写妈妈的作文（必备3篇）
在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的写妈妈的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写妈妈的作文 篇1
我的妈妈虽然长得很一般，可她有一双神奇的手。
妈妈的手是温暖的。在我考试考得不好时，在我被人欺负时，在我遇到困难时，妈都会用温暖的.手抚摸我，给我勇气和信心。
妈妈的手是灵巧的。她会做各种各样的衣服，织的毛衣，花纹非常精美。还有那十字绣绣得更是美轮美奂。昨天放学回家，我又看到妈妈在为我做一条镶着花边的漂亮裙子，我感觉自己特幸福。
妈妈的手是勤劳的。在我上学的时候，妈妈总爱把家打扫得干干净净，收拾得整整齐齐。每当有邻居到我家做客，看到整洁的房间，常常能听到称赞妈妈的声音。
我爱我的妈妈，更爱那双神奇的手。
写妈妈的作文 篇2
亲爱的妈妈：
昨天，是母亲节，我准备好了一整天都没来得及送给您的礼物。当我在第二天补写贺卡时，刹那间，地动山摇，还没等我反应过来，墙塌了，我们这一班正在为母亲准备礼物的同学们，在一瞬间就被埋在了那冰冷。黑暗。恐怖的墙体下。等我清醒过来时，眼前不是我想象中妈妈接到礼物时的那么灿烂的笑容，多么温馨的在我脸颊亲吻，而是一层又一层的墙体压在我身上，一片漆黑，寒冷，我下意识的抚摸着我精心准备的礼物，还好，还好，它还在，没有损伤，等我想从缝隙中把脚抽出来时，又一次震动，这次，我被牢牢的卡住了，动弹不得，甚至开始头晕，胸闷，我知道我可能撑不住了，我使劲全身力气把手中的礼物拿到胸前，掸了掸礼物上的灰尘夹在一个角落，闭上眼，我沉沉的睡了，可这一睡，我再也没有醒来，这礼物也没亲手交给您！妈妈！
妈妈！妈妈！我亲爱的妈妈！我是多么想把礼物亲手交给你！可是可是我没有机会交给你了！妈妈，你知道吗？我在准备踏上生死界限线的时候我回忆了很多我们在一起时美好的'事！我留恋那美好的时光，妈妈！你记得吗？我第一次学习做菜时，虽然把菜做焦了，那味我知道真的很难吃，我自己吃另外都想吐，可是你们吃得很香而且是狼吞虎咽，我笑了，你们也笑了？我从怀里掏出手巾，小手抬到你们嘴边，擦了擦你们嘴边的油渍，我很细心，很细心你们感动的把我抱在怀里你们亲了又亲。好温暖，好幸福！这时我的眼泪又来了，我不知道这一别，我们还能再见吗？我们能再团聚吗？更不知道我们下辈子还能不能成为一家。还有，我记得小时侯我在学走路，我张牙舞爪的向你们走来，我摇晃着不久就摔倒了，你们在我面前双手张开，鼓励我自己起来，我就这样在你们的鼓励中一次又一次的站起来，我在你们的鼓励下做到了，你和爸爸拥抱在一起，很温暖，很快乐！我也学会了坚强，勇敢。其实我回忆的不止这些，我想了很多，回忆了很多，为的就是在过奈何桥的时候别把你们忘了，可我不敢确定我会不会真的还记得你们，所以我写了这封信投下来，我想告诉你，妈妈，礼物我留在了人间，心也永远在人间，妈妈，擦干眼泪。勇敢，坚强的活下去。妈妈，记住，我爱您。
愿失去孩子的母亲们坚强，挺住！你们，母亲节快乐！！！虽然这是迟来的祝福，但还是想说给你们听！！！
写妈妈的作文 篇3
【教学目标】
通过本节课教学，使学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写表现人物的某个特点。
【教学重点】
学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写来表现人物的某个特点。
【教学难点】
写出人物的个性语言，把提示语或动作描写细致。
【课前准备】PPT
【教学过程】
一、导入
1大家请看大屏幕上的文字，大家熟悉吗？
PPT出示：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
谁能来读一读呢？（教师要让学生读出母亲的那种兴奋）
【设计理念】直奔主题，节省课堂时间，充分利用学生的有效注意时间。另一方面，让学生读自己熟悉的课文，他们能读好，也可以激发学生的学习兴趣。
二、作比较，学习人物的描写
（一）第一次比较练习，学习在对人物进行语言描写时可以对“眼睛、说话时的语气和动作进行描写，以更形象地表现人物的特点。
1.PPT接着出示：
在这段描写中，你看到了一位什么样的母亲，是从哪里看出的？
2.学生自读并思考。
3.引导学生了解本段是从“眼睛、语气、动作”等方面表现出了一个和蔼的母亲。
4.过渡：我们现在来想一想，如果这位母亲怀疑自己孩子的作文是照抄的，她会是什么样的表现，她会说些什么呢？
5.出示PPT
提示：母亲会说些什么话呢？说话的语气会是什么样的，在说话时会有什么样的眼神，什么样的动作，说话时会是什么样的语气呢？
6学生思考后交流。
如果学生写不出，教师可以表演一下，（表演的情景可以是这样：
母亲读到半中间时停了下来，看了我一眼：“巴迪，你过来一下。”
看母亲的眼神，听母亲的语气，似乎是不太高兴，我忐忑不安地走到妈妈跟前。
“这是你写的诗吗？”妈妈双眼盯着我，像警察审犯人一样，似乎要把我心里所想的全看出来，“我看你这一定是照别人或作文书上抄的。”说完，把我的作业本扔到了桌上。）让学生观察教师的眼睛和动作。
6挑学生说，教师引导全体学生共同把话说完整，说精彩。
【设计理念】在对比中让学生对人物的眼睛、语言和说话时的语气等进行描写，一方面让学生有内容可模仿，使学生对人物的描写在原有基础上能更进一步，另一方面也可以激发学生的兴趣。
（二）第二次比较练习，进一步巩固在第一次练习中学到的方法。
1.出示PPT:
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
从描写父亲的.句子中，你看到了一位怎样的父亲？具体是从哪些词句中看出来的？
2.教师引导学生说出从哪些词句中看出这是一位严厉的父亲。
3.如果这是一位和蔼的父亲，这位父亲会是怎样的表现呢？
4.总结：我们是用什么方法来表现一个和蔼的父亲的？
【设计理念】通过又一次的对比改编，让学生进一步巩固对人物进行语言描写的方法。通过小组合作交流，在巩固中也能得到提高。
（三）总结
我们在写一个人时，可以通过对他说的个性语言和说话时的眼神、动作、语气进行描写，从而表现一个人的特点。
【设计理念】通过总结，让学生更加明确对人物进行语言描写的方法。
三、写作文
1.谈爸爸或妈妈
用一个词来形容你的爸爸或妈妈的特点。
2.明确写作要求
出示PPT：
习作要求：
用刚才描写人物的方法来表现你爸爸或妈妈的特点，
题目自定，可以是“XXX爸爸（妈妈）”，也可以是“我的爸爸（妈妈”，还可以其他题目。
【设计理念】通过以上教学，学生发现了、也初步练习了怎样对人物进行语言描写，通过写整篇作文的实践，使学生在本节课中学到的知识得到练习，从而把知识转化为能力。
四、讲评
围绕对人物的眼睛、动作、说话时的语气和语言方面来讲评。
【设计理念】一节课如果有一得，我们将会学到更多东西。无论是让学生发现语言描写的妙处，还是让学生进行练习，还是这一环节的讲评，都一直围绕着一个重点来做，更能让学生在一节课上有真正的收获。
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