小学日记

时间：2023-09-29 08:52:01 日记我要投稿

小学日记9篇[集合]

　　很快一天又过去了，我相信大家都是有收获的，想必是时候写一篇日记了。日记怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编精心整理的小学日记10篇，希望对大家有所帮助。

小学日记9篇[集合]

小学日记篇1

　　5月12日星期一晴

　　今天，我嚷着要吃饺子，外婆拿我没办法，只好答应我今天晚上包饺子吃。

　　我们先去菜市场购买包饺子需要的配料：饺子皮、猪肉，还有韭菜和豆腐。回到家，差不多该吃晚饭了，我们就准备开工包饺子。先把猪肉剁碎，把韭菜切段儿，再把豆腐切成一小块一小块的。把处理好的配料都放在一个大碗里，搅拌均匀，用勺子将豆腐碾碎，然后放在一边，就可以开始包饺子啦!

　　外婆拿出饺子皮，先给我演示了一遍：把饺子皮放在手上，另一只手用勺子把饺子馅儿放在饺子皮中间，然后把饺子皮对折，两手一捏，一个饺子就做好了。我看着心想：这也没什么难的'嘛!看我来包一个给你看看。我也学外婆的样子包，开始一切都顺利，我认为胜利在望了，可到了封口的时候，这可把我难住了，我只好随便一捏。一个饺子是包好了，可样子实在看不下去。于是，我就慢慢地学，慢慢地包，终于，我包的饺子有很大的改变。

　　接下来开始煮饺子。外婆把谁倒入锅内，放在煤气灶上。开火，把水煮沸，把饺子一个一个扔进锅里，等到饺子在锅里“游泳”的时候，就可以出锅了。

　　咬一口，嗯……味美多汁，真是好!今天，我吃上了自己包的饺子，心里充满了饱福感和成就感。

小学日记篇2

　　今年春游，我们班去了动物园，小学一年级作文题目。

　　到了动物园，老师让我们分组自由活动，下午两点半在海洋馆门前集合就行。我们组没有乱跑，先找了一张动物园地图，商定了参观的路线才开始行动。

　　我们先看到了一只浣熊。它有一条大尾巴，十分可爱，我们给它拍了n张照片。它也不知怎么了，老在上面的树干上待着，我们用尽了各种方法想让它下来，可它根本无动于衷。

　　随着李乐玮的一声大叫，我们来到了狮虎山。许多的'狮子和老虎，它们姿态各异，有站着的，有坐着的，有正在睡觉的。我偷偷跑到老虎笼前，轻轻碰了一下那只睡着了的小老虎。它竟没理我，真好玩。

　　我们走过了许多地方，终于来到了海洋馆，一看表，才一点多钟，于是就在旁边的草地上开展了一次小野餐。我们有的坐在草地上，有的躺着，用伞遮住太阳，真是舒服极了。

　　我喜欢这次春游。

小学日记篇3

　　今天一早，吃过早饭，爸爸带我去游泳馆游泳。

　　走到游泳馆门口，刚掀开帘子，就有一股刺鼻的'气味，扑鼻而来，呛得我光想打喷嚏，爸爸说：“这是消毒水的味道，游泳馆都会用消毒水来杀菌消毒。”过了一会儿，我才慢慢适应过来。我们走到售票口，买好游泳票，爸爸便把我带到了男更衣室，我们换好泳裤，就来到了泳池边。

　　我踩着泳池里的楼梯，小心翼翼地下到水里，开始感觉水温有些凉，但我很快就适应了。我看到有些小朋友在跟教练学憋气。爸爸说：“学游泳首先要会憋气，要不你也试试。”在爸爸的劝说下，我尝试了一下，结果我头刚进到水里，就不小心喝了一口水，这可把我吓坏了。我决定放弃学憋气。爸爸看到了，鼓励我说：“万事开头难，你多练几次就好了。”再爸爸的鼓励下我有尝试了一次，这次比上次好多了，我信心倍增。又经过几次尝试，我可以憋到十个数了。

　　今天我尝试了水中憋气，我今天很开心！

小学日记篇4

　　20xx年12月22日，晴

　　今天，老师说为了安全要给我们说几件事。老师开始说，放学回家时不能从那个台阶边往下滑。又说放学了不能在路上玩，必须赶紧回家。最后说要爱护环境卫生，不能乱扔垃圾。

　　我举了手，老师让我站起来说，我就说：“也不能一个人出去玩，要不你出了事谁负责呀！”老师和同学们都称赞我说的好，我心里比吃了罐蜜还要甜呢！

　　20xx年1月3日，阴转晴

　　上午下雪了，鹅毛般的大雪下了一上午。下午天又晴了，我和伙伴们去文化宫玩。

　　那里冬景非常美，小树披上了白衣服，大地盖上了白被子，房顶带上了白帽子。最美的'还是那棵刺树，上面堆满了雪，好象开满了大白花，太漂亮了。那松树也很美。

　　我爱冬天！我更爱看冬景！

　　甘肃省白银市稀土中学一年级：赵晨昱

小学日记篇5

　　这个学期里，梁楹和金秀琪常常会玩“防小偷”游戏。梁楹当小偷，金秀琪当防小偷的人。每到中午，梁楹就会“偷”金秀琪书包里的.东西，所以金秀琪必须设置障碍阻止梁楹。这不，帮助金秀琪阻止梁楹的汤妙琪给了金秀琪一把密码锁，让金秀琪锁在书包上。当天中午，我和梁楹绞尽脑汁也想不出密码。所以，我只能当一回“间谍”了。在我寻找机会的时候，正好金秀琪要用耳语告诉郑淳心密码。这样一来，我就可以偷听密码。为了不引起怀疑，我就在旁边吃饭，连眼睛都不看，但耳朵却准备好偷听了。突然，我听到09两个数字。然后，我立即告诉了梁楹。之后，梁楹马上解开了密码锁。不过，后来我才知道，真正的密码是900。虽然情报有错误，但我这个“间谍”当得也很成功。

小学日记篇6

　不一样的综合课

　　今天下午，郭老师带着一个黑塑料袋走进来，一进门，老师就说：“今天给大家一个惊喜!”我很好奇，心里想：“是什么惊喜呢?吃的、喝的、玩的。”

　　正在我们疑惑时，老师便说：“惊喜来了!”我们瞪大眼睛。当老师拿出来的那一刻，我们都说：“不就是一摞子牛皮纸嘛!”老师说：“不是，是正宗邵店大煎饼哟!”“什么，这这还能算煎饼!”老师又说：“谁还知道关于煎饼的抗战故事的.?”我举起手，老师让我说，我一五一十地把过程说了出来，郭老师说：“奖励一块，等会儿，多给你一块，我扬了扬头，露出一副得意样。

　　吃煎饼了，我“狼吞虎咽”地吃了起来。还有人起了“小偷”我的一块煎饼差一点被偷走。

　　“叮铃铃……”下课了，不一样的综合课结束了。

小学日记篇7

　　今天下午下了一场小雪，不一会外面白茫茫一片。

　　树呀、车呀、草根呀、花根呀全都披上了银色的服装，非常美丽。

　　晚上，雪停了。我和妈妈在皎洁的月光下一起到外面去踩雪。雪虽然不太厚，但踩上去“咔嚓咔嚓”的.响，很好玩。这时正巧碰到了楼下的大姐姐，于是我们俩就玩起了做雪球。我们的方法是：捏、搓、滚雪球。从乒乓球那么大一直滚到皮球那么大。我拿着雪球往空中一抛“啪”的一声雪球就碎了，崩了我们一身，我们哈哈大笑。然后姐姐又在冰上像拉小车似的来回拉着我玩，我开心极了！

　　我非常喜欢雪天。

小学日记篇8

　　数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现‘人人学有用的数学’。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：

　　一、要用新理念指导教育教学工作

　　新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。

　　二、转变教学方法

　　1、创设情境要为教学服务

　　恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

　　2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

　　在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的`是不一样的，发展空间观念。

　　3、加强估算，鼓励算法多样化

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。

　　4、生活气息不要喧宾夺主

　　“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

　　我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有好处的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为数学服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。

　　5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

　　在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。

　　实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。

　　随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的载体。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和培养。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。

　　就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，激发探究数学现象的好奇心;调动情绪，产生探究数学规律的乐趣;交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。

　　“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善于思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖情绪，什么事都不主动去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是不可能。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。

　　总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

小学日记篇9

　　今天，妈妈带我和弟弟来到外图图书城买书，在5楼，我们看见了一家手绘馆，妈妈问：“你们要画吗？”我和弟弟一起说：“要！”我们走了进去，妈妈问我是要画鞋子，还是要画衣服，我选了鞋子，弟弟选了衣服。老板有问我要画什么样式，我选了一双，要画那双的样式。弟弟他要画赛车。画师先帮我打好了图案，又帮弟弟打了图案。我先上底色，底色是绿色的.，上好了的底色，我又涂图案，我帮星星上了颜色，又帮小鹿上好了颜色最后在鞋上字母，就OK了。涂完的鞋子，还很漂亮，跟之前那只是白色的，没有图案的鞋子简直是天壤之别。到了最后画师还要修，最后寄到我家，我左盼右盼，鞋子真的寄到了，而且修改的还更漂亮。我喜欢手绘馆，在那，我们可以自己动手画出自己的衣服或鞋子。

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