：30，是胡鹏要走的时候了，我们都那着站台票一齐走进站台。我们一边等着车，一边对他说着祝福的语言。除了祝福，还是祝福终于，那使无数人泪下的火车开了过来，看着胡鹏上车时的背影，我的眼前立即浮现了往日我们在一起的情景，看见他在桌子上认真的写题，看见他在球场上打球，看见他拿着扫把扫地，看见他开心的笑脸，看见想到这，我是无比的难受。我们不断向离开的火车挥手，不断抹着自己的眼泪。
回想着刚上初中时，认识了很多朋友，包括他，如今快乐的笑脸竟然变成了哭泣的面容，再也看不到他认真写作业的样子，球场上再也看不到他的身影我们已经共同进步、共同努力快3年了，就这么与我们告别。想到着，我的泪直在眼里打转。
作为为他空着，而记分表表却永远定格在那几分
初中记叙文9
我的书桌上摆满了我从小到大的成绩单，有好有坏。但是其中却有一个红得刺眼的分数--大零蛋。每当看到这个分数，我的脸也像那个分数一样红，一股股苦涩的味道从心底涌出。
那天，大雨倾盆而下，雨滴打在地上的水花一个个蔓延开，刺骨的寒风加杂着雨水吹到坐在窗边考试的我，我不禁打了个颤，心情似乎与天空一样，阴暗暗的。
考试开始了，我看了一下试卷，好难!我就悄悄拿出准备好的'小抄。不好，监考老师下来巡堂了，我只好装模作样的写着。一会儿，老师坐了下来，我长长地舒了一口气，把小抄放在试卷下，一声雷把我吓了一跳，一不小心又把小抄压在试卷下了。抄完答案后，心里乐滋滋的。我抬头，发现老师似乎看到了我慌张的神情，起了疑心，老师说：“请考生们注意考场纪律。”老师走下来检查，我慌了，我的小抄还在试卷下面，我手忙脚乱。还有两位考生就检查到我了，我只好装作无所谓，，平静的看着试卷，可是心里还是七上八下的。到我了，老师看了看我，我紧张地闭上双眼，不敢看。
老师最终还是发现了，心里好似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚了出来。想向老师说些什么，却说不出口。手一直颤个不停，心里好不害怕。紧张到咬着手指的牙齿也在颤抖，鼻子酸溜溜的，一簌簌懊悔的眼泪不停地往下落，有一点流到嘴巴里了，感觉好咸好咸，根本就不像笑出来的眼泪，那是甜甜的。向窗外看了看，从天上落下的水滴变成一个个泡泡，只不过一会之后就消失得无影无踪了，我的小小快乐也在霎时间被泯灭，先甜后苦的感觉真不好!
妈妈曾经问过我，如果世间上有两种果实，一种先甜后苦;另一种先苦后甜，那么你会选择哪种?我当时果断地选择了前者。然而，现在我后悔了，我现在只要先苦后甜，那样的品味出来的味道，才真正的具有最甜的幸福果实!
初中记叙文10
长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。这首诗歌是李叔同的送别诗。当读到这首诗时，我们已是初三即将离校的学生，回想起来，这三年真是快。
那年我十三岁，正值豆蔻年华的我踏进了初中的大门—人生的另一个起点。这里，教会了我很多，也让我认识了更多的人，我从一个懵懂的小女孩逐渐长成了现在的初三毕业生。
初中校园，是人生的`起点，我们从这里出发；初中校园，是港湾，给我们躲避风雨；初中校园是车站，我们从这里搭上另一辆通往成功的公车。
当清晨的第一滴露珠从草间滴落时，一天又开始了。我也开始了新的校园生活。只是与以往不同的是，我不再是小学生听着老师的安排在欢笑声中快活地度过，而是绷起每一根神经，集中全部精神听着老师的讲课。对于课后生活，则更多的是自己安排，该干什么，是什么时间了，很多很多事情都要自己计划着。这仿佛也是对我们自身的一种磨练，在培养自身自理能力。如今，我们即将离开这个车站，更多的是留恋，是不舍。就如送别歌里唱得那样，尽是悲伤、不舍之情。
车开了，人也散了。
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