我的日记

时间：2023-09-22 08:22:28 日记我要投稿

(热)实用的我的日记

　　一天将要结束了，你有什么总结呢？让我们一起认真地写一篇日记吧。你所见过的日记应该是什么样的？下面是小编收集整理的我的日记8篇，希望能够帮助到大家。

(热)实用的我的日记

我的日记篇1

　　早上课间操的时候，下课铃一响，我和吴添姿就跑上主席台，准备领操。可是主席台上却有许多的积水，很难做操。然而这并没让我们发愁，而是让我们大大开心了一下。

　　首先是吴添姿，她用用一只脚在积水里蘸了一下，在旁边写了个数学符号“divide;”，又在后面写了个数字2。我也立马行动，趁机在前面加了14，成了14divide;2……我们用水玩算式，一会儿，老师带学生们开始整队。我便突发奇想，蘸了剩余不多的积水，快速用鞋子写了个大大的`“米”字，然后把把各个笔画的顶点连接，围成了一个大圆圈。哈哈！这便是我的地盘啦！我两脚使劲的在积水里踩，在广播操音乐响起前的那一刹那，我跳进了我的地盘。

　　我的地盘我做主，伴随着音乐，我在我的地盘上随意踩着各种脚印，可绝不会跳出我的地盘哦!

我的日记篇2

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：

　　教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　3、幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　4、活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。

　　5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的.主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　五、活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

我的日记篇3

　　小明是从小就与我在一起玩的伙伴。他个子不高，但长得很壮实，皮肤因为经常被太阳晒而变得乌黑光亮。

　　一天，小明来我家玩。可是我家里一点儿好玩的都没有：电脑，有密码;电视，没有好看的节目;下棋,小明不会……

　　突然，我想到了广场，那里有很多好玩的东西。有假山，有草坪,有树木,也有喷泉。当然,今天的喷泉没有开放,但这不是正好可以在广场上骑自行车吗?

　　我的建议得到小明的赞同。但是小明说，今天广场上的人肯定很多，自行车就不用带过去了。我带着小明来到广场，在广场上玩“猫抓老鼠”游戏，累了就在鹅卵石路上散步，坐在草坪上休息，欢快极了。

　　我们准备回家了。也许是玩得太累了，当我站起来的时候，突然脚扭了一下，我顿时觉得脚上如同针扎一样的疼痛。我低下头一看，只见脚上一块乌青，走起路来一瘸一瘸的`。小明急忙过来将我扶住，一步一步地慢慢走着。我连忙对小明说我没事，让我自己走回家，可小明没听我的话，坚持扶着我回到家。

　　小明就是这样一个爱好运动、有主见、乐于助人的人。在我心中，他是我永不分离的伙伴，深深地刻在我的心里，让我永远不能忘怀。

我的日记篇4

　　上课、复习、考试。上课、复习、考试。这样的生活似乎太单调了。哦！不！在紧张的学习之余，我也有自己的一片蓝天，自己的一块沃土。这就是我的课余生活。

　　我是个热爱体育的男生，作为一个男生，我最爱的当然是篮球了。在紧张的课上，无精打采的我们只要下课铃一响，男生们立刻有了精神，大家抱起篮球就往篮球场飞奔而去。为了珍惜这不长的课余生活时间，大家不废话立刻分好对开始了“对抗”。一次，在我们气喘吁吁时，一个同学乘我们一不注意立即跑出三分线，在无人防守的情况下，双手抓住球，瞄准篮筐用力一投，澄色的'篮球从空中划过一条弧线，不偏不倚，落入了篮筐。大家连连叫好。见对手进了一个好球，我也不示弱。我拍着篮球，跑向篮筐，脚步下风呼呼作响，来到篮筐下，我纵身一跃，将球一抛，球进了！我乐的哈哈大笑。等上课铃响，大家已是大汗淋漓了，我们又在教室和球场间的路上飞奔。这一过程只有一个字——爽！

　　白天的我在球场上飞奔，而晚上的我又有一个不同的爱好，那就是轮滑。刚溜的时候，“我的双脚我做主”已不复存在。我的双脚直打滑，我的脚我居然做不了主了，一只脚往东，另一只脚偏要往西，闹起了别扭。我费了九牛二虎之力才站好，尝试着挪动脚步，忽然身体往后一趔趄，摔了个手脚朝天。不用想，我被边上的同学笑了半天。但我没有放弃，又爬了起来，一步一步、胆颤心惊地向前挪动，像醉汉一样，不是东倒就是西弯，不是前仰就是后俯。终于，在屁股的一次次的开花后，我学会了轮滑。现在的我常在同学羡慕的目光中，做着一个个高难度动作。这种感觉又是一个“爽”字。

　　课余生活，让我找到了快乐。课余生活，让我增加了自信。课余生活，让学会了坚强。课余生活，让我有了爽的感觉。溜冰和篮球成了我课余生活不可缺少的一部分，让我的生活充满了阳光。

我的日记篇5

　　最后一天的时候，妈妈送给了我一件可爱的小猪衣服，好可爱呀！每当我找不到它的时候，我都会说它的坏话和威胁他：“你这个烂猪衣服，又懒惰，又贪吃，又臭，等一下你被我找到了，看我不打死你，把你撕得稀巴烂。”它就会出现在我的眼前。我给这个衣服大名取名叫可爱，小名是团圆，那你又知道我的可爱小猪衣服是什么样的吗？那就跟我来吧！

　　小猪衣服有两个短袖子，它的图片是有三只小猪。一只男的小猪，男的小猪有一个大大的，肥肥的耳朵，圆圆的脸蛋，大大的脸蛋，肥肥的脸蛋，白白的脸蛋，晶亮的眼睛，有趣的鼻子，酸甜可口的小嘴巴，小小的脖子，大大的，圆圆的肚子，小小的两只猪蹄子，还穿着一件西装呢！我看见了这个男的就想吃，嘿嘿，不过大家不要叫我贪吃鬼。另一只是一个女的，它每天带着一个红红的，大大的蝴蝶结，可漂亮了，大大的耳朵，圆圆的，可爱的脸蛋儿，明亮的眼睛，好玩的鼻子，甜甜的小嘴巴，小小的脖子，瘪瘪的肚子，苗条的小腿，真是身材魁梧呀！它真是人见人爱，花见花开呀！哦，对了，我差一点忘记了一个可爱的小公主（那个男的和那个女的生出来小宝宝），小公主有一个机灵的小脑袋，一闪亮晶晶的眼睛，小小的鼻子，可爱的`嘴巴，嘴巴旁边还有两个小酒窝，短短的脖子，小小的手，小小的身子，小小的腿，穿着一件白雪公主的裙子，可好看了。

　　妈妈送给了我这个礼物，我一定会好好的珍惜它，把它们当做自己的好姐妹，一样对待的。

　　谢谢妈妈，给了我这么大的一个惊喜！