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记叙文阅读阶段性总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们好好写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编收集整理的记叙文阅读阶段性总结,欢迎阅读与收藏。
记叙文阅读阶段性总结1
写作文时,要编写提纲,阅读课文时,要归纳中心,总结写法,这些都要用到概括。概括就如同剥笋一样,一层一层地去掉老皮,最后留下最嫩的“核心”,那也就是最好吃的精华部分。可是在教学中我们发现,学生的概括能力比较差,主要表现在以下几个方面:
一、不能准确地概括出文章的中心。
对于一篇文章,它主要写了哪些方面的内容,要表达什么样的主题,学生往往概括不出来,不能表达得很准确。
二、不能较好地复述文章内容。
对于一些童话、神话故事,或比较长的'课文,学生不能有侧重地进行复述,无法判断哪些是关键的情节,哪些只是大的情节中一个小的情节,对整篇文章缺乏整体感知,情节之间的转折也比较生硬。找不到文中非常的标志性的词语和整齐的结构性的词语提示。
三、信息提取后不知如何分析,不能有效地利用总结出的信息。
针对这些情况,我们有必要对学生的概括能力进行训练,切实提高他们在这一方面的能力。究竟如何提高呢?我觉得有以下几个方法:
一、学会分析课题。
每学习一篇课文,同学们都要分析一下课题。因为,课文的题目,一般都概括了文章的主要内容。学会分析课题,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、学会抓住关键词语。
课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法,如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件,学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语,就有助于概括能力的提高。
三、养成边读边想的好习惯。
看到课题可以想一想,为什么要用这个题目,读完每个自然段可以想一想,这个自然段写的是什么内容呢。
围绕着题目,边读边想,可以加深对课文内容的理解,在这个基础上,再概括全文,总结中心思想,就会觉得容易了。
四、养成边写边想的好习惯。
读书要边读边想,边分析边概括,写作时也要边写边想,边概括边分析。
总之,要养成爱思考的好习惯,在读写实践中不断培养自己的概括能力。
记叙文阅读阶段性总结2
写作文时,要编写提纲,阅读课文时,要归纳中心,总结写法,这些都要用到概括。概括就如同剥笋一样,一层一层地去掉老皮,最后留下最嫩的“核心”,那也就是最好吃的精华部分。
一、可是在教学中我们发现,学生的概括能力比较差,主要表现在以下几个方面:
1、不能准确地概括出文章的中心。
对于一篇文章,它主要写了哪些方面的内容,要表达什么样的主题,学生往往概括不出来,不能表达得很准确。
2、不能较好地复述文章内容。
对于一些童话、神话故事,或比较长的课文,学生不能有侧重地进行复述,无法判断哪些是关键的情节,哪些只是大的情节中一个小的情节,对整篇文章缺乏整体感知,情节之间的转折也比较生硬。找不到文中非常的标志性的词语和整齐的结构性的`词语提示。
3、信息提取后不知如何分析,不能有效地利用总结出的信息。
二、针对这些情况,我们有必要对学生的概括能力进行训练,切实提高他们在这一方面的能力。究竟如何提高呢?我觉得有以下几个方法:
1、学会分析课题。
每学习一篇课文,同学们都要分析一下课题。因为,课文的题目,一般都概括了文章的主要内容。学会分析课题,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
2、学会抓住关键词语。
课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法,如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件,学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语,就有助于概括能力的提高。
3、养成边读边想的好习惯。
看到课题可以想一想,为什么要用这个题目,读完每个自然段可以想一想,这个自然段写的是什么内容呢。
围绕着题目,边读边想,可以加深对课文内容的理解,在这个基础上,再概括全文,总结中心思想,就会觉得容易了。
4、养成边写边想的好习惯。
读书要边读边想,边分析边概括,写作时也要边写边想,边概括边分析。
总之,要养成爱思考的好习惯,在读写实践中不断培养自己的概括能力。
记叙文阅读阶段性总结3
记叙文当中往往会有一些描写,从对象分,有人物描写、景物(景物描写分为自然环境描写和社会环境描写)描写;从描写角度(方式)分,有正面描写、侧面描写(也叫直接或间接描写),从人物描写方法看,有外貌(肖像、神态、衣着)、心理、语言、动作描写,对于这些描写,学生不能很好地体会其作用,还有必要进一步进行指导和训练。
记叙文中对人物的描写主要有以下作用:
语言描写作用:刻画人物性格、直接表现人物思想、品质和性格特点、揭示人物的身分与社会地位、预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点。
心理描写作用:揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情、塑造人物形象、刻画人物性格、揭示人物的内心世界,表现人物思想感情、深化作品主题。
肖像描写作用:刻画人物性格、表现人物的精神面貌、表现人物的身份、地位。并可表现作者的爱憎倾向。
动作描写作用:显示人物内心世界、刻画人物性格、表现变化的姿势、感情或者态度、创造生动的画面和活跃的场景。
神态描写作用:表现人物内心世界、刻画人物性格,反应人物品质。
细节描写的作用:可以刻画人物性格,可以深化主题,可以推动情节的发展,可以渲染时代气氛、地方特色,还可以暗示影射
记叙文中的环境通常分为自然环境和社会环境,有这样几个作用:
1、自然环境:
a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。
b、渲染环境气氛
c、烘托人物心情
d、烘托人物形象
e、预示人物的`命运
f、表现人物性格
g、推动故事情节的发展
2、社会环境:
a、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
b、渲染环境气氛
c、衬托人物心情
d、推动情节发展
e、深化主题
描写的目的在于给读者以形象、鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都开展描写,读者的印象就反而模糊了,因此,描写是有重点的。文章描写的重点,总是那些最能表现作品思想感情的地方,起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时,不能只着意于作者所运用的词语和技巧,还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。
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