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拼命三郎记叙文

时间:2024-08-18 09:33:21 记叙文 我要投稿
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拼命三郎记叙文

  相信许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,尤其是占有重要地位的记叙文,记叙文的样式有消息、通讯、游记、人物特写、回忆录等。我们该怎么去写这类型的作文呢?以下是小编整理的拼命三郎记叙文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

拼命三郎记叙文

拼命三郎记叙文1

  一年一度的运动会终于在我们盼星星盼月亮中来临了。同学们兴高采烈地来到操场上,静候比赛开始。他们有的在玩卡片,有的在谈天,有的在看场上的运动员。但我印象最深刻的,却是我们班的拼命三郎许峻菡的那股拼劲儿。

  400米比赛是在昨天下午。那时,蔚蓝的天空飘着朵朵白云,金色的太阳像一只大火炉似的在天空中放出滚滚热浪。只有偶尔拂过的几丝微风才带来了阵阵凉意。我心里想:这么热的天,呆会儿许峻菡可怎么跑啊。正想着的时候,裁判员吹了吹哨子,比赛马上就要开始了。只见在红色的'塑胶跑道上,运动员都做好了准备。只听见“砰”的一声响,运动员们好像离弦的箭一样,飞快地向前跑去。这时,跑道两边的同学围起了一堵厚厚的人墙,把个跑道挤了个水泄不通。大家不断在高喊:“加油!加油!”在一片片“加油”声中,运动员们争先恐后,你追我赶。我班的许峻菡一开始时一马当先,都快把其他运动员甩下半圈了。但跑着跑着,他的脚步越来越慢,越来越慢,脚好像灌了铅似的,抬不起来了,从我旁边经过时,我看见他脸色变得很白,挂着很多汗珠,还大口大口地喘着粗气。他一连被好几个同学超过了。同学们看在眼里,急在心里,都扯开了喉咙大喊起来:“许峻菡,加油!许峻菡,加油!”有些同学甚至都在跳起来喊了,好像那会更大声似的。许峻菡听到了我们的叫喊声,没有反应。至还剩半圈要冲刺的时候,只听见他大叫一声,然后像发了疯一般向前冲去,终于,他超过了了一个,两个,三个同学!在一片叫好声中,他又拼命向前冲去,终于冲过了终点。获得了第二名!

  同学们纷纷围上去,向他表示祝贺。我心里在想,许峻菡可真像水浒里的拼命三郎啊。敢于拼搏,而且是在适当的时候拼,可真是有勇有谋呀。我要向他学习呀!

拼命三郎记叙文2

  本意欲归三郎者于世家,以彰其能及扬其精神。然余思及所能入世家者皆老梅等肉食者,非此等高人与之沆瀣一气,故令其入列传。

  世传有拼命三郎者藏诸湛一,闻者色变,莫不称其高深莫测。或以为一人者,谬甚!实拼命三郎,三者也!其姓名据不可考,仅见于214及教室中,偶见于饭堂。前三郎者分而舍之,秋毫无犯,各谋其政。今者共聚乎一堂,期间争斗之烈,犹不可说!犹不可说!

  时日未出东榆,星斗缀天,余人正酣眠。忽一“砰”,力大无穷,震川摇屋,挟之一尖利铁擦地之音,毛骨悚然。大惊,起,以为何事。乃三郎洗漱完毕早矣,人去床空,余音荡舍中,想必已至教室矣,视钟,已过六时一刻,复眠。

  日中,三郎不闻钟声,不知课间,似若周围无物,唯我与知识共存。任凭人来车往,杂声鼎沸,三郎只持“心远地自偏”尔,目不斜视,笔不辍耕,叹夫!!然每至生物课下,大宙欲去,横其道者三郎,更兼吾等无名小辈,上一出三英战吕布。三郎一马当先,伸出唇枪舌剑,虽无刀光剑影,已足以致人死地。但大宙岂闲杂人等?临汹汹口水面无难色。因滔滔难题泰然自得,得顷刻思索,便施展拳脚,或摹状,或比兴,不时插科打诨,口若悬河不止。众军节节败退,只三郎愈挫愈勇,纠缠不止。上课铃响,大宙方得脱。

  三郎悻悻而去,意犹未尽,曰:“呔!今日周五者,晚修再与汝打仗三百合!”

  及至午休之时,众人大困,不自已颓然乎枕。夏日凉风习习,不由得堕入梦乡。当此时,三郎收桌之声此起彼伏,声声入耳,如鼓声,如雷鸣,独不怜吾等好睡者。三郎中之最者,午间以睡为恶,时间不止,学习不已,余于睡前视之,正襟危坐,心无旁骛,等余如厕午中,其姿不变,其态不懈,亦可谓之牛矣。

  吾大愧,不觉日月忽其不淹兮,春与秋其代序,能用者几何?未若三郎,分秒必争,悲夫!!

  入夜,适沐浴之时,余人常高歌两曲方出,比至三郎,以迅雷不及掩耳之势入,辄出,未闻水声,先见其人,其身乃挂以千百真珠,熠熠灯下,始悟浴毕。后便洗衣,一桶水,一瓢粉,人也不堪其脏,三郎不改其快。间或悬衣空中,不加拧,任重力为其干,霎时雨势倾盆,望者无不以“雨霖铃”之叹。

  楼长熄灯,而舍内灯火通明,犹如白昼,随时逝,亦趋黯淡,某者自以为迟睡之人,之于三郎,只得望灯兴叹。古谚云:“人之毅者,其灯亦然”。君不见三郎之灯,日日精神抖擞,抑天耶?抑人耶?夜深之时,犹为三床映月,中所蕴之物,无乃常人可及乎?

  太史公曰:“三郎道义深驻,心无磐石之固,更比钻石之坚,添之以过人之智,难为之矣。纵观当时之校,是无勤勉之人如此三子者,为其立传,录其事,勉好学之人,警有心而惰学之人,为后世吊。或问焉:‘有其德者,必有所失,此三子努力如此,盖于他出之失亦不少耶?吾闻三郎中一人,不与扫地,不与活动,不做交流,其身心俱入学习可知矣。至此,无乃不可乎?’其所见固短,不知环境使人然也,不若比之高三,可知三郎之过人处矣,既日后定如此,盍不早为?若更深究细入,则涉体制之属,非吾所能言,故休于此。

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