我的日记

时间：2023-07-15 07:59:44 日记我要投稿

【精选】我的日记模板合集七篇

　　一天将要结束了，我相信大家都是有收获的，此时此刻我们需要写一篇日记了。那如何写一篇漂亮的日记呢？下面是小编收集整理的我的日记8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】我的日记模板合集七篇

我的日记篇1

　　6月6日星期三天气：多云心情：好奇

　　今天早上起床后，我看见我的蚕宝宝们从蚕茧里钻出来了，它们变了样子，身体是米黄色的，比原来缩小了一半，眼睛黑幽幽的，它们的头上有了触角，触角像两根羽毛，最奇怪的是它的身体长出了一对翅膀，它们变成了飞蛾。晚上9点的时候母飞蛾开始产卵了，这些卵像一粒粒的小米，黄黄的。妈妈说明年春天的时候这些卵就会孵化出新的蚕宝宝了。

　　我好期待明年的春天快快的`到来啊！呵呵，到这里我的养蚕生涯就暂时告一段落。不过到明年又会有一批新的小蚕蚕会在我的饲养下结出又大又黄的茧子。

我的日记篇2

　　4月23日星期二天气阴转小雨

　　早上天还蒙蒙亮，我们都还没有睡醒，生物钟一时还没有调整过来，就被一阵“嘹亮”的军号声吵醒了，我们匆匆起了床，洗漱完毕后，马上下楼集合与同学一起到食堂吃早餐。吃饭的过程好像特快，还没等我咽下最后一口玉米，我就不得不与同学们一起去了上课的地方。

　　咋一听老师说今天是做“小木工”，我便有点轻视“木工”，心想：“不就是做木头制品，谁不会呀？！等看到老师手中那只成品——“呆头呆脑”的企鹅时，我就更加自以为是了。终于老师把制作的要领和步骤讲完后，我迫不及待地拿起一块木板画起了企鹅的样子，但画着画着，我的头上渐渐冒出了细细的汗珠，因为没有橡皮，不能涂改，更为麻烦的是在凹凸不平的'木板上要画出企鹅的轮廓就更难了，我已经画上去的线就像一条条毛毛虫！“好吧，好吧，重新来过，看来我是轻敌了”我心里暗暗这么想着，手上也只能无奈地将木板翻过去，重新画过。感谢上帝！在廖岢欣同学的帮助下，我终于将企鹅的轮廓画在了木板上，我将掌心中的汗渍在裤子上一插，便进入了下一个环节。我让廖岢欣同学把“鲁班机床”扶住，而我则负责锯木板，“叽——叽——”，“鲁班机床”发出了惊悚的声音，一向讨厌噪音的我不禁被吓出了一身冷汗，我的脑海中不由自主地浮现出我手指割伤的情景，但我总不能再大庭广众之下退缩吧！于是我深吸一口气，怀着“视死如归”悲壮的心情，小心翼翼地将木板放在和我一样“发抖”的机器上，哆哆嗦嗦地切割着木板。渐渐地，我的耳朵好像适应了嘈杂的噪音，我的手法也慢慢地熟练了起来，切割得也更完美了。

　　总算锯完了木板，我和廖岢欣同学一起贴起了企鹅状的木板，有一块木板还反复贴了好几次才弄好的，哈哈，当我们完成作品，一只惟妙惟肖憨态可掬的企鹅呈现在我们眼前时，那种成就的快乐和如释重负的心情简直无法用言语来形容！看来做任何事情都要认真负责，决不能盲目地轻敌啊！我和廖廖相视，会心的一笑……

我的日记篇3

　　今天上午，我正在玩游戏机，突然，我没拿稳，游戏机掉了下去，我马上把它捡起来。心想：我每次玩的时候它都掉，这样下去可不行。我冥思苦想了好久好久。突然，我灵机一动，如果给游戏机做个支架，这样既可以省力气，又可以防止它往下掉，不是很好吗?

　　事不宜迟，说干就干!

　　我先把两根粗一点的吸管对折，将它们和游戏机的两边连接起来，然后用细的`吸管横在中间，这样支架的主体就完成了。可是这个支架并不牢固，总是歪倒，我反反复复试了几十次，该怎么办呢?有主意了!我拿一个小纸盒，在上面剪两个小孔，把吸管插进去，它就可以自己站立了，我又可以玩了!

　　看来做任何一件事都不容易啊!失败乃成功之母，只要坚持，最后就会成功。

我的日记篇4

　　我有一个既可爱又调皮的妹妹，她长着一双水汪汪的.大眼睛。樱桃似的小嘴。白里透红的脸蛋上一笑起来就会有两个小酒窝，好多人见了都说她可爱。

　　妹妹最喜欢的玩具就是洋娃娃了，她每天都给洋娃娃换衣服。更可笑的是，她还给洋娃娃洗澡呢，记得有一次她为了给洋娃娃洗澡。把妈妈新买的香皂给泡坏了，妈妈为此大吵她一顿。她还偷偷的跟我说:“姐姐，你看我的洋娃娃干不干净呀？″

　　你们说我这个妹妹调皮可爱吗？

我的日记篇5

　　我的心儿怦怦跳的时候太多了，让我印象最深的就是那次一个人走夜路。

　　那天，妈妈加班，让我做完作业自己回家。等我做完作业一看，太阳早已落山，夜幕已经降临。我走出校门，踏上回家的路。可是夜色中，平时熟悉的路竟然完全不一样了！白天热闹的大街现在变得冷冷清清，偶尔经过的.几个人，在夜色中行色匆匆，我总感觉他们鬼鬼祟祟的。白天枝繁叶茂的大树现在像一个个黑色的大巨人站在路两边，风一吹，这些“巨人”们就好像要跑来抓住我。白天绿意盎然的草地现在变成了黑乎乎的一团，我越想越害怕，总觉得里面会突然窜出一只猛兽来咬我，我忍不住跑了起来。

　　跑了好久，总算快到小区门口了，我松了一口气。这时，我突然发现有两三个人在不远处的拐角处商量着什么。不会是绑匪吧？他们是不是在商量着怎么绑架我？我脑海中浮现出自己被捂住嘴巴，强行拖到车上，再被绑在椅子上的画面。或者，他们是人贩子？他们抓住我，再把我卖到遥远的地方，让我再也回不了家。说不定他们还会把我弄残疾，再让我去乞讨……想着想着，我不禁打了一个寒颤。再看了眼他们——天哪！他们走过来了！我拔腿就跑！跑进了小区我才敢扭头看，原来什么也没有发生，原来他们是一起去了拐角处的超市。

　　进了小区，我怦怦乱跳的心总算有点平静下来了，“真是有惊无险啊！”我自言自语道。正在这时，忽然一个黑影从停车场窜了出来！“啊！鬼啊！”我大叫了一声，感觉心脏都要蹦出来了！“谁家的小孩子！乱叫什么啊！谁是鬼啊！”黑影气呼呼地对我说。我定睛一看，原来是一个阿姨，披着大风衣骑着自行车。“对不起，对不起！”我惊魂未定地向阿姨道歉。

　　总算到家了，一看钟，平时要花十五分钟走的路程，今天慌慌张张，连跑带躲的，我居然只花了五分钟就到家了。可是为什么我觉得今天的这一路，漫长得好像用了好几个小时啊？

我的日记篇6

　　今年学校放暑假，校长送给我们每人一样礼物，——六本飘着油墨清香的书；同时布置了一项作业：静心看书、品悟。捧着这六本或厚或薄的新书，不由勾起了我对书的一些回忆。

　　最疯狂的看书时刻

　　那一年，我读小学四年级。一次去上海大嬷嬷家，看见他们家阁楼上有好多好多的书呀。于是和哥哥两人就一头扑进书里，就像高尔基说的饥饿的人扑向面包一样。上海人的房子小，我们也就住在阁楼上。于是我们三天三夜没有下来，借着昏暗的阳光，捧着砖头一样的书，不求甚解地、囫囵吞枣地看。记得四大名著中的三大部、还有什么《希腊的神话》、《一千零一夜》等等都是那个时候看的。大人见我们喜欢看书，也没有什么阻拦，况且他们还有自己的事情要做。于是我们除了睡觉，什么时间都看，去厕所带本书、吃饭夹本书……看得昏天暗地，三天后我们揉着红红的眼睛回家。那以后，眼睛就不好使了。那时没有现在这么讲究，不知道什么真性假性近视之类的，于是，我戴上了眼镜，有了混进知识分子队伍的资本。

　　最潇洒的看书时刻

　　还是暑假，那一年读五年级。一次去阿姑家玩。阿姑是小学教师，她家有满满好几箱连环画，可能是班级的图书假期拿回来保存的吧。这回可给我们挖到财宝了，我们如同阿里巴巴进了山洞，爱不释手地捧着小人书看个没完。这次不急，时间有的是，况且我阿姑是小学教师，很知道如何调节。我们看的时间多了，她就想办法让我们干别的事情。于是，我们在夏日的凉风中看一会书，在东钱湖的碧波中冲一会浪；捧着西瓜读几行字，树荫下捉几个知了；有时交流一下看小人书的体会，有时拿几张白纸照着小人书上面的图画依葫芦画瓢，或者干脆折一根柳枝在泥地上画一会。

　　最浪漫的看书时刻

　　一说到看书，首先想到的是看课外书，由此可见课内书对我们的压力。但看课内书，记忆里也有很潇洒的时候，那是读初中的时候。临近考试，总要好好复习，我捧着一本教科书（记得是物理），在家坐不住，就满山乱逛，一边走，一边背。天上有雨丝，沾衣不湿，地上有绿草，清香弥漫。走累了，找个干净的地方坐下，拔几根野草，衔在嘴里；看累了，把书卷起来，就欣赏起

　　四周的风景。

　　后来，书也看倦了，路也走乏了；却发现刚刚到了一个同学家附近，就顺便拐了进去。同学也正在愁眉苦脸地复习，见了我很是诧异，我就说是来问几个问题。

　　第二天，我步行十余里到同学家求教的事迹传开了，一时间，我差点成为好学的典范！各个科目的老师都在课堂把我隆重推荐了一番，吓得我以后再也不敢那样看书了。

　　最痴迷的看书时刻

　　这件事情还得从后来说。因为喜欢看书，所以形成了一有空就捧起书看的习惯，觉得没有什么不对。有一次，家庭聚会时，不知道怎么谈到了书，我老婆“愤怒”地揭发我洞房花烛夜也一直捧着书不放的事来。这时我突然有些感悟：老婆的语气似乎有些酸。现在想想也是我不对，洞房花烛夜，却捧着书，实在有些煞风景。

　　哎！人痴迷的'时候……、

　　最哭笑不得的看书经历

　　那一年，流行武侠小说。什么金庸、古龙等等。有人说：武侠小说是成人的童话。果然如此。武侠书好看，让人欲罢不能。看了上册想看中册，拿着中册就要想着下册。

　　那天我借了一大叠武侠书，书有些陈旧，显然不知道多少人翻过了。晚饭后处理好事务，就笃定泰山地看了起来，茶一杯，烟一盒，书几本，真是其乐无穷。

　　不知道什么时候，老婆催我：“差不多了，明天还要上班！早点睡了！”

　　我满脑子的英雄侠客，急忙道：“知道知道了！你先睡！”

　　老婆打个哈欠，去睡了。我于是又与侠客们一起奔波江湖了。

　　不知道什么时候，老婆一觉醒来，见我还在书堆里，不高兴地低声嚷道：“几点了？几点了？快睡！”

　　我正看到紧要关头，忙应付道：“马上！马上！”老婆于是又迷迷糊糊睡着了。我又沉浸在刀光血雨中！

　　不知道什么时候，我的书突然被人一把夺去。我正要发怒，却看见老婆一手拿着闹钟，一手挥舞着书抢先发怒了：“你看几点了？都3点了！你还要不要睡！明天上不上班？！”老婆越说越气，三下五除二，刷刷刷，把书全撕了，然后回房睡觉。

　　只留下我一人发呆了。人在江湖呀……

　　第二天下班，我正在为怎样还书发愁，回到家，却发现心灵手巧的老婆已经把书全部缝好、粘好了。书本来就陈旧，老婆又绣过花，技术不错，马虎点，还真看不出它们曾经被“肢解”过。

　　最淡然的看书时刻

　　现在，到了一定年龄，已没有少时的狂热、年轻的痴狂，多的是淡然。很少再没日没夜地看书，也很少有为求一本书四处奔波的时候了。有了书房，但看书的时间却少了。买书的次数虽多，但为孩子买得多，为自己买得却少了。夜深人静的时候，望着满书房的书，想想以往看书时曾经发生的一切，有时还觉得有些许激动！

　　这就是生活吧……

我的日记篇7

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　1、利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　2、清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　1、日记的积累（第5张）：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　2、环境的支持（第6张）：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。我是探索家环境

　　《有趣的日记》主题系列活动

　　3、（第9张）日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式

　　2）录音方式

　　3）录像方式

　　4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的`满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

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