（通用）实用的生活日记6篇
不知不觉中一天又要结束了，相信你有很多感悟吧，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。为了让您不再为写日记头疼，以下是小编为大家整理的生活日记6篇，希望能够帮助到大家。
生活日记 篇1
凌晨叽叽喳喳的小鸟把我从睡梦中唤醒，望着蔚蓝的天空开端一天的劳作。没有山珍海味，没有醉生梦去世，没有大年夜大年夜起大年夜大年夜落，生活是充分的，人生是有意义的。
分开四川老家，来粤已经十年了。生活在大年夜大年夜城市老是不习惯。不习惯繁华嘈杂的街市，不习惯公路上的毂击肩摩，更不习惯灰蒙蒙的天空。
按照我的设计，父母在最好的地位帮我盖起了两层农家乐，固然没有豪华的装修，但种了很多花草，有健身房，有果园，还有一个凉亭，我从来没奢望开名车，住别墅，只欲望有个温馨的'家，一个舒畅的生活，和家人一路过着平淡朴实而真实的生活。想什么时刻起床，什么时刻睡觉，都很随便，累了就躺在草坪上小睡，渴了就摘两窜葡萄解渴，夜深人静的时刻把音乐调到最低，然后拿出芳华萌动时留下的点点滴滴，打开尘封的日记，让思路回到早年。回想起和小伙伴在山里打闹，在溪水里的游玩，含一口山泉慢慢咽下的认为。回想老黄狗舔我鼻子的认为…….
昔时夜多半人都在向城市进军时，我却选择了把家安在老家农村，因为那边有养我的父母，有山有水，有孩童的记忆，爱好春天满山遍野的野花，爱好夏天光着脚丫子在有露水的林荫小道上走，爱好秋天大年夜大年夜片黄灿灿稻田，爱好冬天张着嘴接飘落的雪花，还有山后的那眼山泉水的甘甜。
生活日记 篇2
前几天，天气真好，阳光灿烂，正是晒谷子的好时机，而且我休息在家作业也做完了。于是，爸爸叫我帮助他一起晒谷子。我立刻答应了，迅速动手和爸爸一起把刚刚收割下来的谷子晒在水泥地上。
爸爸把谷子挑出来倒在水泥地上。我拿起一把大耙子把谷子散开。我把谷子用耙子耙成了连绵不断的丘陵。它好象是大海的波浪，此起彼伏。谷子摊开以后，我就休息了。过了一会儿，我就又拿起耙子把谷子翻一个身子，改变了原来的形态，起伏发生了变化。我觉得这谷子好象变得有生命了。它们在不停地奔腾
我们忙碌了一天，太阳公公也开始要下山了。爸爸拿来了畚箕，叫我赶快和他一起把谷子弄到一起。他自己动手把谷子用畚箕往中间推。我先用一把推耙把谷子往里面推。接着，我用大扫帚把那些不愿意归队的谷子扫到一起，让它们回归大部队里面。爸爸在不停地用畚箕把谷子往中间推。十分钟过去了，二十分钟过去了时间慢慢地过去了，谷子也渐渐地被我和爸爸两个人扫拢堆到一起了。这些谷子被扫成了一条长龙。然后，爸爸拿来了一张超大的塑料纸给长龙盖上，当作是给它们盖上了一条棉被。这样它们就不会感觉到冷了。然后，我们在塑料纸的边缘放上一些砖头，把谷子全部盖在了塑料纸的'里面，好象怕它们会跑出来似的。就这样，我和爸爸两个人一起把谷子收拢了。任务完成了。爸爸的脸上露出了笑容。我也高兴得笑了。
看着自己的劳动成果，我的心里乐滋滋的。
生活日记 篇3
故事里走过匆匆时光，那些散去的记忆，依旧遗留在心中，成为一道亮丽的光风景。
高一，那时的那时让记忆定格在属于我们高中的色彩是充满浓郁的灰色，点点滴滴亦是如此，每天似乎千篇一律，上课、一下课与吃饭三点一线，如同机器设置的程序一样，只为了走向终点高考。
曾经的欢笑与泪水已经一去不复返，留下的是崭新的生活。踏入高二，进入自己的教室，浮现在自己眼前的是一张张陌生的面孔，坐在自己的位置上，开始了新的高中生活……
岁月如歌，似水流年。转眼间，半年即将离去。记忆深刻的依然是高一，翻看着高一的记忆，一丝的`感慨充斥着内心的感情，曾多次抱怨着数不清的作业，曾多次“怨恨”同学这个那个，多少次吐槽这个班级，殊不知一年后成为了我们永远抹不掉的最美记忆。
看过许多风景，浏览许多美好，却只有那段生活让我的成长了最多。那时的同学，现在的好友，曾一起做题，曾一起奔跑过，曾一起因为考试倒退而伤心难过，曾经的曾经仿佛还历历在目。岁月是一场有去无回的旅行，好的坏的都是风景，在人生的十字路口上，有些人向左，有些人选择了不同的方向……想象着那时的美好，它将成为我们高中生活最不能抹去的记忆。
虽然我们选择了不同的道路，但是一颗纯真的心从未改变过，我们的友情亦不会改变，或许这是一笔宝贵的财富，我很珍惜，也很期待，再相见，会是一个怎样的世界。当我们再次重逢时，一起回想着曾经的高一，那该是多么美好的礼物！
进入高二，每天的生活亦是奋斗，却又盼望着快一点下课与放学，因为可以在路上遇到你们，哪怕是彼此之间几句简单不过的话语，也依然照亮我的生活！
回忆中的回忆，曾经的回忆，把记忆藏在最深处……
生活日记 篇4
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的`理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
生活日记 篇5
“跷跷板，真好玩。你上来，我下去。一上一下真有趣。”别看就这一首简单的儿歌，这可是一个花样别致的小游戏。
首先老师让我们学会这首儿歌，我心想：这还要老师教?我一目十行地读了一遍，然后我就背了一遍，这点儿小儿科。这时，我看见赵侯亮双手抱胸，头往上一昂，样子很得意，又看见陈妍坐得端端正正的.，仿佛在对张涵说：“嗨，张涵，我背好了，你呢?”
游戏开始了，老师请双胞胎王婧和王倩雯上来做示范，首先是面对面玩儿，我们一边拍手一边儿歌，他俩就手拉着手，面对着面，王婧雯和王倩雯一起猛地站了起来，“啪”脑门撞了起来，王婧雯摸摸脑门，就急忙蹲了下来，王婧雯乱了手脚，也蹲了下来，就摔了个四脚朝天，同学们在座位上笑得前仰后合。
“停!”老师一声令下，王倩雯和王婧雯就上了位置，同学们个个都意犹未尽，可我呢，嘟着嘴很不情愿。老师看到我们那副样子，笑着说：“别这样，还有一种玩法哦!”话音刚落，我们又打起精神来。老师选了我和张涵背对背地玩儿，先是张涵背我，我躺在她的背上，头往上仰，宛如躺在摇篮上一样，舒服极了。轮到我背张涵的时候，我把她的膀子勒得紧紧的，然后猛地朝前倾，张涵被我背得四脚朝天，我和张涵的笑声到最后始终停不下来……
这个游戏不但好玩，而且还可以锻炼我们的身体，我每天闲下来，都要和小伙伴们一起锻炼身体，一起玩儿。
生活日记 篇6
时间如梭，岁月如歌，三年的时间转瞬即逝，留下的是那非同寻常的经历，如歌曲一样有前奏，有高潮，有结束。
前奏。
“同学们，大家好，我叫张同，以后是你们的班主任”班sir一上台就给我们来了一个标准的日式鞠躬，我们用量角器准确测量过，整90度，不愧是教日语的，那可不是盖的，班sir第一个鞠躬就为以后的非同寻常的执教奠定了基础，班友们更是一般，据说智商都很高，不错，刚擦玻璃时就能发现。“牛皮不是吹的，玻璃不是擦的，用水一泼不就行了。”望芳大喊，大家纷纷响应号召，班里能够盛水的工具被抢劫一空，自然就是最好的，班sir回来后将我们大表扬了一翻，当班sir视线由玻璃移到地上时，不禁大吃一惊，回头一看，班友们早以逃离，末了留下一句：“当它自然干时，地就拖好了。”
高潮。
“本人宣布，咱班第一名。”当班sir向我们宣布此次考试年级排名时全班沸腾。“咱班就是强悍，第一嘛，能难得倒咱们，”赵立兴奋喊到，“我们班只于S班差几分而已”，李华，我们班的黑人说到，“闭嘴”，大家齐喊。当‘黑人’被大家打到桌下再次踉跄站起来时，说了一句：“林肯将美国黑人解放，谁将中国黑人解放啊?”……
结束。
三年一闪而过，当分班前班sir说不到最后一秒，我永不宣布本集体解散时班友们的眼睛里是晶莹的泪水。这是三年的友谊，这些泪水冲走了往日所有的不愉快，所有的'苦，唯剩下的是往日的甜和离别的酸。当我们搬走时，那空荡荡的教室，是最美好的回忆。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”……
时间飞逝，回首从前那每天充满欢声笑语的生活，如今，只跟班友们说一句：高中暂分开，大学再相见!
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