英语议论文
在平平淡淡的日常中，大家都接触过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的英语议论文，欢迎阅读与收藏。
英语议论文1
If I could change one thing about my hometown,I think it would be the fact that there's no sense ofcommunity here. People don't feel connected, theydon't look out for each other, and they don't get toknow their neighbors.
People come and go a lot here. They change jobs frequently and move on. This means thatthey don't put down roots in the community. They don't join community organizations andthey're not willing to get involved in trying to improve the quality of life. If someone has apetition to put in a new street light, she has a very hard time getting a lot of people to don't feel it has anything to do with them. They don't get involved in improving theschools because they don't think the quality of education is important to their lives. They don'tsee the connection between themselves and the rest of their community..
People don't try to support others around them. They don't keep a friendly eyes on theirchildren, or check in on older folks if they don't see them for a few days. They're not awarewhen people around them may be going through a hard time. For example, they may not knowif a neighbor loses a loved one. There's not a lot of community support for individuals.
Neighbors don't get to know each other. Again, this is because people come and go within afew years. So when neighbors go on vacation, no one is keeping an eye on their house. No oneis making sure nothing suspicious is going on there, like lights in the middle of the night. Whenneighbors' children are cutting across someone's lawn on their bikes, there's no friendly way ofcasually mentioning the problem. People immediately act as if it's a major .
My hometown is a nice place to live in many ways, but it would be much nice if we had thatsense of community.
英语议论文2
现在我们班数学和英语成绩在108分以上的人很多，我的数学英语成绩在100到107分之间，非常羡慕他们，为什么他们越难的题就越能做对，而我就不行呢？
原因是这样的，英语试卷上很多阅读题，我平时阅读得少，他们就读得多，理解能力很差，阅读速度慢。还有很多作文，我经常做一些稀奇古怪的事，不知道英文，就搞错，翻译能力也很差。有一些题是听短文判断对错的，我平时听磁带听得少，理解能力差，听对话回答问题的很灵便，不知会问些什么。别人经常听英语磁带，阅读英语文章，我以前英语很好的.，因为以前考试是靠小聪明的，现在是靠勤奋的。我虽然去外面学习了英语，比别人不学的差，我以后要多听磁带，要联系上下文理解，多看作文的范文，多练习翻译，这样才能学好英语。数学试卷上有很多计算题，数字的位数很多，算不准，除法要试商，试商要估算，估不准，算百分数的最多要算4位小数，进位退位的有时口算不准。我平时都用计算器算数，以后要在家多练习，思维反应也慢，别人在二三年级时就把口算背熟了，我那时太懒了。有些应用题很多步，很容易错，制条形统计图时要用尺子仔细平均分，我没仔细，就点错了位置。有时要把概念背熟，我记忆力差，但是这些话很短，本来很快背熟的，我在家除了做完作业就算了，没有多复习。
于薇也跟我一样，她期中考试数学只有106分，原来是115分的，怕回家大大叫她多学，就哭了，回家不签名，她也不注意方法。小艳莹英语考试只有104分，雪妍116分，小艳莹就去踢雪妍，英语老师还骂她，游间她。
英语议论文3
1．标题式提纲
这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题.
这是一个标题式的作文提纲,勇简洁的文字标出了各段的写作要点.它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况.但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用.
2.要点式提纲
这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容；同时,还要交代出文章的详略.
编写提纲的要求
1.要审清题目,确定中心,选择材料
作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心,选择材料来进行.
作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文）,所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的'毛病.
中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等.选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来.
2.要简洁明了
作文提纲只是作文的一个思路,一个框架.因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐；既要简洁,又要达到写作目的。
题目
1.起因（用三四句话概括）
2.经过（尽量不要写太多,七八句的样子）
3.结果（要与开头呼应,三四句就好）
4.感悟（简洁概括,要含有深意）
英语议论文4
摘要：语言是人类特有的一种沟通方式。语言学是对人类语言展开研究的一门学科， 其能够反映出人类的本质。近年来， 随着全球化程度以及文化交流的不断加深， 英语的使用范围也逐渐扩大。在此背景下， 英语语言学研究的深度以及广度也在不断得到拓展。基于此， 本研究在概述英语语言学相关理论的基础上， 从不同的视角分析了英语语言学研究的现状， 并针对现状提出了几点意建议， 以希望更好地实现对英语文化的整体把控， 进而促进不同文化间更好地交流。
关键词：多维视角； 英语； 语言学；
1、英语语言学相关理论概述
语言作为思维的重要表达方式， 其是认识世界与理解世界的重要表达工具。同时语言是人类思想与文化的重要记载。因此， 语言的存在具有重要的价值和意义， 且与人类的文明是息息相关的。语言学的发展与传统文化、生活环境以及风俗等均有密切的关系。自20世纪以来， 英语就已然成为国际交流的重要语言。英语语言学的发展和丰富是国际交流的必然。在此背景下， 英语语言学研究是必然的且重要的。英语语言研究， 其研究的内容不仅仅包括对语言本身的基础性研究， 还包括对其语言中蕴含的思想的研究。因此， 从多维视角对其进行研究是具有重要作用的。同时， 英语语言学研究过程中， 还包括对其内涵和外延的研究。因此， 在研究英语语言学过程中， 从多维视角进行， 其是可行的.。
2、多维视角下英语语言学研究的现状
2.1 从历史角度对英语语言学的研究
通过对英语语言学相关理论的分析可知， 语言的发展与其所处国家的历史文化有着密切的关系。也就是说， 语言是历史文化的一种产物。因此， 对于历史的准确把握， 必然会对英语语言产生很大的影响。从这一角度来说， 从历史角度这一维度， 对英语语言学展开研究是有相应的理论依据的。也就是说， 在进行英语语言学的研究中， 应对特殊历史时期、历史事件等进行把控， 将历史变化与语言变化结合。有研究学者对此展开了研究， 其在研究中表明， 通过将历史与英语语言变化进行结合， 其能够获得在英语语言背景下英语思维以及价值观的变化。因此， 在英语语言学研究中， 从历史角度对其进行研究也是一个重要的视角。
2.2 从经济角度对英语语言学的研究
经济关系以及发展状况也能够促进英语语言的发展。其中， 经济政策或手段则是英语语言的具体形式。有研究学者也对此展开的研究， 其在研究中也表明， 英语语言学的研究英语经济进行结合。其在研究中， 对于英语语言学与经济的关系展开了深入的分析， 即英语语言学与经济发展的关系是相关联系和相互制约的关系。经济的发展， 促进文化的交流， 进而促进英语语言类型的发展。这是英语语言学研究的另一重要方向。因此， 在英语语言学研究中， 也有研究学者在研究中从经济角度对其展开了研究。
2.3 从地理角度对英语语言学的研究
地理因素对于们的生活习惯等也会产生一定的影响。从这一角度对英语语言学进行研究， 对其语言的方言性、俗语性等的研究提供了参考依据。有研究学者在研究中表明， 从地理角度研究英语语言学， 也是十分必要的。也有研究学者在研究中认为从地里维度对其进行研究是新的发展方向。英语语言会随着地域环境的变化产生新的变化或融合。在我国， 其体现更为显着。因此， 从地理角度， 加强对英语语言学的研究也是非常重要的。
2.4 从人文角度对英语语言学的研究
人文是语言的重要表现形式， 如着作、服饰、歌曲以及电影等等， 其均与语言有着紧密的联系。在研究英语语言学时， 从人文角度进行， 也是十分必要的。除此之外， 还有研究学者认为还应从政治学视角、哲学视角以及文化学视角对英语语言学进行研究。不同的研究学者在研究中指出了英语各自的观点。然而， 在研究英语语言学时， 国外关于这方面的研究是比较系统且深入的。我国在这方面的研究相对比较晚。我国为在英语语言学研究方面， 超过英国， 还应不断进行改进和完善， 并且还应不断加大这方面的研究力度。
3、多维视角下英语语言学研究的几点建议
3.1 注重英语语言学研究中的细节控制
为促使我国在英语语言学研究的深入， 首先应注重细节控制。例如， 在英语语言学研究的过程中， 应关注有代表性事列， 应选择具有普遍意义的文化形式进行研究。与此同时， 在研究过程中， 还应英语文化背景下独特的表现形式进行亚那就。唯有如此， 方能在英语语言学研究中体现真正意义上的英语文化， 也方能促使英语语言获得进一步的应用和拓展。
3.2 加强英语语言学研究中的大局选择
为实现英语这一交流工具的合理运用， 应做到对英语语言多维视角的正确理解和研究。而为正确理解和研究英语语言学的多维视角， 应加强英语语言学研究的大局选择。例如， 在英语语言学研究中， 应从多方向对英语语言进行解读。另外， 在研究中， 还应与汉语的文化进行对比分析和融合分析， 以做到正确理解英语语言学。除此之外， 在研究中还应始终坚持大局观， 将英语语言中的精髓和深度进行进一步的挖掘。
4、结语
综上所述， 从多维视角对英语语言学展开研究， 其不仅是必要的， 更是可行的。英语是国际性交流的重要工具， 英语语言学研究实质上就是以英语为主， 对其综合性文化的研究， 包括对英语词汇、语言逻辑以及表达等从局部到整体的一种研究。也就是说， 英语语言学研究能够进一步促进交流， 因而其是十分必要的。同时， 由于文化差异等因素的影响， 英语语言学的研究就成为了一个很重要的突破口， 进而能够增强英语的实效性， 因而英语语言学研究是具有可行性的。通过进一步研究发现， 英语语言学研究可从其历史、经济、地理以及人文四个维度进行分析， 在分析的过程中表明英语与我国的语言在诸多方面均有一致的共同点或相似性， 但其也存在一定的细小的差异， 所以在对英语语言学进行深入研究的过程中， 应注重英语语言学研究中的细节控制， 还应加强英语语言学研究中的大局选择。
参考文献
[1]王秀娟。基于多维视角下的英语语言学研究[J]。长江丛刊， 20xx， 16 （28） ：109。
[2]王婵。论多维视角下的英语语言学研究[J]。读天下， 20xx， 22 （14） ：47~48。
[3]杨师依。浅论英语语言学研究的多维视角[J]。佳木斯职业学院学报， 20xx， 09 （04） ：35。
英语议论文5
1。 It is considered /thought that人们（有人，大家）认为
2。 It is generally /usually accepted /agreed/recognized that普遍（一般，通常）认为
3。 It is believed that有人（人们，大家）相信
4。 It is well—known that大家知道（众所周知）
5。 It is said that据说（有人说）
6。 It is learned that据闻（悉）
7。 It is supposed that据推测
8。 It is estimated/predicted/calculated that据估计（预计）
9。 It must be pointed that必须指出
10。 It is reported that据报道
11。 It must be admitted that必须承认
12。 It will be seen that可见（可以看出）
13。 It will be seen from this that由此可见
14。 It is understood that不用说（都知道）
15。 It can not be denied that无可否认
16。 It has been proved/demonstrated that已经证明
17。 It may be confirmed that可以肯定
18。 It may be safely said that可以有把握地说
19。 It is sometimes asked that人们有时会问
20。 It is expected that/hoped that人们希望
21。 When it comes to要说到，要谈及
英语议论文6
Some people think that the best way to advise people is simply to find what they want and help them attain it? In my view, this method is generally not the best way to proceed in advising others; it ignores the plain truth that many people do not know what they want and do not know what is best for them.
My main reason for rejecting this technique is that people very rarely have any clear idea of what they want. This applies not only to consumer items such as clothing, cars and luxury items but also to what they want out of life in general. In fact, numerous studies have shown that most people cannot list the ten things they want most out of life, even if given considerable time to think about it.
My second reason for rejecting this method is that more often than not what people want is not what is best for them. Parents continually face this problem when advising their children. For example, suppose a child wants to quit school and get a job. Surely, the parents would be derelict in helping their child attain this want instead of convincing the child that continuing education would be in his or her best interest.
Admittedly, following the proposed advising method would result in a high rate of compliance, since the person being advised would act consistently with his or her own will by following the advice. However, as noted above, acting according to what one wants is not necessarily desirable. Proponents of this method might also point to college counselors as models of this technique. However, college counselors should not necessarily be held up as models for advising people generally, let alone as models for advising students.
英语议论文7
摘要：翻转课堂是近年来运用越来越广泛的教学模式，将翻转课堂引入大学英语的教学之中，能够激发学生自信、培养学生自主学习能力、增强学生英语的综合能力。本文依据翻转课堂的理论，结合大学英语的教学需求，提出了翻转课堂运用于大学英语教学中的策略建议，以期对翻转课堂的教学实践提供理论借鉴。
关键词：大学英语教学；翻转课堂；课堂教学改革
1翻转课堂的基本概念
翻转课堂的基本内容是，为学生提供教学视频、学习课件、课程相关资料等资源，让学生在课前先行预习，这样原本在课堂上所进行的课程讲解部分被挪至课前，而课堂上的时间则由老师与学生开展互动，学生提出自己的看法、问题，学生之间进行讨论，老师对学生进行辅导，为学生答疑解惑。这样一种先学后教的模式，正好颠倒了过去课堂的教学安排，由此形成了翻转课堂的教学模式。
2大学英语教学运用翻转课堂的必要性
2.1翻转师生角色定位，激发学生学习自信
在传统教学模式中，教师需要在有限的时间、固定的场所进行知识传递，这是一种以教师为中心的教学模式，教师掌控有教学的主控权，具有权威性。而学生在这个过程中，扮演着跟随教师讲课节奏、服从教师教学安排的角色，处于被动学习的地位。而翻转课堂正好翻转了师生的角色定位，教师赋予了学生自主学习的权利，学生可以自行选择时间和场所进行学习，最大限度地满足了个性化需求。教师在课堂上的角色也从知识传递变成了引导学习、答疑解惑，鼓励学生在课堂上发表自己的见解，提出自己的问题，这大大增强了学生的学习自信，教师在课堂上的辅助性教学也可以成为学生自主学习的补充。
2.2满足学习需求个性化，增强学生自主学习
在传统的大学英语教学模式是课堂教学+课后作业，在课堂上，学生是被动地接收教师所灌输的知识，知识的内化过程留与课后的作业阶段来完成。这样的教学方式对于学生而言是平均受力的，英语水平较高的同学可能感觉太过简单，而英语水平较低的学生可能感觉跟不上，也就是统一的教学方式无法满足能力层次都有所不同的学生需求。但翻转课堂能够解决这一难题，教师在布置学生课前学习任务时，可以进行任务分层，在提供基础教学课程之上，再设计一些挑战度更高的资料供有需求的学生学习。在课堂分组讨论上，也可以就学习水平来分组，或者将学习过附加材料的学生编为一组，这样同一水平或者学习过同一资料内容的学生在讨论时能够更加对等、融洽，教师在辅导各组时也能更具有针对性。这样的模式能够让学生自主安排学习内容、掌控自己的学习进度，最大限度地提高学生的自主学习能力。2.3增强学生综合能力，提前适应现代社会在大学英语教学中，学生的综合能力尤其是听说能力一直难以得到提高，传统的听力课程大多是在机房进行听力题目的训练，而口语课很多大学并没有安排，即使安排也顶多一周一节，能让学生进行口语锻炼的时间很短。在翻转课堂的教学模式下，教师可为学生提供听说材料，包括英语影视剧、外教视频、英语听力材料等，帮助学生建立更好的语言环境。在课堂上，教师也能够通过视频场景，让学生完成分组的听说任务，创造出一种“众人说众人听”的教学氛围。学生通过在课前的自主听说，在课堂上的互动交流，加之教师的辅导和纠正，能够提高他们的英语交际水平，锻炼他们用英语表达和解决实际问题的能力，为适应现代的.英语社交社会做好准备。
3大学英语教学运用翻转课堂的策略建议
3.1课前学习资源的设计与学生自主学习
（1）依据教学目标和学生特点设计课前学习资源。在翻转课堂的教学过程中，课前需要学生完成一定的学习任务，教师应该根据大学英语的教学目标以及学生的特点和需求进行课前学习资源的设计。教师对学习资源的设计，要遵循大学生英语课程每学期的总目标，在教学大纲的基础上，确定每一节课程或者单元的教学内容、知识点、对学生英语运用能力和英语文化素养的考察范围等，编制一个基础的教学方案，依据这个教学方案来设计每一堂课的课前学习资源。同时，教师还要充分考虑学生个性化的学习需求，评估不同学生的自主学习能力，依据考试测评的要求，设计出能够保证学生达到考评基本要求的基础性学习资源，再附加上具有一定难度和挑战性的学习资源，尽量让每个学生都能获得与自己能力相匹配的学习资源。学习资源主要有与课程相关的教学视频、课件、文本材料、听说材料等，其中视频应是最主要的形式，视频能够从视觉、听觉上全方位刺激学生的感官，帮助学生更好地吸收领悟学习的知识点。供学生课前学习的视频，可以选择名师、大师的讲课视频，也可以选择一些网校、在线课堂的视频，当然由本校老师组成一个教研团队，依据本校的教学需求和学生特点，自制教学视频。视频的时长宜控制在20~30分钟，保证学生在观看视频能够注意力集中，每个视频都应囊括大学英语教材的基本知识点，完成原本由教师在课堂上所进行的知识传递过程。（2）以任务教学法为宗旨让学生自主完成课前预习。课前预习是翻转课堂教学模式中的首要环节，要保证学生认真完成课前预习，就要在预习环节给学生布置一定的任务，让学生以完成任务为目标进行学习。教师在应遵循“任务教学法”，把教学大纲上结构化的知识点化解为具体的、可解的问题和练习，这样就给学生的预习活动增加了任务。学生在解答问题、完成任务的过程中，也就抓住了学习的主要知识点，对知识点的掌握也更加扎实。同时任务型学习模式也是对学生的约束，可以将课前任务的完成情况计入评价体系，监督学生确实完成课前预习。在任务型的学习模式下，每一堂课或者每一个单元，都以让学生完成任务为教学目标，每个任务都是围绕着教学大纲的基本要点比如学生应该掌握的词汇、语法、基本会话等内容而展开。因此课前预习的任务设计要形成模块化，把每一节课或者同一单元的课程组成一个主题模块，再分割成若干个小的模块，设定同等级或者递进等级的任务，这样能够让学生循序渐进地完成学习任务。主题模块的任务分配模式还有一个好处，就是可以借助主题找到更多相关的资源，让学生利用课余及碎片时间来学习，并能依据主题进行课堂活动的设计，形成课堂的主题讨论、主题活动。
3.2课堂精讲、活动与师生互动
（1）教师应该用10~15分钟帮助学生回顾课前预习的内容，对课程的学习要点进行提炼，重复和强调学习的重点、难点。同时，教师还要依据学生的课前学习任务完成情况，找出大家普遍会犯的错误，疑虑较多的地方，或者具有代表性的一些问题进行集中的精讲。这个过程尽管还是以教师的知识传递为主，但在翻转课堂上却尤为重要，教师通过精炼地、总结式地对课前学习内容进行概要讲说，一方面帮助学生进行了一轮复习，让学生的知识点进一步得到巩固，另一方面也让学生学习如何进行知识点提炼，如何让所学知识在脑中形成一个具有结构性、层次性的体系，帮助学生对知识点的内化和吸收。（2）在精讲完学习内容之后，教师可以布置一些课堂活动，让学生进行分组的互动活动。这个环节教师应赋予学生一定的自主选择权，让学生依据感兴趣的主题形成分组，也应该考虑学生的英语水平不同，尽量设计不同的学习难度活动，让希望挑战自己的学生自行形成一组去完成难度较大的活动。每个小组，都应分配一个子任务，以培养学生独立思考、相互协作、解决实际问题为目标，让小组成员共同去完成这个子任务。一般而言，每个小组都应设定一个组长作为负责人，由他进行组员活动的统筹安排。小组的活动应当依据课程主题的不同来进行设计，譬如这堂课的重点在于培养学生的英语会话，那么小组活动就可以围绕几个会话场景，组员之间进行英语会话演练。如果课程重点是英语思维的训练，那么小组活动可以让组与组之间开展英语辩论。如果是对词汇、语法这些基础性内容的考察，那么小组活动可以切换成相互探讨、相互测试、相互评价的模式。在完成小组活动之后，应该形成活动的成果展示或者活动评价，这个环节可以由小组负责人来阐述，也可以依据成员间的互测、互评结果来公示，或者通过组与组之间的竞赛来形成结果。总之，这个结果展示或评价应该由学生来形成，目的是让学生形成自我总结，从而巩固所学知识。（3）在课堂互动环节中，教师应进行穿插的辅导和答疑，对于学生的活动进行时时的评价，对于课堂的氛围要进行调度，要掌控课堂的活动进度，对于偏离教学目标的活动及时调整纠正。教师与学生的互动可以是一对一，也可以是针对一个或几个小组，如果带有普遍性的问题，可以在全班范围进行统一讲解。互动的形式可以是解答疑难问题，对作业或任务的辅导；也可以是对学生活动时的一些纠正，比如不标准的语音语调、错误的句式用法、时态运用的不注意等；还可以是对学生的一些提高，比如提点学生用更加地道的用语、用英语思维来表达等等。教师与学生的互动，能够针对学生的学习兴趣、学习困难、掌握情况来进行指导，更具有针对性，也能让学生的个性化学习需求获得满足。
3.3课后评价
在翻转课堂中贯穿着大量学生的自主学习，因此评价体系应该更具有监督与约束的功能。与往常的作业、考试评价不同，翻转课堂的评价应该渗透到课前、课堂、课后多个环节之中，既要包含形成性评价也要有结果性评价。评价的主体除了教师之外，还要有学生自评以及同学互评。评价的内容应该包括自主学习能力、小组协作能力、英语听说能力、思辨表达能力、书面写作能力等多项能力，以及课前预习、课堂活动、课后作业的完成质量，从学生对待学习的策略、态度、效果等诸多方面进行考量。翻转课堂的评价应该是多维度的、多形式的，目的是帮助学生了解自己的英语学习情况，鼓励学生自主评价、自我总结，实现翻转课堂中教与学的共同进步。
参考文献
[1]贺杰.翻转课堂教学模式的变式实践与启示——基于高职大学英语教学的实证研究[J].职业技术教,20xx(4).
[2]邵华,喻惠群.基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究[J].山东外语教学,20xx(6).
英语议论文8
摘要：传统的英语教学模式下，学生只是被动地听和记，互动性差，趣味性差，很难激发学生对英语的兴趣。相较于传统教学方式来说，活动式教学通过建立轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生参与教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。对此本文作者从何为“活动式教学”、活动式教学的意义、活动式教学和流程、活动中需注意的事项几个方面做了详尽的阐述。
关键词：活动式教学;学习兴趣;学习效率
传统的英语教学多是教师从头至尾地在讲，而学生只是被动地听和记，互动性差，趣味性差，学生对此兴趣低落。新课标的出台为我们指明了方向，基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生英语语言综合运用能力。
在这一理论的指导下，小学英语教学应该有一个较大的发展。一线的小学英语教师不能再像以前那样满堂灌了，而是应该打破那种一言堂，让学生参与到课堂中来，适当创新教学环节，增加师生互动，从而让学生在宽松、愉悦的氛围中提高学习效果，并培养学生学英语、用英语的良好习惯，本人以为在小学教学中实施活动教学可以达到新课标教学的要求。
一、何为“活动式教学”
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、活动式教学的意义
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的能力，培养了其合作能力。
三、活动式教学和流程
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的`。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
四、活动中需注意的事项
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
英语议论文9
【摘要】 随着时代的发展，对医学院校学生及医学专业人员的外语水平的要求会越来越高。但是，回首我国高等医学院校专业英语的教学效果，发现其要与国际接轨仍然有一定的距离，医学英语教学面临诸多问题。本文针对这些问题进行分析，并提出了一些相应的解决措施。
【关键词】 医学英语;教学方法
培养合格的社会主义建设者和接班人是我国高校的根本任务，而全面扎实的外语能力是培养能适应未来医学挑战的医务工作者的重要方面[1]。由于医学院校学生的学习主动性和早接触科研意识的日益增强，必然要阅读一些有关医学研究的动态和最新进展的文章，但是医学期刊中英文类占一大部分。所以，能听懂外国专家的讲座、外国教师的讲课、及时交流学术问题、读懂英语原文教材和期刊、用英语参加国际学术会议、用英文书写实验报告及临床病历、用英文撰写学术论文、初步翻译本专业的最新英文期刊等已逐渐成为对医科学生的新要求。为此，许多医学院校都开设了专业英语课，这是医学教育的重要一环，有助于加强学生专业外语的综合能力，以培养出具有较大发展潜力、符合21世纪医学技术发展需要的高层次人才。然而回顾我们的医学英语教学情况，发现要与国际接轨仍有一定的距离。
1 医学生的专业英语现状不能适应未来工作的需要
英语作为一种广泛的国际交流工具，其实用价值已被越来越多的人所认识。目前，医学院校英语教学的质量和学生英语水平的提高都取得了很大的进步。但由于种种原因，许多高等院校把英语教学的重点都放在四、六级的考试上，学生应试能力得以提高，而语言运用能力并未有效提高，学生在过级后往往放松了对英语的学习。专业课程教学中使用英语教学的问题也往往不大受重视，专业课程中应用英语教学对许多专业教师来说也具有一定的难度，而医学知识欠缺、信息量不够大的基础英语教师又不能满足医学生对医学英语的复杂需求。另外，现在的医学英语课程大都是以教师为中心的纯分析式教学，教师把文章中出现的新单词进行详细解释，再对文章进行逐字逐句的翻译，教学方法单一、乏味。因此，学生一般也不重视专业英语的学习，这使得学生在经过基础英语课学习后不再注重英语的学习，放任自流。而英语学习的规律是只有经常不断地使用才会巩固提高，学习中断就会不进则退，重新学习则需要花费更多时间，收效更低[2]。鉴于上述原因，不少学生在大学生活的后半段时间里英语水平提高缓慢，而且没有及时地将英语学习从应付考试目标提升到花大力气提高听、说、读、写等实际应用能力上来，主要表现在“张不开嘴、听不懂话，读不懂、写不出”，特别是阅读专业外文资料困难很大，难以适应对外交流的需要，甚至难以应付一些必要的英语交流场面，这显然不能满足目前对医学生能力的要求。
2 对专业英语教学改革的几点建议
要强化提高英语的实际应用能力，特别是要在医学院校强调专业英语的学习，不仅能使医学生的英语学习保持连惯，使往日在基础教学阶段所获得的语言基础知识与技能有机会得以实践和提高，更主要的是经过连续系统的专业英语训练有助于有效地培养学生以英语为工具获取所需信息的能力，全面提高学生的综合素质。因此，在医学生经过普通基础课阶段扎实的英语学习进入医学基础课和临床课学习阶段后，应当继续加强英语学习，由提高应试能力向提高综合运用能力方面转变，把专业外语教学作为医学教育的重要一环，逐步加强专业英语的教学以适应当代医学教育发展的需要。经过一些实践，我们对该课程的组织、安排形成了一定的教学改革思路，总结如下。
2.1 课堂与课余相统一 在课堂教学中重视专业词汇的英语板书、教师示范发音，并且在授课中注意保持一定的重现率，不断重复，为开展专业英语教学奠定初步的基础。挑选英语水平较高的教师，选择难易适度的内容改用英语讲授。如在疱疹病毒的教学中，完全用英语来讲授疱疹病毒共性的内容，再加上有中文教材的提示，因此对大多数学生来说，理解主要内容没有太大困难。在介绍具体不同的疱疹病毒时则又以中文为主、英语为辅。注意联系前面的英语内容，这样即使有些学生对英文理解有困难，也不会影响掌握教学大纲基本内容的要求。在中文讲解时要十分注意重复英文术语，这种做法的好处是可以兼顾英语水平不同的学生的需求。我们还可以邀请英语水平高的教师在课堂进行专题英语讲座，鼓励学生利用课余时间参加专题英语学术活动，为学生创造与母语为英语人士交流的机会。这些活动可为学生提供学习英语的氛围、激发学生的学习兴趣、保持学习的连贯性，同时也有利于课堂上的英语教学活动。
2.2 专业英语和公共英语相统一 专业英语故然重要，但专业英语掌握的好坏还是取决于公共英语的水平，可以说，好的专业英语就是好的公共英语加专业词汇。因此，在每次授课时通常以专业英语内容为主，每次授课都有确定的主题，如细菌的形态与结构等，挑出最重要的词汇要求学生掌握，一方面巩固所学的'微生物学知识，同时，酌情补充一些有关专业新进展的知识，主要是阅读较新的专业英语论文，特别提出要学习常用的专业表达方法(属公共英语范畴)，如被动语态的频繁使用等。此外，在专业英语授课时，为了活跃气氛也进行一些公共英语内容的授课活动，如请国外留学回来的教师介绍国外医学教育情况、如何进行国际学术交流及与外国人交流等，偶尔做些小游戏、讲些小故事等，提高学生英语表达能力。
2.3 读写与听说相统一 确定课堂讨论专题，重点发言者必须阅读相应的原版教材或文章，然后写出发言提纲，以保证发言者的发言质量。每位成员均须用英文进行文献报告。这些要求一方面可以激发学生的学习主动性，使发言者不仅在单词读音、语言结构和专业知识等多方面有所提高，还对学生的语言组织能力、语言表达能力、反应能力、板书等多方面综合能力有所帮助。这种听、说、读、写的综合应用对提高学生英语水平很有帮助。此外，教师还可以组织课外小组进行文献的翻译、摘要，起到交流最新医学信息的作用。
尽管对在专业课中贯穿英语教学仍有不同看法，但是，把专业外语教学作为医学生培养教育的重要一环，已成为多数教育工作者的共识[3]。在今后的专业英语教学过程中，还应加大外语教学的力度，将外语教学始终贯穿于教学的各个阶段，保持学生学习外语的连续性，教学方式也应当多样化。学校和系部要为教师提高外语教学水平创造条件，如送教师进修等，加强专业外语教学的相关训练。要保证学生的外语学习在学习的全过程中有持续性，仅依靠已经超负荷运转的外语教研室承担是有难度的，应当强调专业课教研室和外语教研室积极的沟通和理解，相互取长补短，相互配合以提高教学质量。同时要采取切实可行的措施解决专业外语教学中所出现的新问题，探索新方法[3]。综上所述，造成我国医学英语教学当前这种状况的原因是多方面的，要想从根本上解决这些问题，必须借助于各个方面的长期共同的努力，改革整个外语教育体制和考核制度，早日使我国的医学英语教学和国际接轨。
【参考文献】
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英语议论文10
如今，受全球经济一体化的影响，商务英语被越来越多的企业与政府机构所重视。根据Global English今年发布的20xx年商务英语指数（BEI，Business English Index）显示，全球商务英语水平在20xx年显著提高，重视商务英语的公司正在超越其他公司。
商务英语其实是Business或Workforce环境中应用的英语，商务英语能力一般指的就是工作和职场环境中使用英语的能力。据记者了解，目前商务英语一般分成两个体系——美系商务英语和英系商务英语。美系商务英语以TOEIC托业考试为代表，托业考试目前是全球最大的商务和职业英语考试，而英系商务英语以BEC考试为代表，应用范围偏小。
知名教育机构沃尔得国际英语的品牌总经理向记者透露，报名参加商务英语课程的学员占沃尔得整个学员的75%以上。“BEC商务英语更针对外经贸领域，而托业考试的试题是从世界上所有在工作环境中使用英语的国家进行收集，使用内容覆盖所有企业。作为商务英语学习，我们更推崇TOEIC托业考试。”
某资深就业指导专家也持同样的看法。“虽然两大商务英语各有优势，但从职场发展角度来讲，托业考试已经成为世界范围内职场英语的主流。”他向记者介绍，托业考试在全球职场的认可度极高，全世界150个国家的约14000家企业、机构承认并使用托业成绩，并且中国不少企业把托业考试纳入了HR考核标准系统。20xx年，TOEIC托业考试全球考量更是达到700万人次。
相关调查显示，目前国内大量企业与政府机构一直都在与托业考试中国管理中心保持着良好的合作关系，例如商务部，它常年采用TOEIC托业考试作为英语笔试内容，测评驻外人员的英语能力。 此外，像宝洁、IBM、玛氏、联想、华为、中国银行、南方航空等企业也在员工招聘、海外派遣、员工培训和内部选拔上成熟运用托业考试。尤其是在校招笔试，不少名企都表示，具备托业成绩者免英语考试或获得优先录取机会。
合作始于200X年，中国银行对TOEIC托业考试情有独钟，在海外派遣员工选拔中十分信赖托业考试的高信效度。“托业考试的内容和实际工作情境非常相似，难度也适中，是实用型的`职场英语能力测评标准。”中国银行海外员工管理部经理如此表示。
“除企业有硬性要求外，如今越来越多的大学和高等教育机构，特别是工程和商业系，要求他们的学生在毕业之前参加TOEIC托业考试。”一名大学教授对记者称，这些机构认识到商务英语能力在当今全世界工作环境内的重要性，并看到TOEIC托业考试已经成为帮助毕业生融入商务和职业世界的重要工具，所以才建议学生参加托业考试。
“相对而言，无论是留学还是升学，最终的目的还是要走向社会，所以早做准备才能有利于自身将来的职业发展。”沃尔得品牌总经理最后还向应届毕业生建议，20xx年校招马上就要开始，利用暑假学习托业并竭尽所能地提升自身职场素质，才能实现更好的人生价值。
英语议论文11
I grew up in a small town and then moved to abig city, so I have experienced the good and badsides of both. I never thought that I would like livingin a big city, but I was wrong. After ten years ofliving in one, I can’t imagine ever living in a smalltown again.
Small towns and big cities both have some problems in terms of transportation. In a smalltown, you have to own a car to ensure a comfortable living .you can’t get around without onebecause there isn’t any kind of public transportation. Big cities generally have heavy traffic andexpensive parking, but there you have a choice of taking public transportation. It’s not free,but it’s often cheaper than driving when you consider gas and time, especially if you don’t havea car, you’re better off in the city.
I love the excitement of big cities. Small towns have a slow pace. Large cities mean you haveto adapt to a variety of situations, like finding a new route to work or trvine a new enjoy that challenge very much. Another part of the excitement of city living is the variety ofcultural activities available. There is a wild assortment of theatre music and danceperformances available in big cities. These things are rare in small ones..
The final thing I think about large cities is the diversity of the people. the United States ismade up of people of different races, religions, abilities, and interests. However, you seldom findsuch a variety of people in a small town. I think that living in an area where everyone was justlike me would quickly become boring.
Of course, security is a concern, and that one area where small towns are superior to bigcities. Still, I would rather be a bit more cautions and live a large city than to feel secure butbored.
英语议论文12
我国的教育事业正在蓬勃发展，接受高等教育的人越来越多，高校开设的专业也越来越丰富，很多高校都开设了艺术类专业，于是艺术高考生应运而生，边远山区的高中也不例外。艺术生在高中学生中占有一定的比例，针对这一群体对教学方式进行相应的改变是教育者需要做的重要工作。英语作为一门国际化的语言，能够为学生提供与外界文化沟通的工具，对艺术生的英语水平进行提升有利于其综合素质的提升。而且艺术生这一特殊受教育群体也需要对外界的文化进行吸收理解，对英语的应用较为频繁，因此英语教育的实际意义较大。目前，对艺术生的英语教育存在一些问题，对这些问题进行分析总结，有助于教学方式的合理改变。
一、边远山区艺术生英语教学现状
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末考试的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种死板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
二、提升英语教学水平的措施
提升英语教学水平，能够提升学生的综合素质。我国提出了文化强国的战略，艺术生作为一种主要的文化群体，提升其综合素质，有利于和谐社会的构建和发展。目前，边远山区的英语教学存在一些问题，导致英语教学水平不高。针对这些问题，我们提出了以下针对性的措施。
（一）增强教学意识，构建良好氛围
首先，要改变传统的教学意识，使教师充分认识到英语教学的重要性，主动提升教学水平。对学生，要向其灌输英语学习能够提升自身沟通能力，促进吸取国外学术或文化精髓。艺术生的学习习惯较为自由，对课程的限制有一定的抵触心理。针对这一现象，教师要采取一些科学管理措施。第一，要对旷课较多的学生进行重点调查和管理，主要采取学生互相监督的方法，促使其按时上课。第二，要增强教学的趣味性，使学生进行自主的学习。可以通过课堂游戏、英文歌曲表演等活动来增强教学的趣味性。第三，要改变考核的机制，将学生的日常学习行为也纳入到考核内容中，使学生具有一定压力，为学生学习提供动力。目前，很多高中的成绩都包含平时成绩，但大多是课堂签到和课后作业的检查，对学生上课的积极性没有进行评估，应该增加一项教师评分。对教师，要进行集中的培训，使其自主地进行教学改革，增加教学的深度，对学生进行较为全面、方向正确的教学引导。除了对其教学意识进行增强外，还需要对其教学能力进行培训提升。部分艺术类专业的英语教师本身水平不够高，也会导致教学深度不够。
（二）调整教学难度，进行因材施教
艺术类学生的整体英语水平较低，与普通学生学习相同的教学内容，有一定理解难度，不仅造成教学效果较低，还有损于学生的学习积极性。新课标将学生放在了教学的主导地位，这要求教师针对学生的不同英语水平进行难度不同的教学。部分学生的英语水平很低，需要加强基础教学，逐步提升教学难度；而有的学生具有一定基础，教学内容过于简单，对其英语水平的提升作用不明显。因此，教师需要因材施教。教师可以在学生入学阶段对学生进行考核，将学生的英语水平进行分级，分为三个等级的英语班，设定不同难度的教学内容[3]。初级班先对初中的英语教学内容进行巩固，再逐步提升教学难度；中级班在较高水平的英语教学中实现对基础的巩固；高级班进行具有一定深度的英语教学。需要注意的是，教育者需要一视同仁，将所有的教育目标都设定为最大限度地提升英语运用能力。因此，初级班和中级班的教学难度需要逐渐加强至和高级班一样，这个过程需要学生进行一些课下的自主学习，适应难度的变化。
（三）丰富教学方式，开展深入教学
传统的'教学方式比较单一，教师对教学内容没有进行深入的挖掘，对学生学习的主动性也没有进行深入的挖掘，因此需要改变传统的灌输式教学方式，实现合理的教学。具体可以从以下几点来优化教学方式。
第一，对多媒体技术要进行深入的运用。这一技术通过对图像、声音、视频等进行综合运用，丰富了教学内容的表现形式。学生这一心理较为年轻的群体，也更偏爱这种教学方式。在这一方式中，可以将歌曲、电影等艺术形式与英语教学进行结合，与艺术生的专业产生了较多的联系，提高了教学效果，也更便于学生理解。通过电影放映等方式，学生的学习积极性也得到了提升。而且这种教学方式很容易将教学范围扩展到课堂外，学生在课外观看英语电影，学习英语歌曲都可以提升英语水平。
第二，可以在教学中将游戏进行融合。游戏化的教学方式能够极大程度调动学生的学习积极性，促进教学的深入开展。例如进行英语歌曲的教学和歌唱就是一个十分有效的方法。教师可以进行分组有奖竞赛，活跃课堂氛围。在游戏化的教学中，学生能够自主进行学习，教师在欢声笑语中实现了教学目标，有利于学生的健康发展。
第三，讨论式的教学方法具有较好的效果。教师可以在课堂上设定某一个话题，让学生分小组对这一话题进行讨论。这一教学方式不仅提高了学生对英语的运用能力，而且提升了教学效果。教师可以通过在课前向学生传达讨论的课题内容，使其在课下查阅相关的资料，提高课堂开展的效率。在讨论中，学生的英语口语能力得到了较大的提升[4]。
第四，在课堂上进行情景式教学。英语教学的实际运用意义较强，教师可以针对教学内容设定一些对话，由学生来表演。这一教学方式能够提高学生对教学内容的理解程度，还能增强学生的参与感，提高学生在日常生活使用英语的频率，实现课下课上的结合，从而提升教学的实际意义。
三、结束语
本文对边远地区艺术生的英语教育现状进行了总结，并提出了一些提升教学水平的策略，希望对相关的教育工作者有所帮助。
【参考文献】
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英语议论文13
英语，是世界上最流行的语言，现在不知有多少人在学习，可学习之路总是艰难的。
首先，我们应该认识英语的重要性。英语是这世上发达国家风行的一种语言，对于我们这些新一代的学子来说，当然必不可少。而且英语对于我们来说是一种简单的语言，无论单词、句子、文章等有多长，里面都只有26个字母，自己需要多多掌握的则是语法。
我还是一个初二的学生，正在努力地学习着英语，因为这是一门重要的主科，将来还会是出国的必要条件。而我感觉英语并不需像李阳说的.那样，要疯狂起来，而要融入它。我认为学英语应该让自己身临其境，把自己所站的角度换到国外去，对于外国的社会环境，我们应该如何地交流。
当然，读肯定是要的，要放开心，大胆地读出来。熟话说：熟能生巧。只要我们多读，再多读，到需要用的时候就会情不自禁地脱口而出了。学英语的心态也要放正。我们应该觉得我们需要学英语，这对我们是有极大地用处的，。当我们真正地认为英语已经融入了自己的生活的时候，我们就会像学母语般地去学习英语。
在这，我还有个小窍门来帮助大家记单词。自己用硬纸板做26个字母的卡片，然后尝试着用卡片去拼写单词，就靠自己的记忆把单词拼出来。只要一有空就拿出来玩玩，在不经意间，我们的英语词汇量就会上去。
不要害怕英语，因为它是我们的伙伴，努力征服。
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俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，而现在，英语已是当代人不可或缺的技能，我们重视英语当然毋庸置疑，但似乎这份热情过于高涨。水能载舟，亦能覆舟。对于这过分的热情，不禁问到：难道不该给英语降降温吗？
对于个人，英语作为高考的重要科目，所占的分值不容小觑，在高考这道坎前，英语的重要性不言而喻。如此一来，便有了千军万马过独木桥之势，不为其他，为了高考，为了分数。当然，也许还为以后的工作。如今的我们，便如那乌鸦一般，明知道自己不是雄鹰，却硬要像雄鹰般俯冲取食，最终只会得不偿失。我们今日一味地追求分数，一味地想要提高成绩，一味地做着今日播种、明日收割的美梦，但到头来，却因为自己急于求成、急功近利而收效甚微。对于这种情况，我们要大喊“停下！”我们花费了时间，却未取得预期的效果，着实让人感到失落。而上海外国语大学有研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。倘若我们坦然地看待分数，从容地对待考试，把用在英语的大量时间抽出一小部分用在自己感兴趣的学科上，反能有更大的收获，还能取得事半功倍的'效果，何乐而不为呢？而最近北京市的高考体制改革实施的20xx年给英语降分，这一举动不也正表明了我们开始给英语降温了吗？
对于国家，早在鸦片战争时，中国在坚船利炮面前，发现西方先进的科学技术，提出要“师夷长技以制夷“，英语是必需的”敲门砖”。而在如今的一股股英语热浪下，许多国人热火朝天学英语而冷落了母语，开始趋之若鹜地报考托福雅思，报名的队伍蜿蜒数十米，而母语的等级考试却鲜有出现，许多的学生这不正是“邯郸学步”真实写照吗？尼采曾经指出：“母语是真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象。”正如其所说，我们万万不要捡了芝麻而丢了西瓜。英语兴，多少出于现实需要，弱者向强者学习，必然要屈尊纡贵，而当风水轮流转，失去的自信加来了，重新审视英语，是必然的事，当然也是一件好事。中国要走向世界，融入国际大家庭，而英语作为最重要的世界性语言，固然需要学习，要有专门人才做翻译、交流工作，但是未必需要全民学习，花大量的时间学习。耕别人的“田”不仅浪费时间，也荒废了自己的“自留地”，让汉语立于“危机”境地。我们应该在融入到全球化的同时，不是盲目地学习英语，而是取精去劣地学习，这样才会真正吸收这种文化。
给英语降温，我们应积极地参与，冷静地面对这种形势；给英语降温，我们更要取精去劣地学，跨过英语这座大山；给英语降温，我们定会成为雄鹰，收获更大的成功！
英语议论文15
喧嚣的人生我们需要安静的心。纷扰的世界我们需要清静的心。轰烈的生活我们需要平静的心。
只有我们有了安静的心，才会有一个冷静的思维。只有我们感受到了宁静的心，才能给我们创造理智的空间。只有我们有了平静的心，才能感受到激情和热忱的存在。
所以我们的人生需要静心的存在。
在霓虹的世界里，我们要寻求内心的安静。
只有安静的心，才不会被外在的因素所感染。只有安静的心，才不会被内心的欲望所迷惑。也只有安静的心，才能在尔虞我诈的社会里保存着最真的自己。
很多人，最初有着自己美好的梦想，有着自己锲而不舍的追逐。可是，随着时间的推移，随着内心欲望的膨胀，随着来自他人目光中的质疑，一切都在慢慢的动摇。
在灯红酒绿的世界里，开始怀疑自己追寻梦想的初衷。开始怀疑自己努力所得来的一切。开始怀疑自己无视千夫所指所努力追寻的一切。
渐渐的，就开始迷茫了。在人云亦云的硝烟中迷失了方向，在笔直的十字路口徘徊，在岁月的消磨中哀叹。
本该璀璨的人生，就这样被时光消磨净尽，最后消失在时间的视野中。
如果能让心安静，让心有过滤和筛选的时间，也许就在下一秒，也许就在明天，也许是在未来的某一天，就会有不一样的结局在绽放。
最迷惘的日子里，我们需要不断的学习更多的知识来让自己开阔视野和心扉，更需要认知更多我们不太明白或者直接不明白，甚至没接触过的道理，也包括一些人，一些事。只有用智慧的微风才能吹散前行路上的雾霾。而智慧需要不断的知识的累积，对人对事不断认知的汇聚。
而在我们不断学习，不断认知的过程中，总是遇到相互背道而驰的东西。而这些，在我们倾听，浏览时，似乎都有一定的道理。这个时候，我们需要清静的心。
只有一颗清静的心，我们才能正确的去认知，客观的去褒贬，让后选出最适合自己的部分。
知识很多没有错，但不代表正确的'理论知识就适合我们自己。比如，一个穷人和一个富人一切做生意，而这个生意有一定的风险。穷人会去担心和考虑失败的后果，而富人则无所谓，就算失败了，也就当花钱买经验了。我们看到了富人的无所畏惧，也看到了穷人的谨小慎微。如果你只看表面，你也许就会认为穷人缺少气魄。但是如果你去细想：对于穷人而言，失败意味着将一无所有。而对于富人而言，只是损失了极其少的一部分。所以，两者之间自身环境的不同造就了在对待事情上的天壤之别。所以知识的接受和引用就必须要根据自己来决定。
而如何正确决定呢，就取决于你的心对于你自己的认知了，而清静就是那把打开你心得钥匙。
当你把心打开，就能看到充满希望和阳光的世界。
当你从长久的绝望中走出来，当你从寒冷的世界中挣脱。沐浴着希望的阳光，感受着那一刻的激动和温暖时，你需要一颗平静的心。只有平静方能长久。
一个清澈而平静的湖泊，山明水秀，景色怡人。湖里倒映着这美好的景致。如果你扔一颗石头进去，波纹四起，立马会看到不一样的画面，会让你感觉到动态的水面景色比静止的更美，更吸引人。但是你别忘了，那只是昙花一现，不久之后就会消失殆尽。而平静的景色依旧。
所以我们才需要平静的心，不然你就会像那短暂的波纹一样，越来越远，直到被偌大的湖面所吞噬。
安静能让人明智，清静的能让人知己，平静的心能让人克欲。而人只有明智，知己，克欲才能让自己的火焰保持不熄灭。
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