【必备】周末日记范文汇总九篇
即将要到一天的结尾了，心中一定有不少感想，立即行动起来写一篇日记吧。你所见过的日记应该是什么样的？以下是小编为大家整理的周末日记9篇，欢迎大家分享。
周末日记 篇1
星期日上午，爸爸、妈妈、带着我和姐姐还有小姨一家去蟠桃园骑马玩。
一进蟠桃园，我远远的看到了御马棚，听妈妈说，这是古代皇帝养马的地方。沿着青石板铺成的小路走进去，我先看到了两只可爱的小猴子，接着我看到了一群可爱的马儿在马棚里好像在欢迎咱们的到来。
小姨先骑了一匹黑色的大马，开始是驯马师牵着马儿先前走，到了一半就自己向前骑去，她很快就找到了感觉。
接着姨父也骑上了一匹棕色的大马，这匹马的腿和其它的马不同，估计是平时跑的时间太多了，所以腿瘸了，开始很好，但是跑到一半就罢工了，害的姨父摔了下来，咱们都被吓坏了。
下一个就是我了，当我双脚踏进马镫里时，别提心里有多紧张了，就拍马儿把我甩下，这时妈妈看出了我的心思，亲切的对我说：别怕，有驯马师在旁边牵着呢。这时我就不紧张了，马儿开始走了，我紧紧握住马鞍，眼睛平视前方，马走的`时候颠来颠去，我的身体也跟着一起一伏的，真好玩。我问驯马师：骑马是不是拍马屁呢？驯马师却说：不是，不是，是拍马头。’我好奇地问：为什么不能拍马屁呢？驯马师认真地说：一拍马屁，马就会疼，就会跳起来，把骑在马背上的人摔下来。在驯马师的指导下，我很快就学会了骑马，妈妈夸我真棒，我的很开心。
这次骑马我明白了，不管做什么事情，都要大胆、细心。
周末日记 篇2
一：教材分析:
本课是以造型：表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中任务动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想、传递自己的思想感情。
二：教学目标：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能录和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：
1.了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。
三：教学重难点
教学重点：
学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：
人物的动态及人物动态的表现。
教具：教学课件
教学课时：15分钟
四：教学设计
1、导入：
师：同学们，你们周末一般都做什么呢？
生：（各种各样的回答）
师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰富周末图片）
师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？
生：回答。
师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动形象。
师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）
2、新授
（1）人体结构知识
师：现在老师想跟大家一起来玩一个“猜一猜”的`游戏，同学们认真看，然后说出是什么？
（出示课件展示动态图片）
师：同学们都非常聪明，也很有想象力，很快就能猜出答案来。老师现在把难度加大点，既然同学们能猜出来，那同学们能不能画出来呢？
生：
师：看上去要画出来好像比较难，别担心，老师现在就教你们怎么画。
师：要画好人物动作，就要先了解人体结构，那谁知道人体结构可以分为哪几个部分？
生：头。。。。
师小结：好，我们开看一看，人体的结构可理解为头部、躯干、手臂和腿部这四大部分。（课件展示人体结构图）
师：同学们看到图片是不是觉得那太难了，我们有的同学好像画不出来，怎么办呢？，老师帮大家想了一个好办法，我们把它简化一下。（教师示范简化过程并讲解该注意的地方）
（2）：人物动作的表现
（a）小游戏，了解各种人物动态变化
现在老师这里有一个简笔画形式的小人，它给大家带来了一段表演。（出示课件）
小人给大家表演了什么，请一个同学来说一下。
好，老师今天还带来了一个非常棒的小帮手。（出示木偶人）你们可不要小看它，它可是能摆出很多动作的。
（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态
师：刚刚我们看了简笔画小人和小木偶人的表演，同学们有没有发现，人体哪个部位的活动才能表现出这么多的人物动作呢？你们看出来了吗？
教师小结：原来人体各个关节的活动能产生千变万化的动作。
（c）课堂小训练帮助理解并提高动手能力
师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个动态以简笔画的形式画出来。
（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现
师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？我们可以先用简笔画的形式表现人物动作（出示照片示范）然后再从头到脚添画完整，熟练的同学也可以直接画或者根据自己习惯的方式进行添画。（边看边讲解）
（e）学生尝试表现人物动作
师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家。
请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画人物添画完整。
（f）人物组合及学生优秀作业
师：那么，在我们的日记中出现多个人物在该怎么画呢？这个时候同学们就要注意人物的前后遮挡关系，要先画前面的人物再画后面的人物。（出示图片并讲解）
老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片）
五：总结
师：同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，下节课我们再一起学习关于周末日记的其它知识。今天的课就上到这里，再见！
教学反思：
课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，我还提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。
画人物动态是本课学生需要掌握的知识技能内容。也是本课的难点，我通过小游戏画简笔画的方式，让学生了解人物的结构可分别理解为头部胸部髋部及四肢。在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为1种化难为易的好办法。客服了学生的为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，未能体现生本教育，虽然与时间有关，但是主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。
周末日记 篇3
“叮铃铃……”随着一阵急促的闹铃声，将我从美梦中唤醒。“哗啦啦——”哦，又下雨了，雨水打到雨棚上，只听见“嗒、嗒”的响声。爸爸正在厨房里炒菜，“嗞、嗞”“哐、哐”的声音回荡在家里。周末的早晨可真热闹！
吃过了早餐，我请妈妈陪我去苏果超市。因为苏果超市周年庆要送蛋糕。我们刚下楼，就发现雨有点大。但我打开雨伞就出发了。雨打在伞上发出“吧嗒、吧嗒”的声音。就这样，我们来到苏果市……
到了超市的门口，就看见领取蛋糕的地方有许多人，大家排了像两条长龙的长队。人群中，不时有叽叽喳喳的声音，我们也随大家一起排，等了很久，才得到一块，有意思的.是，有的人排了四次队拿糕。我一边津津有味地吃，一边不停地说“好吃、好吃。”最后，蛋糕还剩一点点了，工作人员就喊“好了大家一起来拿吧！”顿时，场面一下子沸腾起来，“哈哈”“慢点”“嘻嘻”笑声、喊声一片。我的收获也不小，拿了好几块，不过脸上也被别人涂上了蛋糕，变成了花脸，引得妈妈哈哈大笑。回家的路上我心里喜滋滋的。
真是难忘而又有趣的周末啊。
周末日记 篇4
往常，我的星期天非常忙碌，不是做作业就是上辅导班，可是这一个星期天，却过得非常特别。
今天，阳光照耀着水面，鱼儿欢快地游动，柳叶随风起舞，轻轻抚过我的脸。就在这春意盎然的小河边，我们的野餐小队拎着大包小包出现了。
一放下装备，我好像个勤务兵，东奔西跑，累得喘着粗气。而妈妈呢？懒汉一个，在旁边无所事事，拿着煽火的扇子，倚在椅子上晒日光浴呢！我取下那剩下的破扇子，像济公一样狼狈地拿着，向炭炉来一阵狂扇。顿时，全场飞沙走石，煤炭似乎也受不了这股“大风暴“瞬间火冒三丈。而我也因此付出了代价，脸被烟熏得乌黑。
然后，我又从勤务兵变成了大厨。我插起一个鸡翅，放在火上烤起来，等它有了2成熟时，刷上了一层调油，再翻面，刷上一层孜然粉……不多久，它就发出了诱人的香味。终于，鲜中带香的'烤翅出炉啦！我先试着尝了一口，哇，外面酥脆酥脆的皮，里面油油嫩嫩的肉，真美味呀！后来，一盘盘食物全部都被我烤熟了，我津津有味的吃着自己做的美食，心里美滋滋的。
这就是我独特的周末。
周末日记 篇5
今天，我们班进行了一次大扫除。
你看，大扫除开始了。同学们忙得热火朝天，有的同学在扫地，有的同学擦窗户，有的同学摆桌椅……扫地的同学，把垃圾都扫出来，把教室扫得干干净净；擦窗户的同学，站在桌子，吹了一口气，用报纸把窗户一尘不染；摆桌椅的.同学，把桌椅摆整整齐齐……
同学看着干干净净的教室，心里美滋滋的。
周末日记 篇6
总就是有些不安，因为我的学习……不知道为什么，觉得使不上劲，学习上的事并不关心。或许就是骄傲了，又或许认为足够了，又或许……每每想到自己成天的作为，比起以前，好象差很多，然后会觉得背上在冒冷汗……然后又强迫自己看书……
至今我仍迷惘，生活就是读书吗，读书就就是生活的全部吗……或许以前的看法错了吧。在书中寻觅快乐，快乐？
也许就是因为考试在即，复习早没了章法，才会心生抱怨吧……
总的想来，我不过就是个初中学生，不必过多在乎自己的状态，只要“努力”就会“取得好成绩”。但就是我并没有“努力”，不过就是考试时恰巧遇到自己状态好而已……于就是，每次考试前我会很心虚。
我需要改变吗，我不愿，我不想，中考在即，即便有一点点的冒险我也就是不想的。
于就是，我发现我的生活都就是矛盾的……心情也就是。我渴望张扬，但就是实质上我很内敛，也许我连怎样张扬都没学会，也有可能忘记了……有种自己的五官被扭曲到一个点上的`感觉……
或许可以用政治书上的青春期的心理问题来解释这一切，似乎这种心理状态就是所有我这种年龄的人都有的问题……突然很想笑，不知道为什么，又扯到“书”上去了。
我喜欢动漫，为什么？说不上原因，只就是有一种感觉，动漫中的一切都就是虚构的，所以不须顾忌太多，只按照自己的意愿想象着，然后崇拜着动漫中的人……
周末日记 篇7
5月5日星期六晴
今天下午我和爷爷去新家玩，刚去就碰到我的好朋友高龙雨。他说：“我们去人民公园玩吧？”我说：“好啊！”我们高兴地向公园走去。
到了公园一看，哇有很多好多的`健身器材：有秋千、有滑梯、独木桥等好多好多的东西。
我们先在沙滩玩，有去荡了秋千，又去滑了滑梯，最后爷爷还给我们买了冰激凌。
今天我玩的可真高兴啊！
周末日记 篇8
终于到周末了，我睡到八点才起床，睡个懒觉真舒服。吃过早饭我开始拉二胡，练完二胡，妈妈说：“下周要举行听写大赛，咱们把这些字都听写一遍吧？”我高兴地答应了。提了生字后，我又玩了二十分钟电脑。下午，我去二胡班学二胡，老师先领着一块儿拉，又让一个一个拉，老师说换把位还要多练习。
这真是一个忙碌的周末啊！
周末日记 篇9
小时候，一直到现在，都有一些女同学问过我这样一个稀奇的问题：“你为什么不留长头发呢?”这句话的潜台词是：“留着头短发多难看呀。”她们或许认为长发才是一个女孩应有的标志，我不服气，为什么只有长头发的女生才好看?如果把人的审美永远定格在同一个样子，那样才难看呢!我就用这个理由驳回了她们。
还有一些男生，他们嘲笑我的发型是樱桃小丸子，或者嫌我不是长发，觉得我这样不好看。呵，女生的事情他们管得着吗!我不仅生气，也很难过，难道真的只有留长发才能变漂亮吗?我的头发好像永远都留不长，不像其他女生一样头发长得这么快。
我有一次戴了顶假发试试，发现我留长发的样子还不如我的短发好看呢，可能是我的脸型的'关系吧。所以说，只要是适合自己的发型就好了吧，没必要把自己打扮得长发飘飘呀。哈哈哈，我这样多好，要是像别的长发女孩一样千篇一律，那才糟糕呢!以后，短发就是我的标志，我不会再自卑啦。
直到去年，学校突然规定，女生必须剪短发。所有女生都发出了不满的尖叫，她们不快，我反倒是不用担心，因为我本来就是短发啊!~别人剪个头发可痛苦了，而我依旧云淡风轻，我这短发根本就不用担心，哈哈。每次老师提醒女生记得剪头发的时候，就会拿我的发型来做典范：“你们可剪成想她那个样子的头发。”老师还夸我精明，我事先就留了短发，不用剪得这么辛苦。那时候我在我们班女生里可得意了。
——女生必须剪短发。这条校规或许对其他女生来说也许是个封建又令人讨厌的规矩，但对于我来说却是一个安慰自己的理由，它告诉我，我的短发也不错。学习方便，剪洗吹也方便，夏天更加凉爽。
在我看来，短发就是成熟干练的标志，是一个女强人的样子。也是贤惠、清纯、善良的形象。我无需顾及别人的眼光，我自己的样子才是最独一无二的。随着年龄的增长，我的短发越来越漂亮，像灰原哀一样，有几个垂直的弯卷曲。这也许就是我不再自卑，越活越漂亮的样子吧。
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