关于生活日记模板锦集6篇
一天又结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，让我们一起认真地写一篇日记吧。快来参考日记是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的生活日记7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生活日记 篇1
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的`一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
生活日记 篇2
早上起床背完经典后，妈妈说要教我做早饭，我想吃快餐面，就要求妈妈教我做快餐面。
妈妈在旁边指挥我动手做，首先在锅里放些水（要超过一包快餐面的高度），把锅放在电磁炉上，打开开关，调到烧水档，就暂时不用管它了。这时，可以利用空隙时间把葱、青菜洗干净切好备用，水烧开后，放入快餐面，再打入两个鸡蛋，我想吃荷包蛋，所以没有很快搅拌。水再次烧开后，放入青菜，待青菜煮熟后，放入盐好的葱花，滴几滴香油和醋，这样就可以关火了，香喷喷的快餐面就做好了。如果炒一些西红柿和火腿肠，那味道会更好。
端着自己做的颜色丰富、香味四溢的`快餐面，我狼吞虎咽地吃了起来，味道还真好，连妈妈吃了也对我直竖大拇指，我越吃越觉得好吃，不知不觉已吃了一大碗。
这是我第一次做饭，虽然只是简单的快餐面，但是我很高兴，因为我学会了，这样下次爸爸妈妈不在家是我就不会饿肚子了。
生活日记 篇3
从来没有停止过对梦想的追逐，也从来没有放松过前行的脚步。梦想里有家庭，婚姻，工作，梦想里有漂亮衣服，梦想里有魂牵梦绕的地方，梦想里有我喜欢牵挂的人。
这一路走来，有努力的.付出，也有困惑的彷徨，还有受委屈的泪水，更有甜蜜的收获。大家看到的只是光彩鲜亮的那面，可有谁能体会奋斗的艰辛？甚至，连个分享努力过程的同伴都没有。学会了独自承受，学会了默默忍耐，也学会了把不开心的事放在心底。
在这个城市这么久，从来不知道就在咫尺的地方有这么美的景色。我没见过它白天时的绿荫避日，但我见识过它晚上的清凉静谧，甚至闭上眼睛我可以把它想成是古木参天的原始森林。仿佛这个世界只有不声不语的大树还有象小草一样的我…
总是觉得自己很独立，也够坚强。可是有事了才知道，一个可以依靠的肩膀一双有力的大手是多么重要。从来没有过成为小女人的梦想，可是现在我才知道这个梦最难实现。
就让我永远走在追梦的路上吧！
生活日记 篇4
我已经是一名四年级的学生了，在这四年中，我每时每刻都沉浸在我们的校园生活中，享受那多姿多彩的校园生活。每天清晨，当我走进美丽的校园，教室 里的琅琅读书声传入耳畔，让我在读书声中开始了新一天的校园生活。在美丽的校园里，在老师辛勤的培育下，我学到了许多知识。同时，在丰富的校园活动中，我更是受益匪浅。
在这四年校园生活中，我印象最深的就是今年“六一”儿童节的时候，学校组织我们学校全体学生举行了一次校内游园活动，其中我最喜欢的项目就是一箭穿心和青蛙跳水。
一箭穿心就是拿一个瓶子，里面盛半瓶子的沙，放在规定的区域，然后要求我们站在瓶子的`上方，拿一根筷子，用眼睛瞄准瓶子，让筷子自由落体，落到瓶子里面就算胜利。青蛙跳水就是在地上放 两个盆，前面一个盆是空的，后面一个盆盛满水的，然后在规定的区域内用乒乓球仍到空盆里，让乒乓球弹到盛水的盆里。这两个项目看起来很简单，但是做起来确不是那么好控制，经过多几次的练习 ，我们所有同学基本上都能做好这两个游戏了。
多姿多彩的校园生活帮助我们快乐健康成长，我热爱我们的校园生活。
生活日记 篇5
今天是快乐的六一儿童节，仪征实验小学举办了“光头强与文明交通”少儿嘉年华大型庆祝活动，三千师生齐聚操场，同学们戴着小黄帽，系着红领巾，穿着白校服，整齐精神，秩序井然。
看，精心设计的舞台中央有个大屏幕，不远处，有一个脖子比长颈鹿还要长的“大怪物”，其实是电视台的摄像机，现场还有直播车，这阵势真是够气派！
演出开始了。首先，交通安全沙画，画上人物栩栩如生，接着“小交警”和“大交警”共舞《小苹果》。接下来，进入正题。“真人光头强”黄彬闪亮登场，他扮演不遵守交通规则的“大反派”，几次三番地闯红灯，醉酒驾车、甚至还想贩卖小动物，此处巧妙安插了木偶剧和《古文新诵》表演，最后光头强被熊大熊二逮捕，他也意识到自己的行为是对他人生命的不负责任。最后，节目在“找朋友”舞蹈中圆满落幕。
虽然艳阳高照，台下的同学们个个看得认真，时不时发出哈哈的.笑声，爆发出热烈的掌声，还参与了问答环节。参演的吴冠中同学说：“这些天，每天放学后排练到5点多才回家，周末也不休息，真是辛苦啊辛苦，不过演出成功，就非常开心了！”
呵呵，当“六一”遇上“光头强”，给全校师生上了堂生动有趣的交通安全课，效果真是杠杠的！
生活日记 篇6
日记，日记，天天要记。写日记成了我的习惯，一天不写日记好像欠了谁的一大笔债似的，心里感到有点空虚。如今达到每日离不开日记本的程度了，就这样，一页一页，一本一本，由月而年地积累起来到现在有厚厚的十几个日记本。这个“储存银行”保证了我写作所需的各项“资金”。有次作文比赛题目为《最难忘的时刻》我看着这个题目，脑子象陀螺一般地飞速旋转着。哪个时刻最难忘呢？蓦地，奶奶临终时对我的叮嘱浮现在我的眼前，我噙着泪水一气呵成了自己有生以来最难忘的时刻。结果获得全校一等奖，颁奖老师让我谈写作体会，我激动地说：“我之所以成功，是因为我曾写过这个内容的日记……”日记使我对作文有了一种亲切感，再也不怕写作文了。这时，我开始萌发出一种冲动，要写，一定要写，为了将来需要时，拿来为我所用。天天记下少女的玫瑰的梦，缠绵的诗，歌里的绿意，一旦触动了心底里的那根弦，余音便不绝……
也许是父母生我时多给了些形象思维的细胞，我特别爱幻想，遇事爱动感情，同看一部电影，人家觉得不怎样，我却激动地一点睡意也没，脑子里有许多思想在奔突，在敲我的'脑壳逼我写，使我心里觉得被某种很强烈的情感填满了，真有点“骨鲠在喉，不吐不快。”于是就让它们喷泻出来。这时，我便觉得写日记实在是一种娱乐，一种较高层次的自娱方式。尤其在我最烦恼的时候，总爱翻阅自己的日记。这时，就象洗温泉澡那样解乏，那样舒服。也象进了百花园，处处迷人，百看不厌，其乐无穷！它不但丰富了我的思想感情，而且使我的生活过得充实而有规律。
于是，我渐渐地喜欢上了文学，我想用文学作品来表达我的痛苦与追求。火热的高中生活再次拨动了我的文学心弦。我深知文学是中学生的“禁果”，自己佷难写成什么“作品”来，如今摆在我面前的是做不完的作业，啃不完的复习资料。现在只有踏踏实实地学好各门功课的同时，用日记记下每天自己身边所发生的一切，为将来从事创作储存最真实的材料，永不放弃对文学的追求，这也就足够了。
日记将伴我的终生，成为我永久的最好伴侣。
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