生活日记8篇(推荐)
一天的生活不知不觉间结束了，相信你一定有很多值得分享的经验，不如趁现在好好写一篇日记。那么什么样的日记才合适呢？以下是小编帮大家整理的生活日记8篇，希望对大家有所帮助。
生活日记 篇1
今天是3月12日——植树节，老师带着我们乘车去山坡上植树。当我们到达山坡的时候，发现柳树姑娘披着翠绿的纱巾，亭亭玉立地站在那里，好像在迎接我们的到来。
周围有几只可爱的小燕子围着我们叽叽喳喳唱着欢快的歌曲，好像在唱欢迎我们的.到来，再看，周围山坡上，石缝中，树根下，开着生命力极强的小野花有红的、黄的、粉的，五彩缤纷，给大地带来了一片生机，简直被眼前的景色陶醉了。
这时同学们开始忙起来，有的在挖坑、有的在放树苗、有的在培土，还有的在浇水，我和小刚一组，我们小心翼翼地把小树放在已挖好的土坑里，这时我想：“小树苗要长成一棵参天大树得需要多少年啊？我们现在就像小树苗一样需要在家长和老师的呵护下慢慢的成长，多年以后我们也会成为参天大树，成为国家的栋梁之材”。
一想到这个我对小刚说：“我们用的纸、笔、很多东西都是由树木制成的，以后我们可要节约用纸和笔啊！多种树还可以造成氧气、防风沙，使我们的生活环境更美好”。
这时感觉到春天的阳光照在身上暖洋洋的，春天的风吹在我们的脸上很舒服，我很喜欢春天，更喜欢自己种下的小树。
生活日记 篇2
在我的暑假生活中，每天早上都由我拿起手机而拉开了序幕；可爸爸小时候的暑假却是在和小伙伴们玩耍的追逐打闹声中开始；下午，当我躺在沙发上看着电视时，小时候的爸爸却坐在躺椅上翻阅着各种书；晚上当我全身心投入到电脑里时，小时候的爸爸却抱着半个瓜跟着大人身后乘凉……从前我只觉得爸爸的暑假生活太过“老掉牙”了，可爸爸今天给我露了一手，让我品尝到“老掉牙”的乐趣。
这不今天，爸爸看着我老抱着手机，一气之下把手机没收，说要跟我比一比，要是我赢了，就把手机还给我，我当然不甘示弱，“谁怕谁，比就比！”只见爸爸拿来一张纸，把纸张裁成两条长条形，我摸了摸后脑勺，眼睛直愣愣地看着爸爸，爸爸得意地斜睨了我一眼，笑了笑，开始动起手来——爸爸把纸对折后在三分之二处再对折，最后再折，展开，原本光滑的纸被爸爸折成六节，我也不甘示弱，照着爸爸的样子折了起来，当我折好时，爸爸从冰箱里拿出了两根吸管，只见他把习惯叼到嘴里，轻轻一吹，之前折好的纸，麻溜地往前一窜，“嗬，这不就像我玩的贪吃蛇嘛！”我惊讶地喊道，爸爸不屑地说：“这可是我做的‘贪气蛇’，比你的贪吃蛇厉害多了！”“谁说的，这不就小菜一碟，有什么好玩的！”说着我把折好的“贪气蛇”放到地上，叼住吸管，使劲一吹，好家伙，我吹得太用劲了，直接把它吹趴在地上了，我这正懊恼着，爸爸却乐得哈哈大笑，这更激起了我的胜负欲，我赶紧把“贪气蛇”扶起来，小心翼翼地吹了一口气，可这下蛇直接纹丝不动了。我接着又吹了十几口气，感觉自己都快断气了，这只“贪气蛇”才挪动了两厘米，我浑身无力地趴在地上，无可奈何地向爸爸拒了“白旗”。
爸爸走上前来：“怎么了，这么快就认输了？”嘿，“激将法”？我还真就上当了！“怎么可能，再来！我才不可能输给你呢！”于是我和爸爸的两只“贪气蛇”又再一次回到起点，这时，我吸取了之前失败的经验，把“蛇”扶好，让它成一个“凸”字型，稳稳当当地站好，把习惯对准它的`后背，憋足一口气，缓缓地送出，蛇爬了！我心里一阵欢呼，我赶紧再吸一口气，乘胜追击！这时，我的余光瞄到爸爸的那只“蛇”超过我了，我赶紧加大风，使劲一吹，坏了，太用力了，蛇又趴下了！最终，功亏一篑啊，我又输了，但我不服气，对爸爸说：“再来！”爸爸笑了笑，再应战了，我和爸爸又开始一番龙虎相争，不对，是“蛇蛇争霸”……
就这样，你来我往，我一整天都沉浸在“贪气蛇”中，没有想过那被爸爸扔在了沙发上的手机。我想我可能明白爸爸带我玩“贪气蛇”的原因了——科技的进步给我们的生活带来了很多便利，但同样也带走了许多原始的快乐。朋友们，让我们一起放下手机，解放我们的双手，拥抱这份纯真的快乐吧！
生活日记 篇3
春天的风是绿色的。它吹过草地、田野、树林，把一切都变得绿油油的。
夏天的风是蓝色的。太阳像个大火球，烤着大地，人们都热得很难受，这时一阵凉爽的风吹来，吹走了人们的烦闷，吹走了燥热，那时的天空仿佛也更蓝了。
秋天的风是金黄色的。风儿吹过田野，庄稼成熟了，露出了黄色的.笑脸。吹过大树，树叶变黄了，纷纷飘落。秋天的风给人们带来了丰收的喜悦。
冬天的风是白色的。冬天的风吹啊吹，就吹来了白色的雪花。洁白的雪花覆盖着大地，大地变成了粉雕玉砌的世界。孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，可高兴了。
四季的风有各种不同的颜色，我爱风，我喜欢每个颜色的风。
生活日记 篇4
今天，爸爸带着我和姐姐一起去无锡太湖旅游。
出了中山门，沿着沪宁高速一路上映入眼帘的到处是春暖花开，阳光明媚。路边很多小草长了绿叶。看起来非常美丽。到了无锡，给我们的感觉是个“宁静的无锡”，人不多、安安静静的。我们住在了一个名叫“花园度假村”的酒店，放下行李之后，我们就赶忙去太湖游玩，在湖边的木栈桥上，我看见太湖湖水一碧如洗，清澈见底，想起来一首古诗《江南好》来，诗中句子“春来江水绿如蓝”和眼前的湖水绿色一模一样，诗人写的真好。我经过爸爸的同意，爬上湖边的石头把手伸进湖水去捞水草、玩水草。在湖边的湿地公园，我还看见了一种以前连名字都都没有听过的树木，叫做“金枝槐”，一眼望去，全是金色的'树枝，漂亮极了。一路上我们走呀走，走呀走，我和姐姐实在走不动了，到了一间小木屋，爸爸终于答应往回走了，我们一起回到了酒店。晚上上网，查询了“金枝槐”的来历，它又叫“黄金槐”，是国槐的变种之一，特点是树枝和树叶全年金黄色，观赏价值较高。是园林绿化中，常用树种之一。
今天的旅游我们拍了许多照片、又懂了一点新知识。今天很开心，明天去三国城、水浒城，一定会更开心呢！
生活日记 篇5
有一次，早晨，我正在懒洋洋得在睡懒觉，没想到，母亲进了我的房间，说：“快起床，太阳都在干活了，你还睡．”我反过头来说：“妈，星期天也不让睡觉呀。”母亲坐在床边悄悄对我说：“孩子，你要知道，我们那时候有很多事要做，比如看牛；割草。不像你一样，可以自由自在的飞翔。”“妈，是谁让你那样做呀？不干活就没饭吃，孩子，你知道这就话的`意思吗？”“当然知道，不劳动就没有甜蜜，地球人都知道呀！我说：“那你想不想吃饭呀？如果想就起床干活，如果不想，那就睡吧”！我想“母亲是不会不给我吃的，那我就说不想吧！反正也有饭吃。”我说：“不想。”母亲气极了，说：“那你就在今日一天不吃吧！”说完，快步地走出了我的房间。
我十二点钟就起床了，我问：“妈，有东西吃吗？”有也不给你吃！”我爸爸插嘴说。“啊！来真的了”“除非把家中的衣服还有碗洗掉。哪有你这样和我说话的！应该把早餐和中餐给扔了。”“啊！还真是啊！”为了能吃上饭，我答应了母亲的要求，忙了一下午，一直忙到晚上，母亲叫：“吃饭了。”我听到这声音，快步跑到桌子旁边，拿着饭就咽了起来，母亲说：女孩子要斯文点！”我笑了笑，说：“哦。”我对母亲说：“明天六点叫我起床，我要把家务做完。”母亲对爸爸说：“你信不信，明天太阳会从西边升起来？”
看，我学会了不再偷懒了。
生活日记 篇6
今天，天空阴沉沉的，果然下了一场小雨。
没有带伞的我，放学时有些不知所措，外面下着雨我该怎样走回到家呢?
走到校门口外，迎面而来的是撑着伞的姐姐，姐姐身上无一处是湿的，我做到姐姐身边说：“姐姐，你怎么带雨伞了，我没有带，和你同撑着一把伞吧!”姐姐点点头，让我和她同撑一把伞。
我背着书包迅速地走在了伞的左边，尽量往里面靠一靠，以免书包淋湿了。姐姐抖了抖这把蓝色的大伞，右手握住了伞柄，和我肩并肩地走在路上。
伞虽然不是大到我们两人都能撑到的地步，但起码有个人可以撑到不被雨淋，我却没有被雨淋着，朝右面一看，原来我之所以没有被雨淋，是因为姐姐对我让了伞，她希望我不被雨淋湿，便悄悄地把伞移到我这边，让我有足够的空间。
雨点落到姐姐身上，姐姐好像什么感觉都没有似的，那雨点很小很小，捉摸不透;就连落地的声音也是那么轻，轻的.让人听不出声，这可真是一滴又小又平凡的雨点啊!
我心想姐姐为我让了伞，我也要用让伞这种方式来关心姐姐呀。
我为了不让姐姐发现，我小心翼翼的把伞往姐姐那里移动，可是动作幅度过大，一不小心就被机警的姐姐发现了，姐姐没说什么，只是给我一个微笑。
雨点就如千条万条线一样，下得没有断过，下得时间也很长，看!一滴雨点滴到了我的胳膊上，紧接着，两滴、三滴、四滴.....滴滴雨点滴到了我的身上，感觉有些冷却很凉爽，时间一长，我不禁打了个寒颤。
姐姐瞧见了，又是二话没说的让了伞，让着让着，我身上就淋不到小雨了，慢慢地，我感觉到这种被人关心的感受是就像一股暖流是那么亲切、温馨.....
你让我，我让你，在一次次让伞的行动方式中被让了出来，让我们感受到让伞之间的深刻的含义。
生活日记 篇7
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的.策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
生活日记 篇8
在这个星期六，妈妈答应带我去他的厂里玩。
早上，我早早的就起来了，我催着妈妈起床，妈妈却说：“睡足一点，等一下要走不动的。”我听了，只好乖乖睡觉。到了六点半，我又醒来了，又把妈妈叫了起来，总算，妈妈在我的再三催促下，终于起来了。我急忙跑到厕所里去刷牙洗脸，又拉着妈妈去刷牙洗脸。总算弄好了。我问妈妈今天吃什么。妈妈就对我说：“豆浆和包子。”走出家门，我骑上了妈妈的'车，来到一个早餐店，妈妈买下了两个包子和两杯豆浆，我和妈妈每人一份，边走边吃。
啊，妈妈的公司到了，又雄伟，又壮丽。妈妈把车停了下来，跑到了门卫那边去。我心想：“会是去干嘛呢？”我就急忙跟了过去。一看，哦。原来是妈妈去门卫上登记。终于真正进入到了妈妈的公司了，公司分为四个区域，一个是办公室，一个是车间，还有一个是食堂，还有一个货仓。妈妈首先到了货仓，把货仓的门打开了。又到了车间，把车间的门也给打开了。然后就把一堆货用车从货仓运到车间。我也想帮忙，就用请求的语气对妈妈说：“妈妈，我可以帮忙吗？”妈妈考虏了一下，说：“好吧。”我学着妈妈的姿势，开始运货，刚开始，我还有点不适应，但到了后来，我越来越顺手，最后，我鼓起勇气，开始“抛炸弹”(指货物)。我把第一个“炸弹”投上车，发出了“砰”地一声。我跑的越来越精准，终于把一车的货卸完了。我乘上车，运着货开回了车间。要吃午饭了，我突然感觉吃什么都香。妈妈的同事开玩笑说：“要不要找老板领工钱啊？”我听了哈哈大笑。吃完饭，基本上没什么活干了，我和妈妈悠闲地在电脑上看电视，我突然发现还有二楼，就对妈妈说：“我上二楼看看。”妈妈答应了，我跑上二楼，发现上面全都是布料，另外还有一个小房间，我好奇地走了进去，发现是制作布料的。那里有成千上万的人在工作着。
这是我第一次干活。
【生活日记】相关文章：
生活的日记02-09
生活日记04-11
生活日记07-20
[精选]生活日记07-21
生活的日记06-11
推荐生活日记02-20
生活日记范文精选02-20
感恩生活日记02-19
记录生活日记02-21
寒假生活日记02-20