写景初中作文600字

时间：2024-06-08 08:03:37 写景作文我要投稿

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写景初中作文600字【通用15篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的写景初中作文600字，希望对大家有所帮助。

写景初中作文600字【通用15篇】

写景初中作文600字1

　　教学目的：

　　交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

　　教学准备：

　　1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景

　　2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

　　第二课时

　　一、畅谈童年，激情导入

　　1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

　　2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

　　3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品读《童年》，分析人物

　　课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

　　1、小组交流

　　2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

　　3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

　　4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）

　　三、对比童年，感悟生活

　　接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的`童年是怎样的呢？

　　把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

　　四、总结童年，珍惜拥有

　　是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

　　六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

　　第三课时

　　继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。

写景初中作文600字2

　　习作6指导课教案设计

　　教学目标：

　　1、能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。培养学生的观察能力。

　　2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

　　教学重点、难点：

　　能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

　　教学准备：PPT、习作用纸

　　课时安排：20分钟

　　教学过程

　　（一）、导入

　　1、板书：篆书燕

　　2、燕子是一种益鸟，自古以来，咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，大家都认为这是一件吉祥、有福的事。今天我们要学习的习作6中的故事就发生在燕子身上。(板书：习作6)

　　（二）、指导看图，把握图意

　　1、请大家仔细观察两幅图，从图上你知道发生了一件什么样的事情吗？

　　2、此时此刻，小燕子的处境怎样？

　　3、眼看一只燕子从天而降，这只小猫有何表现？（表情：眼睛胡须等；动作：身体、腿、爪；叫声；心理）

　　4、如果你是小燕子，看到这样一个庞然大物站在面前，你会有怎样的反应？（神色：眼睛；动作：身体、头、爪、翅；叫声；内心）

　　5、谁能将这个画面用自己的话来说一说呢？

　　（三）、大胆想象

　　1、图画到这儿就戛然而止了，可故事却没有结束，？接下来可能发生什么事情呢(学生设想各种可能性)

　　2、同学想象力真丰富，想到了那么多的可能性，现在请大家以组为单位说说接下来可能发生的事，把你看到的。，听到的，想到的都说到你的故事中去。

　　3、给所编的故事拟一个题目。

　　（四）、结语

　　同学们想的丰富，说的`精彩。无论你选择了怎样的可能性，只要你的想象合情合理就行。课后请大家将整个故事完整地写下来，再给它拟一个有个性的题目，我相信丰富的想象一定能给大家带来更多的精彩，更多的感动。

　　板书：习作6

　　所见

　　所闻

　　所想

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　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

　　2、绘本《小房子》的ppt.

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的`阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

　　看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

　　（二）品故事，读懂故事

　　1、出示绘本，简介本书

　　《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

　　2、简介作者

　　维吉尼亚·李·伯顿（VirginiaLeeBurton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

　　维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

　　维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

　　3、出示课件---绘本《小房子》

　　A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

　　B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

　　C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

　　D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

　　E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

　　F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

　　G、总结讨论

　　小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

　　（三）、概括读书的方法

　　1、精读、速读

　　2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　（四）、课外读物推荐书目

　　《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

　　六、板书设计：

　　小房子阅读方法

　　时代变迁环境变化速读春宁静精读

　　夏抓重点词语、句子秋喧闹利用有字或无字词典理

　　执教人：雷雁

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　　教学目的：

　　1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

　　2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。

　　3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。

　　4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。

　　课前准备：

　　1、学生自主阅读《三国演义》

　　2、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　二、汇报成果：

　　1、《三国演义》的作者是谁。它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗。

　　2、“三国”指哪三国。

　　各国的主要人物是谁。

　　3、简述作品的主要内容

　　4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象。请评头论足。

　　3、来自三国的故事很多，你知道吗。

　　请讲述其中的'一个。

　　4、“三十六计”你知道吗。

　　在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。

　　5、下列歇后语的来历你们知道吗。

　　不知道的课后还要继续阅读。

　　张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼

　　曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸

　　诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险

　　关羽走麦城______骄兵必败、最后一着

　　徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉

　　刘备摔孩子______假仁假义

　　6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公

　　三、畅谈感受

　　1、谈谈读书的意义

　　2、你会想到哪些名言。

　　3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。

　　4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。

　　5、教师小结：

　　（1）提倡多读好书

　　（2）读书得讲究方法

　　（3）在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。

　　四、以《三国演义》主题歌作结。

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　　教学目标：

　　1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

　　2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

　　3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

　　课前准备：

　　1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

　　3、试着讲讲自己喜欢的故事。

　　一、谈话导入：

　　师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。

　　师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！

　　二、书中之最

　　师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！

　　你们看！（出示最慢的赛跑）：

　　五米赛跑

　　第一——乌龟

　　第二——蜗牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小时又三十分

　　破全世界记录！

　　1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。（一名学生播报）

　　2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）

　　师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！

　　A、找一找

　　3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？

　　（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！

　　（2）小组交流，师巡视！

　　（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5

　　过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？

　　小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！

　　现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？

　　（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（指读）

　　（出示图片——鳄鱼小姐）

　　（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。

　　（出示图片——叭哈）

　　师：小朋友们可真会猜，看来你们对书中的人物非常了解，一下子就猜出来了。

　　2、师：那你们能自己出题给别人猜吗？请看老师的`要求

　　3、出示要求：

　　（1）拿出阅读单，每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听，（1-5号依次说）让他们也来猜一猜。

　　（2）然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜？开始吧！

　　（小组活动）

　　4、师：谁先来？现在我们可都是听众，你们一定要说清楚哦！

　　（课件出示人物图片，点击人物。）

　　5、小结：小朋友真厉害，对书中的人物可这是了如指掌，给我们猜了这么多书中的人物！

　　C、说一说

　　师：在张天翼爷爷的笔下，故事的主人公大林和小林却是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运，课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，让我们交流一下吧！

　　（1）从一开始他们失去父母后，两个人就有了不同的想法。他们分别是怎么想的呢？

　　（板书：想做富翁做勤劳的人）

　　（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又是怎样的？你认为他们兄弟俩各有什么样的性格？

　　（板书：胆小怕事机智勇敢）

　　（3）你喜欢大林还是小林？为什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1．师：小朋友刚才我们又在书里走了一圈，好玩吗？让我们一起感谢作者，记住他的名字——张天翼。

　　（课件出示张天翼照片及文字介绍）你们看，这就是张天翼爷爷。

　　2、谁来给大家介绍一下张天翼爷爷？

　　3、张天翼爷爷曾经还写过不少童话故事呢，老师还推荐你们阅读：《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》

　　3．正如，书后的一位作家送给张天翼爷爷的一句话：他需要自己化身为孩子，用孩子心灵想，用孩子眼睛看，让后用孩子嘴巴说话……——陈伯吹

　　张天翼爷爷的劳动给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动，我们一起来说——我们读书，我们快乐。

写景初中作文600字6

　　教学目的：

　　1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

　　教学重点

　　让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

　　教学难点

　　探究阅读方法，进行有效阅读。

　　课前准备

　　1、《水浒传》电视剧的主题歌。

　　2、准备好《水浒传》（青少年版）

　　3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片

　　教学设计：

　　一、导入，激发阅读兴趣。

　　1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

　　2、它这是哪部电视剧的.主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

　　3、小结：

　　曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水浒传》的地位

　　1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？

　　2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

　　3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

　　三、简介作者施耐庵

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、简介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到这些信息的？

　　四、通过多种形式交流读书心得体会

　　选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？

　　师生交流作品艺术特色：

　　1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

　　2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

　　师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

　　五、说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

　　六、总结读书方法：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）

　　七、作业

　　1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记

　　2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。

　　3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：

　　①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。

写景初中作文600字7

　　一．阅读内容：《安徒生童话》

　　二．阅读目的：

　　１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　三．阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　四．阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的`故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

　　（二）指导读书方法

　　１．阅读时能基本把握文中的主要人物。

　　２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

　　３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　五．阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（三）全班交流

　　１．组内选代表发言

　　２．其他同学认真听，随时做补充。

　　３．说说你是怎么去读课文的。

　　（四）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

写景初中作文600字8

　　教学目标：

　　1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

　　2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

　　教学重点：

　　通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。

　　教学难点：

　　自主识别好词好句。

　　教学方法：

　　自主感悟，合作交流，指导讲解。

　　课前准备：

　　了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，导入新课。

　　上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

　　今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？

　　板书课题：摘录笔记法。

　　二、明确方法，懂得好处。

　　教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

　　读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。

　　指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

　　三、出示训练，识别好词、句。

　　1、出示范文，进行训练。

　　下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

　　学生读文画词、句。

　　汇报交流。

　　2、指导识别好词好句。

　　大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

　　其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

　　1）出示例句体会描写的词句。

　　2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

　　3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）

　　板书：描写的`词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）

　　汇报交流。

　　四、阅读训练，实践体验。

　　1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

　　2、汇报摘抄的词句。

　　五、总结收获，培养习惯。

　　1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

　　2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

　　3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

写景初中作文600字9

　　教学目标：

　　1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。

　　3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引入课题：

　　1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？

　　2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考古学家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。

　　3、介绍故事发生的背景。

　　二、师生一起看故事：

　　1、神奇的.太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成一把神奇的钥匙，那这个钥匙会有什么用呢？

　　2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他们能不能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？

　　3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须回答它的问题，到底会是怎样的问题呢？

　　4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，要怎样才能打开石门进入金字塔呢？

　　5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现了一个箱子，另外一把钥匙就在这个箱子里，但是箱子没有盖子，这个箱子的背后又藏着什么玄机呢？

　　6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后，他们又打开了一个石门，这道石门的后面有什么？会不会还有难题需要他们解答呢？

　　三、总结：

　　1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。

　　2、鼓励学生平时多阅读数学故事。

写景初中作文600字10

　　教学目标：

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

　　2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

　　3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢？

　　4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

　　二、图书交流会

　　1. 小组交流、汇报读书成果。

　　2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

　　三、走近安徒生，重温经典

　　1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

　　2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

　　四、赏读《丑小鸭》

　　1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

　　让我们来说说故事的内容呢？

　　2. 丑小鸭最后怎么了？

　　（1）师配乐范读

　　（2）看着图听了故事，你想说什么？

　　五、总结延伸

　　1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　3. 目录上的`省略号表示？

　　4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）

　　人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

　　——安徒生

　　5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。

写景初中作文600字11

　　一、指导目的：

　　1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

　　2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

　　三、指导过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　　2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

　　3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

　　4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

　　老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

　　心得体会：

　　①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

　　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的'小女孩》这篇优美动人的童话。

　　3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　①听了这首诗，你想说什么？

　　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

写景初中作文600字12

　　一、初中英语课外阅读的意义、要求及现状

　　阅读是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。西安市近几年来的中考题中阅读能力测试题达到近50%，加上与阅读有关的其他能力测试题比例就更高，达三分之一以上。《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求：初中毕业生应“能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。

　　新课标对课外阅读提出了如此明确的要求，但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢？有关调查结果显示：90%的学生认为没有时间阅读，85%的学生感到没有兴趣阅读，88%的学生认为读不懂课外阅读材料，80%的学生认为找不到合适的课外读物。而以上数据背后，还有一个不争的现实就是：大量教师们也在明确忽视新课标的课外阅读要求，几乎没有对学生进行课外阅读指导。当然，形成这种现象的原因是多方面的，应试教育体系的未根本改变是一个因素；部分教师观念陈旧、只想利用有限的时间狠抓（他们认为）试卷上将会出现的内容、而不惜忽视（他们认为）难于直接见成效的课外阅读是另外一个原因；学生自身的自主阅读学习困难是第三方面原因。

　　二、初中英语课外阅读推广困难的原因分析

　　本文不对宏观因素进行分析，仅立足于初中英语教学实践。针对目前初中英语教学中课外阅读推广困难的问题，笔者进行了长期、细致的分析和调查，认为主要有以下四方面的因素导致初中英语教学中课外阅读难以进行或难见成效：

　　首先，阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求，初一学生每天课外至少要阅读100―150词，初三学生每天课外至少要阅读400―500词。然而，由于平时作业多，学生忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。

　　其次，自身知识面狭隘以及对英语国家文化背景知识贫乏是造成阅读障碍的另一原因。初中学生正值身心发育的人生重要阶段，本该是大量吸收周遭信息、丰富个人知识的关键时期，但由于面对升学压力和来自社会、家庭的较高的学业期望，不少学生学习负担繁重、几乎没有时间和渠道了解和吸取功课以外的信息，除了书本知识和校园生活对周遭事物极少关心、知识面比较狭隘；而英语阅读文章大多涉及社会生活的方方面面，不少学生因为对生活现象或历史知识缺乏了解而对阅读有畏难感。另一方面，语言是文化的载体，是文化的表现形式，学习一门外语的过程，也是了解和掌握该语言国家文化背景知识的过程。不少同学对英语国家的文化背景知识知之甚少，对于西方语言在不同题材上的表达方式的不同也常常困惑，难免形成阅读障碍并由此延伸出阅读的惰性。

　　第三，英语课堂教学方法陈旧则是由课堂内延伸出来的课外阅读障碍之一。有些教师为了节约时间，将整节阅读课上成语言知识、语法讲解课，导致学生对文章无法整体把握、主旨大意弄不透彻，影响了对整体和细节的理解，也容易使课堂气氛沉闷而失去学生的注意力，最终导致学生对阅读课不感兴趣，更谈不上主动寻求课外英语知识的阅读。

　　第四，阅读习惯不好也是导致学生逐渐失去阅读兴趣的原因之一。在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解，更谈不上达到新课标要求的通过阅读策略来提升学生阅读能力。

　　三、指导学生英语课外阅读的.教学实践和解决方案

　　针对以上问题，笔者在教学中认真探索，对所教初中三年级两个班从进入初三起就进行了持续半年以上的英语课外阅读实践，尝试引导初中生进行合理有效的课外阅读。以下对教师怎么引导初中生进行课外阅读提出个人的四点看法：

　　1、精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐读”。

　　2、向学生介绍中西方文化背景的差异，拓宽他们对生活及历史文化的了解，消除课外阅读障碍，也提升学生个人知识面。

　　3、提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。

　　4、针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段，教师应体现关注、给予指导，做到有布置、有检查、有反馈和有效果。 “胡萝卜加大棒”的原则，可以在一定情况下采用来分别对学生进行鼓励、监督或批评。

　　四、初中英语课外阅读实践的经验总结及存在问题

　　以上是笔者在辅导学生进行英语课外阅读的一些方法和感受，该项工作坚持半年之后，笔者进行了简单的问卷调查，有50%以上的学生明确感到自己词汇和短语意思记得更清晰，40%的学生明确感到课外知识丰富了许多，20%的学生认为自己通过课外阅读使得英语学习有了质的飞跃，当然，也有一部分学困生承认自己的平时阅读有抄袭现象、成效甚微。在指导学生课外阅读的实践中，笔者也遇到一些不如人意的地方未能处理好，主要体现在：

　　（1）在阅读材料的选取上，英语报刊和英语网站作为时效性强、涉及面广范且内容精彩的优秀课外内容，本应一并列入并且成为更重要的学生阅读素材，但笔者考虑到报刊的难以保存和网站阅读的难以检查而直接放弃了，尽在口头上加以宣扬，实际上却流于形式而不见控制也就难于有成效。

　　（2）阅读策略的使用在课外阅读材料的体现上较为模糊和单一，常常局限于中心大意和标题概括上。

写景初中作文600字13

　　一、完善课外阅读指导课，建立可操作模式

　　针对我校中年段学生课外阅读现状形势不容乐观，我们从课堂入手，激发学生的阅读兴趣，点燃学生对课外阅读的渴望，并在课堂中对学生的阅读习惯进行指导。对于每一节的指导课我们均采用记录表的形式进行跟踪，研讨最佳的课外阅读指导方案，我们共进行了3次的研究课交流。

　　通过一堂堂的研讨课，我们看到了学生阅读的兴趣被唤醒，孩子们在课堂上表现出的热情和激动令我们兴奋不已，下课的时候很多孩子放弃了休息的时间，坐在教室里看书，完全沉浸在书的海洋中。通过一堂堂的研讨课和案例交流，我们确立了《xx三小中年段课外阅读的导读策略》，组员人人撰写导读课的案例或论文，并编成册，供全校老师借鉴。

　　二、推荐优秀书目，编制校本教材

　　对学生进行阅读方法指导的同时，我们把热烈讴歌历史的和

　　时代的英雄，伟人，劳动者的美好品质和精神的故事、小说、传记、报告文学，表现真善美的童话、寓言、小品、剧本、诗歌普及科学知识、展现社会美的科幻小说、反映人文历史、自然风情美的游记、特写，及有关深化课文学习的书籍（文章）作为好书向学生推荐。共推荐了50部适合中年段阅读的书籍，包括中国部分25部和外国部分25部。并且编写了《xx三小课外阅读校本教材（中年段）》，在全校推行，加深学生的文化积淀。

　　三、开展学生的阅读实践活动，积累读书成果

　　1、建立阅读场所，营造阅读氛围

　　学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。学校建立两种阅读场所。一是阅读中心。由学校的图书馆和阅览室组成，应当书籍丰富，资料众多，供学生自由选择，进行自主性阅读。二是班级图书架。图书可以由学校提供，也可以由学生自带，相互交流阅读。为了广开书源，可以发动师生捐书，班级之间建立换书机制，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。如此一来，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

　　2、固定课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件

　　凡是课外阅读开展得比较出色的学校都把课外阅读列入课表。因为我们学校有午读的安排，这给学生的课外阅读提供了必要的条件，我校制订教师伴读值日制，每班学生在学校规定集中阅读时间内，均有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。

　　3、开展课外阅读活动，激发学生阅读的热情

　　小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒地阅读。

　　结合学校每一学期开展的读书节，我们中年段也开始有特色的活动，制订了《xx三小中年段课外阅读活动方案》，我们开展了读书手抄报比赛、制作书签比赛、讲述书中故事比赛等等，这些活动的开展，大大地激发了学生的读书热情，校园里掀起了一股巨大的读书旋风。为了表彰这些爱看书、从书中受益的孩子，我们还制订了《xx三小书香班级、书香少年评比细则》，为学生的可持续性阅读注入了鲜活的动力。课外阅读质量的提高，直接带来的是学生写作能力的提高。在上学期，在我们课题组的xxx老师和xxx老师把这些在课外阅读中受益的孩子的作文编成了我校的学生报刊――《小树苗文学专刊》。

　　四、做好学生的阅读引领者，成立教师读书社团

　　要想学生爱上读书，老师必须也要喜欢读书。为了进一步使教师形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯，我们成立了xx三小读书社团――三位书社。以教师的阅读引领学生的成长。我们制订了《xx教师读书社团章程》，举行了成立大会，并定期举行读书心得交流，让每一老师成为阅读的先行者。

　　五、为学校可持续发展注入鲜活动力

　　1、丰富学校文化底蕴

　　校园文化需要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人。课题的开展开创了一个充满浓郁文化气息的书香校园的`新局面；大量健康的课外阅读，令我们这所外来民工子弟学校精神面貌发生了很大的转变，我们的孩子不“野”了，变得文质彬彬了。学校的校风校貌得到了很大的改观。

　　2、通过研究，教师形成了正确的阅读教学观，养成了阅读习惯

　　在此基础上，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话，初步构建集字词句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多维一体的语文发展体系，促进了课堂教学的提高。扎实有效的研究活动为课题提供了观察、记录、收集和研究的素材，在研究与反思中培养了教师的专业精神，提高了教师的课堂教学能力和研究水平。本课题实施以来，共有63人次在市、县级获奖。

　　3、课外阅读促进学生智力的发展，为终身学习奠定基础

　　学生的阅读量大大提高，很好地培养了学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从而开阔视野，增加知识信息量，亲近母语，陶冶情操，提高学生的语文素养和综合素养。课题开展以来，我校学生在县里的“儿童诗征文”“师生征文”“书香暑假”各类比赛中取得了令人瞩目的成绩。