成长日记

时间：2023-08-10 09:23:37 日记我要投稿

成长日记精品(7篇)

　　很快一天又过去了，在你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的成长日记7篇，希望对大家有所帮助。

成长日记精品(7篇)

成长日记篇1

　　有过很多很多的地方，我们到过又离开；

　　有过很多很多的朋友，我们相识又分离；

　　有过很多很多的事情，我们经历又忘记；

　　有过很多很多的经历，我们铭记却逃避……

　　不曾有过的那份恐惧，上帝让它突然降临，留下刻骨铭心的痛。那是一个阳光明媚的夏日午后，风儿缠绵，花儿芬芳，泉儿叮咚……一切都是那么美好。突然间，山崩了，地裂了，你走了，大雨模糊了视线……黑暗将阳光驱逐，整个蜀地一片死寂，只有静静的岷江在独自哭泣……

　　时光流淌，年华飞逝。我们还未能从那场噩梦中醒过来，一年的时间已经从指间划过。又是五月，又是一年的夏季，风光一如从前：

　　风依旧在吹，柔得不能再柔的风；

　　花仍在摇曳，弱得不能再弱的花；

　　水依然流淌，静得不能再静的水……

　　然而……人呢……你呢……我们思念的你呢？因为没有你，一切都变得暗淡，生命也毫无意义。心呢，被伤透了。泪呢，被风干了，只留下无尽的思念。

　　如果，我说如果……你当时没有张开双臂;你没有以自己的肉体为女儿撑起一片天地；你没有返回教室；你早已不再是一名学生……如果你能跑快一点，坚持久一点……你会不会依旧和我们手牵手呢？

　　如果，我说如果……那天你没有不顾亲人的'泪水，奔赴那蜀地的黑暗；那天我们能固执地将你留在身边；那天你想着我们同样也很需要你；你没有执着的坚持奋斗在抗灾一线……如果你能自私一点，懦弱一点……你会不会依旧和我们肩并肩呢？

　　可是，这只是如果。而你却已走远了，永远不再与我手牵手，肩并肩了。时光像那静静的岷江，流过了，便带走了一些生命，只剩下风在无力地吹，花在孤寂地摇曳……

　　如果，我只是说……如果……你听到我们的心，请告诉我们你很好……你……也想念……可是，是这风太无力，不能将我们的思念托至天堂；还是天堂的风太狠，将它吹散。为何我们得不到回音？

　　如果……然而生命没有那么多的“如果”。如果，这词太残酷，它永远无法实现，只会让我们陷入无尽的思念，无边的痛苦。而你用生命作为代价，想要换回的就是这样吗？不，不是的。你希望看到的，是我们的坚毅，是我们的刚强。所以我们会加倍认真的活。

　　过完了今天，我们就不再问明媚的天国到底有多远，不再停留在悲伤的截面。我们会坚强，勇敢地走下去，虽然人生这亘古的旅途布满了坎坷，挫折与痛苦。因为你曾用生命告诉我们——黑暗挡不住光明的路！

　　风依旧在吹，柔得不能再柔的风，撕碎了却能穿越荆棘！

　　花仍在摇曳，弱得不能再弱的花，凋谢了却能化作春泥！

　　水依然流淌，静得不能再静的水，远去了却能永驻人心！

　　人却在哭泣，流得不能再流的泪，风干了却凝聚成坚强！

成长日记篇2

　　20xx年10月4日星期五

　　今天我去市场精心挑选了10-15颗可爱的小种子！我又去买了一个红的像一颗巨大无比的红宝石的花盆里面装了五张纸巾和一些水然后再把绿豆倒进去，我十分期待小豆芽的长大！

　　20xx年10月5日星期六

　　今天我一放学就飞快地跑了回家，我去看我的小豆芽，可是，有些发芽了，而有些没发芽，我疑惑不解地坐在了地上，奶奶见了笑着说：因为有些种子烂了！

　　20xx年10月8日星期二

　　我今天满脸笑容地回来了，因为我语文考了98分，数学考考了100分，英语考了100分，科学考了99分，我急切地跑到了小豆芽的身旁，我看见小豆芽有我的一个中指这么大了，我高兴得一蹦三尺高。

　　20xx年10月12日星期六

　　我这次一放学，我就像风似的跑回家，我去看我的小豆芽，发现它已经长成了一个又高又壮的男孩子，而有的'长的亭亭玉立像个女孩子，还有的像个老爷爷。

　　20xx年10月20日星期日

　　今天，我的小豆芽已经长成大豆芽了，我欣喜如狂地跳了起来！

　　我成功了！你们呢？

成长日记篇3

　　让幼儿在实践中成长锻炼

　　中午吃饭时，小朋友都很安静，忽然不知谁大声喊道：“老师，心怡的汤翻掉啦！”一双双眼睛都看着我，好像在看我怎么“处理”这件事。心怡则用紧张的眼神看着我，任凭那汤水洒在身上，也没起来。我怕烫着孩子，连忙说：“心怡，快站起来！”而她仍然没反应，于是我赶紧将她拉起来离开座位。

　　这时我的心中有一种说不出的感受，孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都没有。同样的.情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“承包”了。

　　其实老师和家长都不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己孩子一辈子。我们老师家长不能太娇惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中成长。

成长日记篇4

　　那次期末考试，我的名次从个位数滑到了十几位，沮丧的心情如潮水涌来，瞬间淹没了我的心。

　　窗外突然想起了隆隆的雷声，豆大的雨点瞬间砸了下来。乌云迅速的密集在天空中，像一个平躺着的巨人，从口中吐出如瀑布般的雨水，让人不寒而栗。

　　雨整整下了一个上午。好友来家里做客，望望窗外的天气：“雨小了许多呢，出去散散步吧。”

　　我们一起撑起一把伞在雨中走着。我听着雨点打在伞面上噼里啪啦，又生出许多烦闷。走了一会儿，好友开口说：“你说这雨什么时候能停呢？”我不耐烦的回答：“这我怎么知道！”

　　她又停顿了一下，说：“既然你不知道这雨什么时候能停，那你为什么不担心被淋湿呢？”我不屑的看着她，“因为我打着伞啊，今天你怎么了？”好友不回答我的.问题，只是抬头望望天空，“那你的失败什么时候能停呢？你能阻止它的到来吗？”

　　我愣住了。的确，我不能掌控我失败的次数，就如同我掌控不了雨的开始和结束。

　　好友望着我说：“失败，本来就是不可避免的。就像这雨，你无法选择它到来的时间，但我们至少可以勇敢的面对，撑起心中的雨伞来迎接它。如果不能阻止雨的到来，”好友一字一顿地说：“那不如就雨中起舞！”

　　雨中起舞？我迷惑的望着她，又看看雨伞外的雨，心中豁然开朗。失败固然是无法预知的，但我们可以在心中撑起一片小小的晴天，来抵挡它、面对它。

　　雨停了，我却依然盯着好友为我撑起的雨伞，它让我成长，让我勇敢，让我的心中变得就像身后那抹淡淡的阳光。

成长日记篇5

　　十二年前，有一个小女孩刚毕业就去了法国，开始了半工半读的留学生活。渐渐地，她发现当地的的公共交通系统的售票处是自助的，也就是你想到哪个地方，根据目的地自行买票，车站几乎都是开放式的，不设检票口，也没有检票员。甚至连随机性的抽查都非常少。

　　她发现了这个管理上的漏洞，或者说以她的思维方式看来是漏洞。凭着自己的聪明劲，精确地估算了这样一个概率：逃票而被查到的比例大约仅为万分之三。她为自己的这个发现而沾沾自喜，从此之后，她便经常逃票上车。她还找到了一个宽慰自己的理由：自己还是穷学生嘛，能省一点是一点。

　　四年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成绩让她充满信心，她开始频频地进入巴黎一些跨国公司的大门，踌躇满志地推销自己。但这些公司都是先热情有加，然而数日之后，却又都是婉言相拒。一次次的失败，使她愤怒。她认为一定是这些公司有种族歧视的倾向，排斥外国人。最后一次，她冲进了某公司人力资源部经理的办公室，要求经理对于不予录用她给出一个合理的理由。

　　然而，结局却是她始料不及的。

　　下面的一段对话很令人玩味。

　　「女士，我们并不是歧视妳，相反，我们很重视妳。妳一来求职的时候，我们对妳的教育背景和学术水平都很感兴趣，老实说，从工作能力上，妳就是我们所要找的人。」

　　「那为什么不收天下英才为贵公司所用？」

　　「因为我们查了妳的信用记录，发现妳有三次乘公交车逃票被处罚的记录。」

　　「我不否认这个。但为了这点小事，你们就放弃了一个多次在学报上发表过论文的人才？」

　　「小事？我们并不认为这是小事。我们注意到，第一次逃票是在妳来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了妳的解释，因为妳说自己还不熟悉自助售票系统，只是给妳补了票。但在这之后，妳又两次逃票。」

　　「那时刚好我口袋中没有零钱。」

　　「不、不，女士。我不同意妳这种解释，妳在怀疑我的智商。我相信在被查获前，妳可能有数百次逃票的经历。」

　　「那也罪不至死吧？干吗那么认真？以后改还不行吗？」

　　「不、不，女士。此事证明了两点：

　　一、妳不尊重规则。妳擅于发现规则中的漏洞并恶意使用。

　　二、妳不值得信任。而我们公司的许多工作的'进行是必须依靠信任进行的，因为如果妳负责了某个地区的市场开发，公司将赋予妳许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，正如我们的公共交通系统一样。所以我们没有办法雇用妳，可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，妳可能找不到雇用妳的公司。」

　　直到此时，她才如梦方醒、懊悔难当。

　　然而，真正让她产生一语惊心之感的，却是对方最后提到的一句话：道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。

成长日记篇6

　　题引：我曾跟教师们交谈过关于走向生动语言泉的“旅行”的思想。我把幼儿就他亲眼所见的周围世界的事物和现象所作的富有表现力的充满情感的简短的讲述叫做这种“旅行”。

　　——摘自苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》

　　以上“题引”是从苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》这部书中的其中一个节——“蓝天下的学校”中摘引而的，实际上，有幸读过“苏”的著作的读者朋友大概都明白，诸如此类令人心动的词句在其教育著作中几乎随处可见。这是一所属于他与孩子们的“蓝天下的学校”——与孩子们在大自然中上。他用自己对教育“充满紧张思考与实践探索的一生”向世人证明了：如何真正做到把自己所有的教育理想、信念日复一日、年复一年地始终贯彻在教育教学改革实践中。在对其满怀无比崇敬及发自肺腑的钦佩、羡慕的同时，我不得不为自己经常在教育教学改革实践中的畏缩不前或彷徨犹豫深感惭愧。

　　任教已将近七年，我担任了三年的数学科教学，以及将近四年的语科教学，语数学科的教学可谓是交替进行的。在这不算太短的七年教学生涯期间，学生的日记一直是我最关注最乐意批改的作业。因此，如果有人问我：你最喜欢的一堂是什么？我可以不假思索地回答：是本学期我跟孩子们共同“商量着上”的每周一节的日记。

　　这学期开始不久，我便与孩子们一起怀着兴奋、期待的心情，终于作出这样一个“重大”决定：将每周五下午的第一节语“挪用”为专门评讲交流日记的“日记”。不过，说这决定“重大”，却可说既是经过慎重考虑，同时又是迫不及待甚至是仓促草率的。何以这样说呢？关于日记，就我自己而言，近两年，写日记已成了我每天必须完成的并且越越乐此不疲的一项日常作业。因此，我的各种思想上、精神上的重大或零碎的起伏变化的点点轨迹，几乎全部可以从日记上得到较为真切细致的反映，而且，我在工作、学习上、思想观念上的或多或少的进展与收获也大都与它有很大关系。此外，在这近两年的语教学中，从开始时孩子们不喜欢写、不会写日记，直至绝大多数孩子喜欢上写日记，并养成每天写日记的习惯的这过程中，我是颇费过不少心思的。在这基础教育程改革深得人心之际(以及近大力提倡的如何开发“校本程”)，我不由常想：能不能或有没有必要从语或其它程中特别地安排出一节，用专门地交流评讲孩子们喜欢的日记？然而，这样想的同时，我又不得不担心地反复思考这样一个问题：如果把日记正式纳入专门安排的程内，会不会反而像其它专门安排却形同虚设的.不少“正规程”(劳动、地方、科技等)那样使学生对它变得毫无兴趣以至腻烦呢？并且，在作出这一重大决定前，我没有拟定过什么详细周密的计划、方案，以及要达到怎样的预期效果等。其实，之所以现在才作出这决定，除了个人原因外，更重要的是由激励我的这样一种思想作出的：关注孩子们的心灵世界，这始终应放在一切教育工作的首位并贯穿于一切教育教学工作中，而我坚信，写日记正是我们深入了解并走进孩子复杂丰富的心灵世界的最佳手段之一。

　　任何所谓的“教育信念、思想”，[~]只有真正在具体的教育教学工作中加以实践、检验，才能在不断地探索中得到修正、完善、发展，也才能够真正价值与意义所在。这也是我近两年对“苏霍姆林斯基”的阅读思考中不断确立的重要信念之一。因此，现在尤其迫在眉睫的是：我必须把这种在有些人看是“心血潮”的思想在自己的每一堂中去实践，或者努力从我们的每一堂中能够充分体现自己的教育信念。于是，我首先便在自己的“作、日记专用笔记本”上急切地写下了这几行字：1、共同交流评讲由教师挑选出的日记。2、每个学生每节前选好本周内自己最满意或最愿意与人交流的日记。、交流写日记的心得、体会。4、选择一些学生感兴趣的有争议的话题讨论（或学校、班级发生的重大事等）并记下，或可尝试如教育家魏书生那样每周与学生共同选定一个主题内容作为“命题日记”。之后我还记下几句注意：选择那些最有代表的、最能说出学生“心里话”的日记，交流评价时除了语言表达技巧，更重要的是内容中体现出的真实想法。切记，评选日记时学困生优先。教室“学习园地”设立日记专栏，用于及时张贴每周评选出的学生日记。这只是激动之余的条反射般随手记下的还未经过深思熟虑、详细计划的一小段“临时备笔记”。并且，时间似乎也不及容我事事“三思而后行”，不过我会尽力地从每堂中获取更多的经验以及时地分析、修正总结。于是，我们的日记便这样开始了。

　　短短几周的事实证明了：堂上发生的一切变化正是我们所期盼出现的，同时却又是超乎我原先所预想的。我们的日记给孩子们带了其它程所无法替代的乐趣。孩子们时而静静地听着老师或同学的朗读与评价，时而争先恐后地想把自己的日记与人分享。尽管孩子们的日记、口头表达等仍然不可避免地存在着种种不足、错误，这些知识当然也是必不可少的或将要学习的内容之一。但，我更是欣喜地看到了一些可贵的“细节变化”：有不少调皮厌学的学生或者平时难得主动发言的“学困生”(或后进生），一张张小脸蛋因把心里话说了出或受到了老师同学的表扬而透出了平日难得一见的红晕，眼睛里露出了可贵的柔和而真诚的“亮光”。一个孩子甚至提出建议：应该把这些最受人欢迎的日记编成一本“班级学生日记专集”……我还需要说什么呢？我与孩子们的心都突然变得那么亲切、真切，这不正是我们一直所向往的自由、幸福的“心灵之旅”吗？

　　现在，我想细致、反复地回味并深入思考这几周挑选出并细心收藏于专用资料袋里的孩子们写的日记，因为这里面饱含着孩子们特有的思想、情感、企望和看法——

　　日记1：今天中午，我回到家才想到坤伟出麻疹，我奶奶再三对我说不要去坤伟家，而我总是偷偷去看望他，我不知道他的病会不会传染给别人，可是我已经好几天都没看见他了……

　　教孩子学会怎样关心人，能感受并尽力去减轻、分担别人的痛苦，这是孩子人生中多么重要的一。而大人们的世界总是过于现实，甚至常常是自私、冷漠的。当然，“奶奶”这样做同样也是出于对孩子身体健康的关心。然而，我总想，在关心孩子身体健康的同时，也更不能忽视了孩子的情感、精神上的需求。因此，我在上首先肯定了这位奶奶对孩子的关爱，随后更是真诚表扬了这位不顾奶奶劝告偷偷去看望小伙伴的同学，鼓励同学之间应该学会相互关心。

　　日记2：……下午，我在书桌上写作业。正写着，便看见书桌旁边有一本漫画书又深深地吸引了我的注意力，我克制着自己不去看它，可是，当我一见封面那么可爱又那么活泼的卡通人物，又立刻被吸引过去了。张老师，你能告诉我怎样才能克服这种“贪玩”心理吗？……

　　这篇日记是出自于一位学习勤奋、刻苦的学生。我想，每个人（包括我），总有自私、懒惰、贪玩的一面，尤其是自制力、自觉性比成人差的小孩子。因此，当念完这篇日记，很多同学也纷纷向我讲述了自己也经常遇到类似的苦恼……既想完成作业，又克制不住自己去做感兴趣的事。于是，我首先对孩子遇到的烦恼表示理解，再让大家就这个问题一起讨论：你是如何做到学会控制自己？如何合理安排每天的学习（做作业）、生活时间……作为教育者，我们除了要充分到考虑并理解孩子们可能遇到的各种困难、烦恼，更要去耐心地引导他们敢于面对困难并学会如何解决问题、战胜困难。

　　日记：今天下午，我在家看书。看到了一篇叫《太阳》的，上面写到：太阳表面有六千摄氏度，中心可能是表面的三千倍。还写到太阳有杀菌能力。我心里想：去年的“非典”病毒，还有今年的“禽流感”，太阳怎么就杀不死呢？里面写的肯定全部都是骗人的。……

　　从这孩子的日记中，我多么高兴地看到了孩子已经从阅读中开始学会了思考，而不仅仅只是纯粹的盲目的阅读或一味地相信书本。作为一个有经验的教育者说，尤其重要的是，绝不能错误地由此以为孩子不善于“读书”或好于挑剔而给于否定、扼杀其阅读思考的兴趣，要学会敏锐地发现，这是孩子们阅读上的一次极可贵的“质”的飞跃。于是，我首先充分肯定孩子敢于怀疑书本、不死读书、能联系生活实际进行思考的学习精神，随后对孩子提出的疑问尽力作出了合理的解答。

　　日记4：每个星期五下午的第一节都是令人愉快的日记。今天的日记更令我难忘。老师请那一天跟包老师一起去劝艳上学的同学，有把这事写下的请举手，几十个同学都举手了。老师还请鸿兆与晴晴（与她最要好的同桌）写得最好的同学上台念了日记。听了他们的朗读，我真后悔自己没有去，……我们不能失去这样的好同学。是的，我看到每个同学都那么关心自己的同学，不知怎么，我的泪水似乎就要掉下，我支持同学们这样做。

　　对于这篇日记，我想有必要多作一点说明：一位一年前才转学的外地女学生（艳），由于勤奋好学，学习进步很快，与学生相片融洽，是个难得的自觉性高、责任感强的品学兼优的好同学。然而，由于家庭、个人等原因，了两周之后却出乎我们意料地决定辍学了。于是，老师和同学们一起去她家，经过几次轮番劝说，终于使这位学生终于重返校园！这是多么值得高兴的事啊。这同时也是一面极其难得的对孩子即时实施品德教育的“生动教材”——这是单从我们学习品德的教材或只是口头说教劝导的堂上所无法学到的。作为一名教育者，应该善于抓住并利用这样的教育良机，而我们的“日记”正是使其发挥教育作用的最佳手段之一。

　　………………

　　是的，这样的日记才是我一直所向往与追求的那种师生心灵交流、思想碰撞的堂：除了学到知识，在学习知识的过程中更能使孩子们的精神世界变得更加丰富充实，心也变得更加敏感、细腻而高尚。这些孩子们心灵中最敏感、最娇嫩、最精细的东西呵！这是永远值得我们耐心思考与深入探索的孩子们成长过程中的心灵轨迹啊！我多么想把它们一一地呈现于同样善感、热爱孩子、教育的家长、教育工作者们的面前，我再一次真诚希望大家能共同关注、探索儿童内心极其珍贵而又复杂丰富的心灵世界。